如何教孩子乘法口诀

我要怎么教小孩背乘法口诀表~

首先，我们要告诉孩子，乘法口诀表又叫“九九乘法口诀表”，顾名思义，这个表有九行和九列组成。而且，整个口诀表像一个楼梯形状，让孩子发现并记住这个特点，就容易使孩子将整个表的结构记在脑子里，加深形象记忆。
其次，要告诉孩子，背诵乘法口诀表时，应该逐行背诵，而且，每行开始的第一个字一定是以“一”开头的，一共九行，每行都是以“一”开头。这样，孩子在背诵的时候就不会摸不着头绪了。
其三，还应该注意，每列的第一个式子跟它所在的行有关。刚才说的是每列第一个字是以“一”开头的，那么，第二个字呢？我们发现第二个字是它所在的行数，看如图所框的位置就知道了。通过二、三项这两个特点，可以轻松将每行第一个式子记住。
其四，要告诉孩子，背诵乘法口诀时，每行结束的最后一个算式都是以相同数字相乘得出的式子，比如背到第三行，就一定以三三相乘作为最后一个算式，背到第五行，就应该以五五相乘为该行的结束算式。知道每行的结束，就马上反应出下行的开始。
其五，我们还发掘出了这样的规律，就是横向看，每一行的第二个字都是一样的，比如，第二行，所有的第二个字都是“二”，第四行，所有的第二个字都是“四”，这样教孩子记忆起来，就会比较容易一些。
最后，还会发现一个规律，就是每一列的得数，从上到下相差的得数，恰好是这列算式所在的列数，比如，在第一列的，从上到下就依次+1，在第三列，从上到下就依次+3，掌握这一规律，更加有助于孩子的背诵和记忆。

扩展资料：加法是乘法的基础，先教孩子计算一组相同加数的式子，如：2+2；2+2+2；2+2+2+2，懂得是在求几个相同加数的和的运算；然后再收入乘法口诀，从1至2，再到3，循序渐进，进度不要太快，不要急。
平时带着孩子去卖菜、逛超市的时候，也可以在算账时，适当的插入乘法口诀，这样可以加深孩子的印象。

这样教在学乘法之前，孩子已经有了加减的基础，把乘法变成加法告知孩子意义，比如二三得六，意思就是说两个三的和，这样就好理解了，随后让孩子自己分解一个，让孩子真正理解意义。如果孩子开始学习乘法口诀，一定要让孩子明白每一句乘法口诀的意义。比如，一一得一，要让孩子知道一个一个一就是一，一二得二，一个二就是二，二二得四，两个二就是四，??要让孩子知道每一句的意义，不要让孩子稀里糊涂地瞎背。可以和孩子玩一玩乘法的趣味游戏，让孩子感受到其中的乐趣。不要单纯地让孩子总是做乘法题，这样很可能让孩子失去学习的乐趣。比如可以和孩子玩趣味接龙，每人被一句乘法口诀，或者家长说口诀，让孩子说得数，或者孩子说口诀，让孩子说得数，这样更互动，在快乐中学习，更有趣。

乘法口诀怎么教具体建议如下。
乘法口诀怎么教具体建议如下几点：
1、讲解含义：在学乘法之前，孩子已经有了加减的基础，把乘法变成加法告知孩子意义，比如二三得六，意思就是说两个三的和，这样就好理解了，随后让孩子自己分解个，让孩子真正理解意义。
2、行规律：乘法口诀有本身的规律，从行来说，一共有9行，结尾都是和行数和本身的乘积，比如，第5行，最后是5和5相乘，行数和个数一样，比如第三E行，是1-3和3乘。这样就先明白了行的规律。
3、列规律：乘法口诀列也是有规律的，从列来说也是有9列，第一列是1和1到9的乘积，第二列是2和2-9的乘积。依次类推的规律，这样也就明白了列的规律，便于背诵。
4、得数规律：1个1是一，1个2是二，二一得四就是2个2是4，这样推，先从规律入手，慢慢往下背，等记不得的时候，可以根据加法的意义往后推算。
5、用心。

这样教
在学乘法之前，孩子已经有了加减的基础，把乘法变成加法告知孩子意义，比如二三得六，意思就是说两个三的和，这样就好理解了，随后让孩子自己分解一个，让孩子真正理解意义。
如果孩子开始学习乘法口诀，一定要让孩子明白每一句乘法口诀的意义。
比如，一一得一，要让孩子知道一个一个一就是一，一二得二，一个二就是二，二二得四，两个二就是四，??要让孩子知道每一句的意义，不要让孩子稀里糊涂地瞎背。
可以和孩子玩一玩乘法的趣味游戏，让孩子感受到其中的乐趣。不要单纯地让孩子总是做乘法题，这样很可能让孩子失去学习的乐趣。比如可以和孩子玩趣味接龙，每人被一句乘法口诀，或者家长说口诀，让孩子说得数，或者孩子说口诀，让孩子说得数，这样更互动，在快乐中学习，更有趣。

