《真理诞生于一百个问号之后》根据表中三位科学家发现真理的过程,你总结出了什么普遍规律?

真理诞生于一百个问号之后的主要内容~

《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的一篇散文。此文主要是用多个事例论证并告诫了人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。只有“打破砂锅问到底”，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理。全文条理清理，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美。

此文被选为2017年人教版《语文·六年级·下册》教科书第20课课文、2017年鲁教版《语文·五年级·下册》教科书第28课课文和2019年人教版《语文·六年级·下册》教科书第15课课文。[1][2][3]

（概述图来源[4]）

作品名称
真理诞生于一百个问号之后
作品别名
一百个问号之后
创作年代
1981年
作品出处
《叶永烈文集》
文学体裁
散文
快速
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创作背景

作品鉴赏

名家点评

作品影响

作者简介
作品原文
真理诞生于一百个问号之后
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。[5]
创作背景
这篇文章写于1981年，当时是为安徽新创办的《科苑》杂志写的，最先发表在杂志的创刊号上。
大学期间，叶永烈作为北京大学化学系学生，在正课之余，读了许许多多化学史著作，诸如丁绪贤教授的《化学史通考》袁翰青教授的《中国化学史论文集》等等。之后从化学史进而扩大到科学史，亦是大量阅读。在二十岁的时候，叶永烈成为《十万个为什么》的主要作者。其写《十万个为什么》的“技巧”之一，就是从科学史上有趣的故事说起，从中引出相关的科学原理，回答“为什么”。比如，《水是什么》从英国化学家普列斯特利的故事说起，从而引申出氢气在氧气中燃烧变成水，得出水是由氢和氧组成的结论。后来，他写科学杂文，也就以生动的学事例论证科学主题，论证哲理。此文是科学杂文，正是在这样的背景下写就的。[6]
作品鉴赏
中心思想
《真理诞生于一百个问号之后》主要是用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理这一论断。
艺术特色
用具体的事例说明道理，这是此文在写法上的主要特点，同时亦条理清理，通俗易懂。从结构上来说可分为三大部分：
第一部分，即首段，此处作者开门见提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。此处作者开门见提出观点。
第二部分，从“纵观千百年来的科学技术发展史”到“有所创造，有所成就。”此处作者列举了三个具体事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
第三部分，从“在科学史上”到结尾，此部分是对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。[7] [8]
名家点评
当代作家徐鲁《享受散文的陶冶·24堂经典散文阅读课》：“散文的题材包罗万象，科学发现、科普知识，同样也是散文里常见的题材。科学散文最大的特点就是：字里行间总是闪烁着知性之美、智慧之美。令人欣喜的是，中小学《语文》课本里，也选人了许多优美的科学散文名篇。例如……《真理诞生于一百个问号之后》，等等。”[9]
深圳大学人文学院教授李健《美文读本》：“真理对于人来说是一个神圣的东西，许多人认为发现真理的人都是伟大的人物，而作者纵观千百年来的科学技术发展史，通过洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动这三个事例来说明善于“打破沙锅问到底”的人，却从很平常的事情中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。阐述了科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。标题表明观点，首尾呼应使文章结构严谨，事理结合的论证使观点令人信服。”[10]
国家“十五”教材《实用语文》主编、教授尤冬克《议论文的论点与论据》：“叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》，论点就是科学真理的发现和诞生必须要有善于观察、勇于探索的精神。围绕达一论点，文章列举了世界上三位科学家发现真理过程的例子，论证了真理的诞生，要有善于从司空见惯的自然现象中看出问题，善于“打破砂锅问到底的精神，当你解答了一百个问题之后，必能找到真理”这一观点。文章所选择的材料完全服从中心论点的需要。”[11]
作品影响
《真理诞生于一百个问号之后》被选为2017年人教版《语文·六年级·下册》教科书的第20课课文。[1]
《真理诞生于一百个问号之后》被选为2017年鲁教版《语文·五年级·下册》教科书的第28课课文。[2]
《真理诞生于一百个问号之后》被选为2019年人教版《语文·六年级·下册》教科书的第15课课文。[3]
作者简介
叶永烈（1940— ），笔名萧通、久远等。科普学家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者。浙江温州人，1963年毕业于北京大学文化系。毕业后到上海科教电影制片厂任编导。1979年9月25日加入中国作家协会。1980年调往上海市科学技术协会担任常委，兼任上海科普创作协会副理事长，并从事专业创作。1987年调往上海作家协会，任专业作家至今。现职称为一级作家、教授。2002年获第13届“中国图书奖”。2005年获中国当代优秀传记文学作家奖。2011年出版《叶永烈文集》，共50卷，其中科普作品24卷。[7]

叶永烈

小学语文第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学设计 2009-04-25 11:27:14 阅读2365 评论7 字号：大中小
【教学目标】

1.学会本课的生字新词，结合上下文理解含义词语和含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中三个关于科学家发现的故事，找出他们的相同点。

3.体会本文语言生动、准确的特色，初步学会用事例说明道理的写法。

【教学重难点】

1.能联系上下文理解含义深刻的句子。

2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学时间】

二〇〇九年四月二十四日 二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.我们总是很尊敬那些善于发现真理的科学家。同学们能说说在你的心目中最崇拜的科学家是谁吗？

