书读百遍，其义自现？区分精读和泛读，才能做到“其义自现”

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“读书百遍，其义自见”，从小就被一代代的传达、告知，在学习的时候，阅读是最好的提升自我的方法，当然，这也是一个小孩子最应该做的事情。

于是读书写字成为了每个小朋友必须做的事情，随着时间的流逝，孩子们也开始告诉自己的孩子，要多多读书。

然而，一代代传下来的文明却没能得到很好的解读。

一天，儿子问我：“妈妈，为什么我们要读书呢？我们从幼儿园开始就读过各种的文章，可是直到现在我们都没能做到一看文章就了解它的意思是什么，这是为什么呢？”

相信许多家长都会回答孩子：因为你看的还不够多呀！

家长的误区由此让孩子陷入了这样的困惑：学的不够深不够透彻，是因为自己读的还不够多，学的还不够多。

那么孩子自然而然的会觉得，自己把天下所有的书都看完了，是不是就可以做到“其义自见”了呢？

实际上，在阅读这个问题上的讨论一直存在，到底是读的多更好还是读的少更好，二者没有明显的区分，更没有优胜略汰的情况。

这是因为，在阅读中泛读和精读的差异，超过了读父母读少的意义。

为什么孩子看了这么多书，成绩还是不高？

阅读的深度决定了孩子内心世界的广度。

并不是像孩子们所想的那样，读完全世界所有的书，自己就能够成为一个渊博的人，孔子创立私学，在那样的年代都不可能把所有的知识牢记于心，更别说信息时代的现在了。

之所以孩子看了很多书成绩却一点儿也没有提高，是因为在阅读的时候孩子没有理解到当中最核心的东西，也就是没有做到“精读”而是简单的“泛读”，这样的结果就像一片树叶落在湖面上一样，不会引起多大的水面起伏。

泛读和精读最大的差别便在于一个人阅读的深度如何，有的人看完一本书可以透过文字了解到作者当时的心境，甚至可以联想到为什么作者会有这样的想法。

又或者根据这样的故事能够联想到其他的作品，这都是精读带来的效果。

可是习惯了泛读的人，不仅无法认识到文字背后的意义，还容易产生疲倦，枯燥甚至厌恶的情绪。

没有目的的阅读并不是真正的阅读，只有一个人带着自身的问题和对文章的好奇感才能更好的融入这篇作品，融入写作的作者。

所以在阅读的过程中，与其强调泛读的数量问题，倒不如让孩子学会精读，这才是阅读的关键。

1、抄写自己喜欢的句子

有的时候成就感是自己给自己的，几乎所有的人都会享受自己的劳动成果所呈现出来的东西，比如干净的卫生，比如美味的饭菜，又比如一篇篇写好的随笔，记录好的名言警句。

试着让孩子养成阅读的时候抄写喜欢句子的习惯，这样的过程能够让孩子更加喜欢寻找后面的问题，有好奇心去了解作者接下来的写作动态。

而一次次的积累，也会孩子的写作提供了素材，这是一举多得的事情。

2、了解书本的大概

不论我们阅读的是小说还是自传又或者是随笔，作者、编者在制定成书的时候都会有一定规律和目的。

目的的发现可以让孩子产生足够的疑惑、好奇心，从而投入到书本的阅读当中，去了解自己内心的疑问，有入作者创造出的世界。

许多家长经常会说自己的孩子就是不爱读书，一读书就犯困，根本不可能对阅读产生什么兴趣，那么在疑问之下，孩子会不由自主的想要去了解，根本不需要家长去唠叨孩子，要看完这本书之类的，这对家长来说也是一个比较有效的促进孩子学习的方法。

书读百遍，其义自现，我们理解的“百变”不是数量上的变化，而是质量和深度上的改变。区分精读和泛读，为孩子的阅读增加一点儿不一样的东西，才能做到“其义自现”。