可以想办法巧计这些口诀。比如：1.找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。2.利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。3.利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一）4.观察个位和十位的由来：几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六。
你在背口诀的时候，发现了9的乘法口诀有什么规律？如何熟记“9的乘法口诀”？①个位从大到小，十位从小到大。记住四九三十六，五九多少可以怎么想？三九多少可以怎么想？为什么会出现这种情况？因为都加了9。让孩子理解前后二句口诀之间的关系非常重要!②成组的规律。大家观察“9的乘法口诀”的积，除“一九得九”外，其他的积互相之间有哪些关系？比如：二九十八，
18，九九八十一，
81，两位数个位数字和十位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？三九二十七，
27；八九七十二，
72；四九三十六，
36；七九六十三，
63；五九四十五，
45；六九五十四，
54。掌握这个特点、有的时候不用从头到尾背，记住“二九十八”就把哪句也记住了。（九九八十一）③9的口诀得数还有这样的规律：
1个9，比10少1，是9，
2个9，比20少2，是18，
3个9，比30少3，是27，
……
9个9，比90少9，是81。这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九(
)，比70少7，既70
—
7
=
63，七九六十三。④
仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点？（十位上的数字和十位上的数字加起来都是9，1+8=9、2+7=9、……、8+1=9）⑤“9的乘法口诀”和我们的双手也有一个很特殊的规律，所以我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀，用10个手指来记，学生既有兴趣又记得牢！请伸出双手，在记忆“一九得九”这句口诀时，我们可以弯曲左手小拇指，在弯曲的手指右侧，还有9根手指，这里的“9”就代表积各位上的9；同样，在记忆“二九十八”时，弯曲左手无名指，弯曲的手指左侧，有一跟指头，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲手指右侧，还有8根手指，这里的“8”代表积中各位上的数字8，也就是“二九十八”。
从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。

我就跟儿子讲，爸爸有一个手，有5个指头。2个手有多少？我们数数（其实以前数过多次了），小孩很快就回答10个。我重复下25得10。我估计当时孩子根本不知我在说什么，其实不要紧，这就是开始建立初步抽象，使他有2个5的思想。
接下来，我就说：儿子你借爸爸一个手，我们就是3个5了。数数3个5是多少（其实以前数过多次了），小孩很快就回答15个。我再重复我重复下35得15。
接下来，我又就说：儿子你再借爸爸一个手，我们就是4个5了。数数4个5是多少（其实以前数过多次了），小孩很快就回答20个。我再重复我重复下45得20。
这个活动一直重复好多次。这个过程小孩是很愉快的，因为他有时会不自觉说，25得10。别人都夸他，这个小孩是天才。我相信别人由衷的夸奖对于他的心理健康是帮助极大。
真正的突破是有一天，我和他数数1到100。我把1一直写到100（其实以前数过多次了），我开始将前面5个数画在一齐，我说：这是爸爸的一支手，15得5；再将后面5个数放在一起，我说：这是爸爸的两支手，25得10。他会主动将后面5个放在一直说，35,15；45；20。再下来，我就说，5个5呢，他主动回答25，接下来就非常简单了。
其它的学习，也很快就会了。到中班时候冬冬（我儿子）就能够非常熟练掌握乘法口诀了。这个过程他一直很享受，因为总是有人表扬他。
总结一下：
1、数学不是记忆，即使是乘法口诀也不要背的。一定要让孩子知道乘法口诀的其中道理，了解其中数学结构。
2、数学学习有一个从具象到抽象过程，不能指望孩子一天就建立抽象思维能力，乘法口诀也不例外;要提前培育、长期培育。
3、学习是一种快乐过程，要让孩子能够体会其中成就感。

我认为，那个“黄金串珠”只不过是让孩子对乘法入门的一个道具，最终也还得让孩子会背乘法口诀才能真正的做题，于是我就教飞飞学习乘法口诀。每天学习一列，没几天飞飞就全都会背了。我暗暗的庆幸，这下就能彻底的解决问题，不用任何的辅助教具了。
为了不让飞飞忘记，每天都要从头到尾背诵一遍。真的可以说是“滚瓜烂熟”了。
有一天飞飞拿出幼儿园的蒙氏数学，我让他做上面的乘法题，这一做题发现问题了，飞飞背诵的乘法口诀在运用上并不像他背的那么熟。每做一个题都得从头往下背，背到几乘几才能说出得数。我很纳闷我说你不都会背了吗？怎么做题的时候还那么慢啊，得从头往下背才能知道等几啊？
纳闷之余，我突然想起我小时候学乘法口诀的情景，老师让被乘法口诀，要求用好几种方法背诵，比如说横着背、竖着背还拐弯背。一直以来我都认为老师是在为难学生，（因为拐弯背我怎么都背不过，为此别的同学都放学回家了，老师的办公室就剩下我一个人）会背就行了呗，干嘛非要有那么多种的背法啊？直到前几天我让飞飞做题时候才突然明白老师的良苦用心。
其实背乘法口诀应该说很容易，按照一定的规律往下背，思维就有了一个惯性，不用去思考就能顺畅的说出来，等我们在具体做题的时候，思维被打乱了，得需要思考而不是依靠惯性，这时候按照一种惯性的思维就很难解决不具有惯性的问题了。所以用多种方法背乘法口诀就是打破一种方法的思维惯性，用多种思维思考问题，启动大脑思考的版块，才能达到真正的记忆，灵活的运用。
为了让飞飞能够真正的学会并且能够灵活运用乘法口诀，我把所有乘法口诀的算式写在小卡片上，没事的时候一起做游戏，每人拿着一打卡片，他抽出一张我也抽出一张，看我俩谁能迅速的说出自己卡片上算式的得数，说的又快又准又多的一方获胜，获胜一方就能要求对方为自己实现一个小小的愿望。连续玩了几天这样的游戏，很快飞飞把乘法口诀真正完全掌握了，现在随便说一个几乘几他都能迅速的说出得数。
不同时代的孩子有不同的教育和学习方法，我们那时候用横着背、竖着背和拐弯背的方法学习乘法口诀。

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如何教孩子乘法口诀视频