“行走着的”行为主义
来自：裤子 更新日期：早些时候
~
美国的心理学家华生创立行为主义学派观点：人的正常的或病态的行为（包括外显行为及其伴随的心身反应），都是经过学习而获得，学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素。
1.华生的行为主义采纳了 巴甫洛夫的经典条件作用理论， 华生坚信，有什么刺激，一定会产生什么反应，他是一个极端的 环境决定论者， 巴甫洛夫著名的 恐惧实验， 表现出环境的决定性因素。
eg：我们应该听过这样的情况，一名幼儿在不听话的情况下，老师就会用“再不听话，就把你关到小黑屋子去”，幼儿会因为恐惧而暂时停止他的这种行为，但是，这个小黑屋已经对他的心理产生了影响，即使他从来没去过这个小黑屋，他也会对其产生恐惧，以后只要一提到小黑屋，他就会产生恐惧。
分析：首先，一提到小黑屋，孩子想到的就是自己一个人在一个又黑又阴暗的地方，没有任何人与自己一起，他感觉被抛弃了，对他产生一种刺激，或许他从来没去过这个地方，但这种刺激对他产生了不良反应，针对这种方法，其实并不是一种可行的办法，达不到我们预期想要的效果，反之，会对孩子的心理造成影响。
结论：巴甫洛夫的恐惧实验，片面强调环境的作用，而且有时候达不到人们预期的效果，不太科学，我们应该审慎行之。
2.斯金纳是美国著名的 行为主义 心理学家， 操作条件作用理论 是由他提出的。
操作性条件反射的类型：
①正强化：行为结果使积极刺激增加，行为增强。
eg:在这里我想到我曾经带一个孩子，他长的特别帅，但是呢，特别不听话，但他每次吃饭吃得特别好，一次无意间，吃饭的时候，我挨着他坐，他就特别开心，一直炫耀，老师挨着他坐，自从我发现只要我挨着他坐，他就吃得特别快，每次吃饭我都挨着他坐，每次吃饭都是又快又香。
分析：老师无意间的行为对这个孩子产生了鼓励作用，他觉得老师关注自己，他就会强化这种行为，以得到老师更多的关注。
结论：正强化在我们生活当中长见，人们都有一种想要得到别人肯定的意识，他人的肯定与欣赏会有效的推动我们积极主动的去做一些好的事。
②负强化：行为结果使消极刺激减少，行为得以增强。
eg:在我实习期间，我所在的班级属于中班，都说中班的孩子最难管，处于这种不上不下的年龄阶段，思维既没有大班孩子的成熟，但相比小班孩子来说，又相对淘气点。
午睡是幼儿一日生活环节之一，有一个良好的睡眠对幼儿一天的活动至关重要，但我所在的班级，这一环节实现起来太难，每天一到午睡时间，辗转难寐呀，好像那个床上有刺，针对这一情况，想了好多办法，都始终无果，好吃的似乎对小孩诱惑挺大，园长答应他们，只要中午睡觉的小孩，下午就会有奖励，只要中午睡觉的小朋友，下午都得到了奖励，从此以后，午睡的小朋友越来越多。
分析：针对小孩中午不睡觉这一情况，拿对他们诱惑力大的东西来指引他们，只要睡觉的小孩，都会得到相应的奖励，而且保证会达到这一条件，最后这种不良的行为得以缓解，达到预期的效果。
结论：负强化在我们生活中也常见，通过中止某种刺激来增加反应发生的概率。
③消退：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。
eg:曾听过这样一个例子，xx是个有礼貌的孩子，班里同学给他起外号，称他为“花猪”，他虽然感到气愤，但是不予理睬，装作没听到，而同学们喊他名字时，他则热情回应，渐渐同学们不再叫他“花猪”了。
分析：面对同学们的“外号”，xx采取不理睬的方式，使这一情况没有得到强化，慢慢的它就会消退。
结论： 消退法，在行为治疗中，经常采用漠视，不理睬等消退法减少或消除不良行为。如果一个正确的行为没有得到及时的强化，就会消退。同样，如果儿童出现了不良行为，成人不予理睬和强化，它就会消退。
④惩罚：行为结果导致消极刺激增加，从而使行为反应减弱。
eg:惩罚现象在我们生活中常见，尤其是在教育教学活动中，惩罚不同于体罚，惩罚是约束幼儿行为的一种方式，教师通过惩罚，会使幼儿的不良行为得以制止。
分析：这种通过惩罚来控制儿童的行为，忽视儿童的主观能动性，把人看作学习的机器。但在一定程度上会对儿童的行为得以约束，这是值得我们借鉴的地方。
总结： ①华生在心理学上的最大贡献是创立了行为主义。
②他否认遗传的作用，片面夸大环境和教育的作用。
③他强调对儿童的行为控制，忽视儿童的主观能动性。
行为主义心理理论对我们生活有很大意义，它在我们生活当中无处不在，我们可以利用它为我们的生活增添新的色彩。
“行走着的”行为主义视频
相关评论：18595918122：简述人格的六个流派
罗羽柔（四）行为主义和社会学习理论 行为主义和社会学习理论，他们都强调学习对人格形成的作用。早期的行为主义主要强调稳定的行为方式就是条件反射。所以说到行为习惯养成时，它特别强调人格是我们行为习惯系统的最终产物。通过表现出一个行为，就给他一个刺激或一个反应。当这种行为不断的得到奖励或惩罚时，这样...
