什么是高效课堂?
在课堂上用最少的时间,让学生学到最多的知识是每个老师的最大心愿,这也是高效课堂的理念。然而面对一年级的学生,他们刚刚入学不到一年,坐不住好动,随便说话,注意力分散,因此为了提高一年级数学教学课堂效率,那就必须提高学生的学习兴趣,使他们主动地参与学习。为了打造高效课堂,通过这半年的教学工作,我谈谈对数学课堂教学的一些看法:
一.在备课中初步打造高效课堂。
备好课是上好课的基础,只有把教材钻研透彻,做到深入理解,把握住学生的特点,制定出可行的教学方法,设计具有启发性的问题,提前预设课堂可能出现的问题,做好应对准备。另外,在提问时还要:(1)注意有层次的提问;(2)注意有结构的提问;(3)注意引导学生质疑。做到这些,课堂的生成一定非常精彩。
二.让高效课堂自然呈现和形成。
1.创设课堂情境,调动学生能动性。创设情境时要注意结合学生已有的生活经验,也可以结合多媒体,等预设情境来展开教学。在情境里学生感受更加直观,有趣。学习热情也很高,构建高效课堂也就不会是一件很难的事情了。
2.在合作交流中探索,课堂更加高效。有明确目的指导的合作交流,学生能够积极主动的去探索未知,课堂会有意想不到的高效。
三.练习要恰到好处。
练习要有针对性,要能及时巩固所学,并能在拓展中达到提高深化的目的。所以在设计练习时一定要把握住教学重难点,注意难度的层次和学生的差异,注意题量,要多精心巧妙地设计一些和生活密切相关的习题。
四.激发学生兴趣以促就高效。
我认为,教学内容应生活化,多给学生直观的感受机会,多以游戏和竞赛来满足学生需要,激发学习兴趣。孩子天性里有强烈的成就满足与表现需求。要引导孩子适当开展一些新颖别致的学习竞赛,让孩子得到“自我表现”的机会,必然唤起孩子的兴趣,使孩子变得积极主动,使枯燥的学习生活变得有趣。
游戏在数学教学中有着不可忽视的地位,使学生在轻松的氛围中获取数学知识,达到事半功倍的效果。另外,教师的幽默语言,可以在潜移默化中滋润着学生,奇迹般的完成教学任务。
一、 ?高效,就是在比较短的时间里,用比较小的投入,得到尽量大的效率效益。何谓高效课堂?其一、所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需。 其二、所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。 其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲,有针对性地讲,把学生的作业消灭在课堂中呢?因此,我认为,高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。 二、 的本质 ?课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度,即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,受益愈大,则课堂教学的质量愈高,效果愈好,鉴于此,我的理解是:首先“高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学生的发展需要出发,要从本学科的教学特点和规律入手,努力上好每堂课,使学生能从中学得到更多的东西,至于用何种方法和手段,则需要我们教师充分运用自己的教育智慧,创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高,永远没有最高,课堂教学虽然有“法”,但永无定“法”,这正是教师的发展之道,是教学科研的魅力所在。其次,“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准,而应该取决于学生学到什么,学得如何。从这个意义上讲,课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间内的受益程度,主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面;效益就是学生所受教育教学影响的深度,其中包括智力开发和非智力因素的培养,重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此,高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段,高水平地达成培养人的目的,高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。三、高效课堂的评价标准:
以学生终身发展的教学理念为指导;以规范具体的教学目标为导向;以扎实的教学内容为载体;以多元的学习方式为中介;以积极的课堂气氛为依托;以科学的教学组织为保障。
高效课堂表现出六个“力”:蓬勃的生命活力;持续的内在动力;适度的思维张力;强大的团队合力;卓越的成功魅力;长远的发展潜力。四、 高效课堂对学生表现:是学生主动学习积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
