二年级学生总是读不懂应用题,该如何进行辅导?
我家也有小朋友上三年级,在应用题上总有不少问题。
小朋友做应用题,经常发生的错误:
一、没有标注单位
不知道现在老师的解题思路是怎么样的,我看到孩子应用题的答题,都是只有算式,没有其他的任何说明,原来的连单位都不写,说了几次后,开始在算式结果上标明单位了。
二、倍数和基数不分顺序
例如,某个数是A,另一个数是它的5倍 ,列式计算时,应该是A乘以5,而不是5乘以A,但小朋友的算式中经常发生类似的情况。
一直和孩子说算式的意义,并联系到单位的问题,现在情况稍有改善。
不知道在校学习的时候,是不是已经不太关注这种算式次序?
三、解题不分步骤
这也是回答”看不懂应用题“所要重点关注的地方。
看不懂题目,不应是字不认识,而是不能把题目的意思联系起来,所以,我一直和小朋友强调,做应用题必须遵循以下几个步骤,列出已知条件、求什么、解题过程、答案
1、题目出现的已知条件
把题目里所有明确表明的信息,按照顺序123列出来,这个过程,其实就是帮助自己去理解题意的一个过程,同时也可以思考这些已经知道的信息,可以给解答带来什么帮助。
有时候孩子会问,题目其实都有这些东西,为什么要重复抄写一次,不是在浪费时间吗?
这个问题确实有道理,在排除孩子偷懒不愿多写的情况下,我非常肯定地告诉他,这个重复抄写过程是一个理解过程,而且让大脑再次确认信息的一个过程。如果只是读了题目,就开始列式计算,很容易忽略题目中的隐含条件,导致答题失败。
2、列出题目需要求的是什么
这个是孩子做恼火的地方,明明题目都清楚表明的,为什么还要再抄一遍。
我会告诉他,通过求什么去看已知条件,发现还缺少什么,从而确定解题方向。
3、解题过程
让小朋友按照已知条件的顺序,逐个列出算式,这样的好处是,方便自己检查,每一步都有对应的内容,一旦后续出错,就可以发现哪里有问题了。
另外,很重要的是,把已知条件用算式写出来,在考试的时候,即使最后结果错了或不会答了,这些列出的算式,是可以拿到辛苦分的。
4、最后把答案按照题目要求写出来
孩子常常发生一个错误,算式列出来了,结果写完了,就不管最后一步“答”的步骤,造成计算结果正确,但还会被扣分。
应用题型在学习数学上的转化比较大,原来孩子接触的都是数字计算,只有算式。碰到应用题都是文字,这个转变就是要把文字转换成算式,所以,我一直要求孩子必须落实第一个步骤,逐词逐句地列出算式,这就是我认为比较好的应用题辅导方式。
我个人觉得如果二年级的学生总是读不懂应用题,很可能是这个孩子他本身就理解能力不是特别好,这个时候一定要跟孩子一起学习。
先可以从简单的题目做起,让他们在做题的过程中不断的去总结方法,特别是有不懂的地方,一定要让他及时说出来,耐心的去进行辅导。
先从简单的题目做起,在做简单题目的过程中,多去给孩子讲一些解题的方法,通过这种方式慢慢的去培养孩子,应该是可以起到一定的作用的。
这时候可以选择多刷题,还有就是问老师,问身边的同学,这样的话,多做一些题目,都是可以提高自己的思维能力的。
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终肤颖第四步是根据数量关系或线段图找出直接条件和间接条件然后列式,最后写上答句。每一道题目如果都用这几步去做,过不了多久,你的孩子的应用题一定会学好,这是我在教学过程中的经验,因为我的学生通过这些步骤的练习,二年级的学生对于两步计算的应用题的正确率都能达到90%以上了。
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终肤颖多做,提高计算能力,其实小学应用题没什么技术含量,就是一个读题,一个计算,因此提高语文能力也很重要,如果计算很好,那就看点题,不用算出数来,光看一下思路,训练一下,建议不要做偏题怪题,真没什么实际意义,要题的话真对不起,我还真没有,没积累过这东西,建议把课本上的题先做好,再买...