英语启蒙海报-我是如何用“大白卡”进行英语启蒙的

这个话题想跟大家分享很久啦!

很多家长都曾留言问过我关于孩子“英语启蒙”的话题,我该给孩子买什么书呢?该给TA听什么歌?该给TA报什么课?

有一天,我就在想:能不能写一篇母语国家孩子英语启蒙的路线图,给大家一些从零开始的英语启蒙思路呢?

虽然我们处于非母语的环境,但是零基础孩子的英语启蒙有着很多相通的地方,都是从牙牙学语的听音、辨音开始,然后慢慢过渡到识字与阅读。如果这个路径搞偏了,不仅会事倍功半,还会耽误了孩子最宝贵的英语启蒙那几年!

举个最简单的例子,一个英语零基础的孩子,上来就开始学自然拼读,这时孩子还没有任何的听力词汇的基础和语音的基础,怎么可能应付的来那些发音和拼读规律呢?所以,遵循孩子的语言学习规律,才能让英语启蒙更加事半功倍!

今天我就先跟大家聊聊

0~6岁的英语启蒙路线图吧!

0~3岁母语娃会听大量的童谣和儿歌,就像我们常说的“磨耳朵”一样,这个阶段的孩子以输入为主。

之前曾跟大家分享过一篇文章:童谣是最自然的英语启蒙方式。文章一发,就有个朋友私信我:“你的文章真是说到我的心坎,我从怀孕开始就每天听英文童谣”,她还信誓旦旦地说:“等孩子出生了就晚了,英语启蒙就是要从胎儿时期就开始!”

后来,我在网上一查,还真有研究者做过这方面的实验。由于胎儿的大脑活动很难时刻检测,所以研究者通过记录孩子的心率发现

:当一个陌生人在给孩子读一个妈妈曾经在怀孕时听过的童谣的时候,胎儿的心率会变慢,而当陌生人读一个全新的童谣时,孩子的心率没有变化。

这在一定程度上反映:胎儿在妈妈的肚子里时,已经开始接受外面的语言刺激了。

所以,英语启蒙早一点开始还是好的,0~3岁的宝宝从有了一定的语言意识开始,就可以”磨耳朵“了,这是听力输入的部分。

最好的磨耳朵材料就是英语童谣NurseryRhyme了,因为它文字简单、韵律感好,朗朗上口,小朋友学的会很快。

1.

听儿歌童谣

0~1岁的小宝宝,

配合儿歌进行抚触

是种不错的方法,根据儿歌的内容或旋律设计游戏,在

亲子游戏

中帮助宝贝理解儿歌中的词汇,促进孩子触觉、视觉追踪能力、平衡能力的发展,还能培养孩子对韵律的感知能力。

技巧:

动作要轻柔,家长可以跟着儿歌轻声哼唱,随着音乐的旋律让孩子的小手、小脚轻轻摆动或晃动。

刚开始的时候可能只是听,接下来,爸爸妈妈就可以把童谣中的重点词汇

重复说给孩子听了

,每次说一句固定的鼓励孩子的英文。

例如《LondonBridge》这首儿歌,我们可以把儿歌中的出现频率高的词down,my和短语fallingdown找出来。拥抱宝宝时温柔地对宝宝说“mybaby”。说“down”时可辅以手拿红色小球向下的动作,重复做给宝宝看。

等孩子到了1~3岁,

将会迎来语言学习的爆发期。爸爸妈妈们可以根据孩子日常的生活场景,给孩子放相关的儿歌,并引导孩子跟着旋律来哼唱。

磨耳朵的最好工具就是听童谣(nurseryrhyme)啦。这里给大家推荐一个超级火的童谣儿歌素材:SuperSimpleSong!

最近上网课,我常常会播放《SuperSimpleSongs》的歌曲,很多小朋友在听歌的时候,会不自觉地身体跟着旋律跳跃。可以说没有哪个孩子可以抵挡住SuperSimpleSong的魅力!

这个童谣歌曲的网站,把儿歌集合成了舞蹈、歌曲,还有配套的手工、游戏、涂色和练习等等,我请国内的朋友试了一下,

在国内可以打开,速度还不错!

网站的地址推荐大家收藏:

网站的主页非常耀眼,里面有将近

300多首的儿歌

。

我很喜欢这个按照主题选择的功能,尤其在教学的时候,比如最近刚好庆祝“万圣节”,我就给小朋友们播放了这首万圣节的歌曲:TrickorTreat?