高效课堂对教师的教学水平的评价:1、高水平的教师向课堂要质量,低水平的教师向课后要数量。2、高水平的教师注重教学方法,低水平的老师侧重教授知识。3、高水平的教师讲究整体建构,低水平的老师注重细节雕琢。 五、优质高效课堂教学评价的基本原则有哪些?1、目标取向评价与主体取向评价相结合2、师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。3、评价标准的相对稳定与不断生成相结合。4、重视教学反思六、如何提高数学课堂教学的有效性? 凡事预则立,不预则废。要有一节成功的课堂,首先要有充分的备课,并且把备课过程形成教案,明确教学目标,教学任务,重点和难点,从而开展针对性的讲解。改变以前“满堂灌”的形式,把主体让给学生,让学生充当课堂学习活动的主角,教师起主导性作用,学生在教师的指导,引导下开展积极主动的学习活动,教师在学生需要释疑的关键时刻给予必要的启发和点拨。总之,要保持课堂中师生之间的互动。“三分教学,七分管理”。有效的课堂管理是教学成功的关键。教师首先要树立必要的威信,同时制定相应的课堂行为准则,对学生的课堂行为进行约束。课堂管理的好,有助于营造一个良好的教学环境和学习环境,便于教师开展有效的组织教学,提高课堂的教学效率。七、几点感悟:1、高效课堂它体现的是以人为本,以三维机制为准绳,以知识为载体,以培养能力为目标,以过程和方法为依托,以情感和价值观为纽带的教学理念,充分地调动学生学习的积极性,启迪学生的思维,点燃学生智慧的火把,使探究式学习、合作式学习成为学习的主要方式,实现课堂教学效益的最大化。2、学习只有起点,没有终点,我们要不断的学习。高效课堂无论是从情景导入、提出问题、启发引导、师生探究、问题解决、归纳总结、强化训练、版式设计、学法指导、作业布置、最后反思,每一个环节都需要精心设计,科学合理地安排时间,否则,高效课堂将成为一句空话。3、高效课堂是我们每一个教师一生追求的目标。通过学习和交流,发现了自己的不足,诸如讲得多,练得少;提出问题让学生回答,给学生思考的时间少,学生回答不上来,挫伤了学生的自尊心;又如学生回答了问题,没有让学生坐下或对学生的结论没有说明正确与否,让其他学生搞不清楚问题的正确答案;有时候老师提的问题学生不知道如何去回答,问题太宽泛,不具体;学生没有纠错本,纠错没有成为一种习惯;展示课的板书都很成功,我们平时做得不够;深层次的问题就是对新课程的理解不到位等等。通过听专家的报告,更是对专家的科研成果赞叹不已,反思我们自己平时还是思考的少,总结得少,总之一句话,为了虢中的辉煌明天,为了我们的事业,为了家长的期盼,为了学生的明天,我们努力把每一堂课上成优质课,上成高效课。
高效课堂的核心不是课堂,而是学生自主学习小组讨论研究学习学风的形成,我们要围绕这个核心去设计我们的课堂才能做对,那么如何设计课堂才能激发学生学习研究英语的欲望呢?那就是“带着任务去学习“,巧妙地设计让更多的学生展示自己,才能变被动学习为主动学习,让我们的课改走向成功。我从学习的程序和课型角度总结出了八×四学生自主学习模式:
八是指学生的八环节学习程序
学案导学→小组讨论→分工研究→展示提升→穿插巩固→训练反馈→及时纠错→系统小结
四是指四种课型
自学讨论课(1-2环节)→展示提升课(3-5环节)→训练反馈课(6-7环节)→试卷讲评课
各类课型分别有不同的环节和不同的要点。
1、
自学讨论课:导入课题(1分钟)→交代目标(1分钟)→精心自学(18分钟)讨论完善(15分钟)→自我总结(10分钟)
要点:a预习学案的设计
b讨论的方式和效率
c
自我总结的质量和检查措施
2、
展示提升课:
交代目标(1分钟)→总结交流(6分钟)→分工准备(8分钟)→分组展示(20分钟)→穿插巩固(10分钟)
要点:
a
采用书面交流和黑板板书交流相结合,互评互改,有动为思。
b
重视弱势群体,让他们读、写
、讲
、练,充分展示自我
c
展示时要有变式训练,规律总结等两点
d
对各小组的表现要有评价并及时反馈,评价可从参与度,精彩度,精力
集中度等方面
3、训练反馈课:定时训练(30分钟)→讨论反馈(10分钟)→及时点评(5分钟)
要点:要精选题目,做到难易适中,题量合适。
4、试卷讲评课
自主纠错(5分钟)→小组讨论(10分钟)→分组展示规范卷与疑难问题(2分钟)→集体讨论(18分钟)→纠错总结(10分钟)
要点:通过展示集中重点疑难题目,让做错的同学分析错因,通过讨论共同解决
实践证明,真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂,在今后的教学中,我要利用好八环节学习法,不断地探索与总结,研究出适合我们初中英语实际的高效的学生自主学习模式。
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高效学习,讲究的就是一个效率。效率的本质就是一个“简单”,越是做到简单,越是高效的体现。
1、 高效学习三要领
学习成功的秘诀就是:简单的事情反复地做到极致。比如对学生来说,实现高效就有三个要领:课前预习、上课专心听讲与课后复习。三合一的完美学习秘诀,当我们持续性的做下去,其效果也就出来了。这样的学习方法其实我们都知道,可就是这么简单的事情却越容易被我们忽视,总觉得学习成功的秘诀不应该这么简单!