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就的呢？（学生自由发言）

3.教师谈话：是啊！纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，追根求源，最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。所以，有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

4.板书课题：20 真理诞生于一百个问号之后

（1）教师板书课题后，要求学生齐读课题。

（2）提问：你是怎么理解这句话的意思的？能告诉大家吗？

二、初读课文，感知内容。

1.朗读课文。要求注意读准生字，把难读的词语和句子多读几遍，努力把课文读正确。

2.检查学生朗读。

（1）坚持生字新词：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域

（2）在读课文的过程中你认为哪些句子特别好？或者是你认为难读的句子，或者自己读得不怎么好的句子？读出来给大家听听，好吗？

（3）学生质疑。提问：有什么不懂的词语或不怎么理解的问题吗？（学生自由发言，相机释疑）

3.教师谈话：这是一篇说明道理的文章。请同学们快速默读课文，想一想课文的作者想说明一个什么道理？（打上“☆”）文中列举了哪几个事例来说明这个道理？（打上“△”）

（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

（2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用自己的话说一说三个事例的具体内容。

（3）检查读书情况。

①指名三个学生读3、4、5自然段。（读后简要点评）

②谁能用自己的话来说说具体的事例？

③选择一个事例在小组里说一说（提示：要说清楚他是谁？经过怎样？结果如何？）

三、再读课文，理清结构。

教师导入：刚才我们着重了解了课文的3、4、5自然段作者用三个具体的事例来证明自己的观点。那么课文其他自然段说了些什么呢？

1.学生自读，了解自然段内容。

第1自然段：开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个“真理”。

第2自然段：概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的。

第6自然段：是对3、4、5自然段中三个具体事例的总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。

第7、8自然段：总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

2.教师小结：这篇课文条例非常清晰，首先作者提出观点，接着用三个具体事例来证明观点，最后总结全文，重申观点。

教师板书：提出问题——事例证明——总结全文。

三、复习生字。

对本课的5个生字，在书写的时候有什么提示要告诉同学注意的吗？

四、作业。

抄写生字新词和你自己喜欢的词语（不少于5个）。

第二课时

一、复习回顾。

1.作者在文中提出了一个什么观点？

2.作者例举了哪几个事例来证明这个观点？

二、研读课文，交流感悟。

1.默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。）

【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一想）

2.谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评）

“洗澡水的漩涡”的事例：却 敏锐地注意到 紧紧抓住 反复实验和研究

“紫罗兰的变色”的事例：立即 敏感地意识到 许多实验

“睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很奇怪 带着一连串的疑问 反复的观察实验

3.比一比、读一读：

“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。”

“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”

“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……”

从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢？（善于发现问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，终于发现了真理。）

这三个事例“都是很平常的事情”，而科学家们把“？”拉直变成了“！”，都发现了真理。因此，科学的发现需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明了——“真理诞生于一百个问号之后”。

4.齐读第二自然段。读后提问：这样的事例还有很多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评）【牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米德发现浮力定律……】

读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识？

三、品读课文，学习升华。

1.读课文最后两个自然段，说说自己的想法？

2.课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。

3.这两段对课文有什么作用呢？

四、总结全文。

1.现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？

2.课文学完了大家还有什么“？”吗？（学生质疑，教师视时释疑）

五、作业。

1.摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？

2.仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“失败是成功之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。

只有“打破砂锅问到底”，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理的普遍规律。

解析：

《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的一篇散文。此文主要是用多个事例论证并告诫了人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。全文条理清理，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美。

扩展资料

写作背景：

这篇文章写于1981年，当时是为安徽新创办的《科苑》杂志写的，最先发表在杂志的创刊号上。

大学期间，叶永烈作为北京大学化学系学生，在正课之余，读了许许多多化学史著作，诸如丁绪贤教授的《化学史通考》袁翰青教授的《中国化学史论文集》等等。

之后从化学史进而扩大到科学史，亦是大量阅读。在二十岁的时候，叶永烈成为《十万个为什么》的主要作者。其写《十万个为什么》的“技巧”之一，就是从科学史上有趣的故事说起，从中引出相关的科学原理，回答“为什么”。

比如，《水是什么》从英国化学家普列斯特利的故事说起，从而引申出氢气在氧气中燃烧变成水，得出水是由氢和氧组成的结论。后来，他写科学杂文，也就以生动的学事例论证科学主题，论证哲理。此文是科学杂文，正是在这样的背景下写就的。

作者简介：

叶永烈（1940年8月30日-2020年5月15日），男，浙江温州人，毕业于北京大学化学系，著名小说家、历史学家、报告文学作家 。上海作家协会一级作家、教授  、上海文史馆馆员。

早年从事科普科幻创作，笔名萧勇、久远、叶杨、叶艇等。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品《真理诞生于一百个问号之后》被选入部编版小学语文六年级下册第15课；其《床头上的标签》《炸药工业之父——诺贝尔》被选入北师大版语文教材六年级下册。

1963年毕业于北京大学化学系，后进入上海科教电影制片厂当编导。1980年调上海市科协技术协会担任常委，从事专业创作，1987年起任上海市作协专业作家，2000年退休。曾任全国青联常委、上海科普创作协会副理事长、中国科学技术协会全国委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事等职。

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