这个网站还有个“免费打印”的版块,里面的素材不要太丰富啦!

里面的运动、颜色、动物、形状、自然拼读、问候等主题,真是应有尽有。我的职业病又犯了,目光一下子就锁定到了万圣节主题的宾果游戏,决定明天就跟学生做起来!

我也在网上找到了这个SuperSimpleSong的歌曲合集视频,大家可以跟着旋律先睹为快一下!

2.

生活中的对话

当孩子做了一段时间的输入之后,我们就可以给孩子在日常的生活中,加入一些对话的练习。大家可以找一些好的口语材料,和孩子针对性的来练习。比如在课堂上,我会带上一个特别的帽子,告诉学生们:Nowitisthetimefor...

如果是练口语,家长也可以给孩子来点仪式感,比如带上个帽子或者特别的围巾,然后告诉孩子:nowitisthetimeforEnglish!

练口语选什么话题呢?这里有一套不错的BrainQuest的卡片,里面为小朋友设计了不同的英语口语的场景:

比如下面是在车里的场景,爸爸妈妈就可以和孩子在家里来对话,家长指一指图片,问问孩子:whatisthis?Howmanypeoplearethereinthecar?然后和孩子用手指着一个个数一数。

接着家长可以指着左边的图片,刚开始可以自问自答,whoisinthecar?Ababyisinthecar.然后用手指着baby,一遍遍地重复:baby,baby,baby,请孩子跟着来重复。家长和孩子间的联结是最紧密的,当我们在一遍遍重复的时候,小朋友也会跟着来模仿和重复,在这个过程中,孩子也学到了"baby"这个词。

这样的多次反复训练后,我们就可以把书中的场景带到现实中的场景,下次就可以跟孩子坐在车里来练习:let'sputontheseatbeat,小朋友就知道要系安全带了。然后问问孩子:whoislookingoutthewindow?小朋友可能会说:"Iamlookingoutofthewindow"。

就这样一点一滴间,小朋友在学习生活中的基本句式和口语词汇,英文的学习没有一个突飞猛进的捷径,一定是在点滴的积累间!

如果说0~3岁是以蹦蹦跳跳的童谣为主,那么3~5岁就是以绘本为主了。但是3岁一定是个坎吗?不一定,要看孩子的语言学习的进度,

但是越往后,孩子就不只是单纯的唱童谣了,而是来读绘本,学习高频词。

孩子“磨耳朵”做了一段时间,有了一些基本词汇的基础后,

家长就可以开始用亲子伴读的方式来给孩子读绘本了

。刚开始小朋友的英文还很有限,我建议采用家长读,孩子听的方式,重点也放在高频词上;等到孩子有了一定的输入基础,就可以跟着家长或者音频一起读,妈妈读一句,孩子重复一句。

怎么给孩子读绘本?

绘本阅读不是单纯的我读你听,今天就跟大家分享下,我在教学时使用的方法:

第一步,读图片

:这时候,我们会来浏览书的每一页,不读文字,目的是引发孩子的思考。在翻看到每一页的时候,我会问问孩子们:"Whatdoyounoticeinthispage?"(在这一页你看到了什么?)或者”Whatdoyouwonder"(你有什么好奇的地方?)

我来举个例子,比如在翻到《PetetheCat》这一页的时候,我会和小朋友有这样的对话:

我:Whatdoyounoice?(你看到了什么)

小朋友:Inoticethereisabluecatstandingonthestrawberries.(我看到一只蓝色的猫站在草莓上)

我:Whatdoyouwonder(你有什么好奇的地方)

小朋友:Iwonderwhythecatwillgoontopofapileofstraberries(我很好奇为什么这只猫站到了一堆草莓山上面)

第二步,读文字。

这时我会带着学生一起来读故事,遇到不会的单词,不会立即告诉学生是什么意思,而是让他们

通过图片或者上下文让来猜测单词的意思,这对孩子的英语思维培养非常重要。

第三步,复述故事。

故事读完了,我会先用思维导图让学生把故事的人物或者发生顺序画出来,这是个自我梳理的过程。然后,小朋友要用自己的话把故事复述出来。

这一步骤,不仅考察了学生对故事的理解,对他们的表达能力也很有帮助。

上面的三个步骤一定一天完成吗?不一定,我会第一天做前两个步骤,第二天做第三步,因为小朋友在做故事复述的时候,是对前一天知识的复习和巩固,这样的三步,坚持下来,每天都是