可为什么有的人这样做了,学习还是没有变得好起来呢?因为学习需要热诚、需要持续性的热诚,也就是要持续一段很长的时间,等到有一些成果时再思考下一步骤该怎么走?这个时候需要一些计划与目标,计划需要思考,可以记在笔记本上,思考一段时间后,计划要详细明确,时间要定好何时可以完成,这就是目标,要坚定的做下去,“勉力务之必有喜”。
2、背诵方法
“纯读法”是将学习之内容,从头到尾一遍又一遍地念,直到能顺口背诵为止。
“尝试记忆法”则是念完一至三遍后,即开始尝试着记忆与背诵;背至不顺口的地方,随即翻阅查看。容易卡克的地方,就像句子填空题中的那个空,要多加理解和重视。
若将前述两种学习记忆法加以比较,“尝试记忆法”比“纯读法”之效果好些。
此外,我发现写下来也很不错,就是勤作笔记本,“勤能补拙”,记忆很难,记起来后要忘记也不容易,我对于很棒的智慧箴言或是西方谚语就是用这种方式记忆,此外,我会挑出它们所思所写内容的缺乏之处,补上我所要的形而上哲学内容,透过转化才能“学以致用”,产生“熟能生巧”、“巧则妙在其中矣”的精华处。
3、演绎法
即举一反三,逐渐由相关事物类推到其他事物,由小到大,由少至多,逐次推演扩展使学习内容更趋广泛。
举例需要天马行空的想象力,需要有丰富的知识,知识丰富才能有较多的想像空间,方能举出很多实际例子,让人恣意再想像的时空里。
4、归纳法
若要记忆二、三十项事物较难记住时,将之分类为物品类、抽象类或相关事物再加以记忆,将可收事半功倍之功效。
读书并不难,难在能快速记忆起来,转化成便捷有效的方法,这里面有一些旧思维旧习惯需要克服,你是否愿意改变自己,进而朝向更佳的学习方式而努力。
5、零碎时间学习法
需要花费3小时背诵记忆的事物,若将其分散为3个小时单元,意即:背诵记忆1小时后,立即休息一段时间,再进行第二单元之背诵,其效果比集中背诵3小时要好得多。
善用琐碎时间去做最重要的事情,累积久了就是你的了。荀子说:“真积力久则入,学至乎末而后止也。”累积的力量像自然的循环理论,要积累要学习要背诵,善用时间才是关键因素。
6、快速阅读法
当我们需要阅读大量文字类知识时,“快速阅读法”是最佳的选择;以此方法阅读,其速度快、理解多。阅读的时候,我们往往会无意识的把速度变慢,然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字,读着读者就不知道自己在读什么了,大脑一片空白。所以在读的时候,我们要有意识的控制自己的阅读速度,该快的时候快、该慢的时候慢。
基础的快速阅读,类似于扫读。也就是在传统阅读的方式上,加快速度一行一行的扫过文字,不过多遗漏文字的一种读法(如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中,可以用一支细一些的笔,在文字下方快速的移动,引导着眼睛去阅读)。扫读是一种有重点的读法,扫读的时候,只在重点句子上停留,一般次要的、辅助的就简单过一遍。扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议:①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方,都属于对你有用的内容,都可以是你的“画线”对象。②根据你的阅读目的、需要来辨别。③当你读到不理解的地方的时候(一般不要死磕,做个标记就好,说不定读到后面就豁然开朗了)④当你在读到某一句话或某一个事例时,有了自己的见解或联想的地方(不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝)。
真正的快速阅读是一种建立在“视幅”和“感知”上的阅读,也就是说快速阅读不是一眼看一个字,而是一眼看“五个、十个”甚至更多的字,同时快速移动焦点到下一眼的阅读方法。快速阅读训练的是“眼睛快速看、大脑快速处理”的一种阅读吸收信息的方式。一般训练方法和步骤(以“精英特速读记忆训练软件”为例):①打开我们的视幅:视幅越大,一眼捕捉的信息就越多。②提高我们焦点移动的速度:也就是训练我们眼睛从这一眼到下一眼的快速移动,同时可以在快速移动中迅速准确的感知信息。③训练提高我们的感知能力:这里主要是指训练我们眼睛快速看清、识别信息的能力。快速阅读,特别是高段位的快速阅读(一目多行、片式阅读),就需要很强的整体感知能力。④训练提高快速阅读中的:眼睛吸收信息能力和大脑处理信息能力(也就是快速理解):其实就是训练“眼睛和大脑的协调能力”。⑤另外,还包括训练克服音读、默读的习惯。
7、读书5部曲(SQ3R法)
S(Survey)为扫描,即先浏览、略读章节摘要、大小标题、重要字句,使自己对学习事物有一概括的认识与了解。
Q是发问(Question),就是每次阅读后,针对浏览过的内容提出相关问题,这样不仅可以激发学习兴趣,还能促进自己的钻研和理解。
3R是阅读(Read)、背诵/叙述(Recite)、复习(Review)。由详细阅读,到彻底了解内容后,再将内容转化为自己的语言叙述甚至背诵,并经常复习,可加深对所读所学内容的理解和记忆。
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