初中课本语文《盲孩子和他的影子》文章，找一个不是书上的课后题。要两个

初中课本语文《女娲造人》文章，找一个不是书上的课后题。要两个和答案~

女娲和伏羲什么关系，父母又是谁？
传说天和地是由雷公弟弟和哥哥高比，分别负责治理。一开始，倒也合睦相处，人民也能安居乐业。高比有一双儿女，儿子叫伏羲，女儿叫女娲。
伏羲又称伏戏、伏牺、宓牺、包牺氏、庖羲、庖牺、春皇、太睥、太昊、太嗥庖牺氏等。《诗含神雾》、《孝经钩命诀》等典籍说伏羲是雷神的儿子，其母华胥氏踩踏了雷神在雷泽留下的“大迹”而孕生的。这个和姜嫄生后稷的传说很象。《拾遗记》又是另一种说法，说神母在华胥之洲漫游，忽然天降青虹，将神母缠绕，久久才散，于是神母“即觉有娠”，十二年后，生下了伏羲。
女娲和伏羲的联系是最为紧密的。

一 关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面这两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。
说法略
答：一篇材料，一篇文章可以从不同的角度理解其主题，得出不同答案。所以习题所列的两种理解都是有道理的。当然还可以从热爱生活，执着追求，大家都伸出热情之手和人人献出一点爱等方面去理解概括，只要言之有理，持之有据就应该给予肯定。当然，答案有高下，深浅之分。第一种理解，较贴近童话的整体内容

在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。

他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

风停了，雨停了，天晴了。

月亮出来了。今天的月亮特别亮。

又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

月亮和太阳同时悬挂在天上。

还有那盏萤火虫灯。

这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。

他看见了周围的一切！

他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

他还看见了各种颜色的花朵。

还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

人们说，他们像一对孪生兄弟。

他俩说，我们都是光明的孩子。

1、“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什么？为什么“影子又回来了？”

2、在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什么？

3、“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。”“所有的光亮”在文中具体指什么？你认为“光亮”有什么寓意？

4、盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？

5、在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，这说明了什么？

6、“我们都是光明的孩子。”你怎样理解这句话的含义？

7、这篇童话的思路应怎样把握？

如何理解文中的两个重要“角色”？

答案：

1、萤火虫组成的灯。因为有了明亮的灯光。

2、萤火虫和影子生活中的种种困难。

3、太阳、月亮、那盏萤火虫灯等。代表光明和关爱。

4、看见了太阳、月亮、萤火虫组合的灯、彩虹、花朵、绿草、露珠。这些景物都是光明和生命的象征，写这些平常的景物，更可见了盲孩子复明后的喜悦。

5、这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

6、我们都得到了关爱，是光明给了我们新生。

7、要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。

“他的日子过得很寂寞。”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“啊，我看见它了萤火虫……他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：/‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了’！”“他看见了周围的一切！”

文中两个“角色”：一个是盲孩子“惟一”的朋友——影子；另一个是第一个给盲孩子送来光明的使者——萤火虫。这两个“角色”在文中的出现是那么的自然而合情理，似乎让读者觉得如果他俩不“按时”出现，反倒是一件不可思议的事情了。在这个繁杂喧嚣的世界上，还有比和影子做朋友更孤独的人吗？还有比萤火虫的光亮更微弱的光明吗？给无助的人一点荧光，那就是他全部的光明。

呵呵 你看看吧 这个对你是否有帮助。

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