高效的阅读。

孩子在听儿歌、读绘本的过程中,其实已经积累了一些听力词汇。接下来我们要让孩子开始认单词,将书上的单词解码,拼读出每一个单词,这也是自然拼读引入的开端。

美国孩子在系统学习自然拼读前,需要先培养自己对于语音和音素的概念。记得在修教育类的课程时,有一整门课都在介绍英文中的phonologicalawareness,其实就是语音和音素的概念。

虽然这张图看上去有些深奥,但是它为我们揭露了一个很多家长关心的问题:

孩子在学习自然拼读前,要做好哪些准备?

1.先弄懂Rhyming的概念:

和我们中文的押韵类似,英文中的押韵词是那些尾音相同的词。比如cat,hat,nat,这些词的结尾都发"at"的音,所以这些词是押韵词。也就是说,孩子在学习自然拼读前,要先能辨别出哪些词是押韵的,哪些不押韵。

这里有个很棒的押韵配对的活动,我们把押韵的图片放在一起组成配对。图片对应的单词分别是:bag,egg,king,cake,clock还有dragon。

可以配对的押韵词有哪些呢?比如clock和sock,dragon和wagon,cake和snake,king和wing,egg和leg都是押韵词,而bag和dog并不押韵。

2.搞清句子中的单词和字母:

很多初学英文的小朋友,会分不清:什么是单词,什么是字母。比如句子"Ilikecat"中,有的小朋友会说like是个字母!

我很喜欢下面的这张互动式的教学海报,老师写好了字母、单词、和句子,然后让小朋友贴到相应的位置。

所以,在孩子学习自然拼读前,不妨问问孩子,在句子中,有几个单词,哪个又是字母呢?

3.识别出单词中的音节

音节的英文是syllable,这也是听音辨音的一个关键。在上课时,我常常会用到拍手的方法,来辨别音节。比如单词watermelon中,就有wa-ter-me-lon四个音节。

一个简单的辨别方法是,单词中有几个元音(vowel),就有几个音节。比如单词banana中就有三个音节,单词Apple中有两个音节,flower中也有两个音节。

这里有个音节划分的规律图,有兴趣的家长可以收藏。美国老师最常用的方法是拍手或者摸下巴,当我们读一个单词的时候,下巴向下动了几下就有几个音节。

4.识别单词的首音和尾音

接下来要培养孩子辨别单词中的首尾音,我们可以使用美国老师常常用到的闪卡——Flashcards。

比如我们可以让孩子拼出单词,然后问问TA这个单词的首音(beginingsound)是什么?小朋友可能会说bee的首音是/b/,map的首音是/m/等等。

接着我们还可以问问孩子单词的尾音(endingsound)。比如jet的尾音是/t/,zoo的尾音是/u/等等。

Three-LetterWords

家里没有现成的卡片怎么办?没关系,我为大家找到一套免费的单词拼图卡片。这里有图片的拼图,拼出了单词,可以问问孩子单词的首音和尾音是什么?

接下来是重要的听音辨音练习。先来分辨单词中的首音(beginingsound)。我们可以让孩子将这样的模板打印出来,然后找到单词中以B为首音的单词,用木头夹子夹起来。

接下来还有听单词的中间音(middlesound),大人可以读出单词,然后让孩子听一听两个单词的中间音是否一样。比如下面的ten和web就有着相同的/e/的中间音,而pot和pig就有着不同的中间音。

然后加大点难度,家长先读出单词,孩子根据听音辨音,写出单词。举个例子,当孩子听到/cat/这个音的时候,她可以拼出来kat或者cat,这两个拼法都是可以的,说明孩子具备了基本的辨音能力。

孩子有了基本的听音辨音的能力后,就可以开始系统学习自然拼读了。同时小朋友在这个阶段通过亲子共读、日常口语和童谣,也掌握了大量的听力词汇,是时候开始系统的分级阅读了!分级阅读又可以说上一大篇,我们下次再唠~

为大家准备了文中提到的

完整版听音辨音学习资料

,回复“

听音

”,即可获取。