18595918122：1 进化心理学 之基础知识
罗羽柔他们用行为主义的学习理论来解释。 Watson 非常强调一种叫做 “ 经典条件反射 classical conditioning ” 的一般性学习机制, 经典条件反射指两种先前并无关联的事物慢慢变得联结起来 。 之后,Skinner 开创了一场被称为 激进行为主义 radical behaviorism 的新型环境决定论,而且还提出了操作性条件反射原理,认为 行为的...
18595918122：如何做合格教职人员
罗羽柔1、职前教育：用思想武装头脑，只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。 “读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”，正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的...
18595918122：人造对人类社会有什么意义?
罗羽柔连接主义势头大振，从模型到算法，从理论分析到工程实现，为神经网络走向市场打下基础。三大门派之行为主义 认为人工智能源于控制论，它是把神经系统的工作原理与信息理论、控制理论、逻辑以及计算机联系起来。早期的研究工作重点是模拟人在控制过程中的智能行为和作用，如对自寻优、自适应、自镇定、自组织和...
18595918122：遗传、环境和教育三者在儿童心理发展中的作用
罗羽柔3、教育对心理发展的作用，是比较复杂的。一方面，因为教育是一种教育者与受教育者的双边活动，教育者要激发受教育者的心理活动，使其积极主动地接受教育的影响；另一方面，是在受教育者之间存在着个别差异，教育者要考虑这些差异而因材施教。一个人的先天素质，在形成中虽然有一定的影响，但不是起决定...
18595918122：机器人控制技术论文(2)
罗羽柔行为主义学派的学者们认为人类的大部分知识是不能用数学方法精确描述的,提出了用符号在计算机上表达知识的符号推理系统,即专家系统。专家系统用规则或语义网来表示知识规则。但人类的某些知识并不能用显式规则来描述,因此,专家系统曾一度陷人困境。近年来神经网络技术取得一定突破,使生物模拟学派活跃起来。智能机器人是...
18595918122：符号主义联结主义行为主义三者的区别
罗羽柔并在20世纪80年代诞生了智能控制和智能机器人系统。行为主义是20世纪末才以人工智能新学派的面孔出现的，引起许多人的兴趣。这一学派的代表作者首推布鲁克斯(Brooks)的六足行走机器人，它被看作是新一代的“控制论动物”，是一个基于感知-动作模式模拟昆虫行为的控制系统。
18595918122：行经的近义词
罗羽柔【词语】行经 【拼音】xíng jīng 【解释】1.行走经过。南朝梁何逊有《行经孙氏陵》诗。 2.来月经。近义词之1：行为 [xíng wéi]词语释义：心理学家对行为有各种不同的看法。如行为主义心理学把人与动物对刺激所作的一切反应都称之为行为，包括外显的行为和内隐的行为；格式塔心理学认为人的行为...
18595918122：如何做合格教职人员
罗羽柔1、职前教育：用思想武装头脑，只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。 “读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”，正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的...
18595918122：如何成为一名优秀教师?
罗羽柔要有让自己的学生超越自己的内涵修养，让学生在学习中提高创新，要树立明确的职业理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。1、只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。2、“读书,读书,再读书、教师的教育素养...
1.华生的行为主义采纳了 巴甫洛夫的经典条件作用理论， 华生坚信，有什么刺激，一定会产生什么反应，他是一个极端的 环境决定论者， 巴甫洛夫著名的 恐惧实验， 表现出环境的决定性因素。
eg：我们应该听过这样的情况，一名幼儿在不听话的情况下，老师就会用“再不听话，就把你关到小黑屋子去”，幼儿会因为恐惧而暂时停止他的这种行为，但是，这个小黑屋已经对他的心理产生了影响，即使他从来没去过这个小黑屋，他也会对其产生恐惧，以后只要一提到小黑屋，他就会产生恐惧。
分析：首先，一提到小黑屋，孩子想到的就是自己一个人在一个又黑又阴暗的地方，没有任何人与自己一起，他感觉被抛弃了，对他产生一种刺激，或许他从来没去过这个地方，但这种刺激对他产生了不良反应，针对这种方法，其实并不是一种可行的办法，达不到我们预期想要的效果，反之，会对孩子的心理造成影响。
结论：巴甫洛夫的恐惧实验，片面强调环境的作用，而且有时候达不到人们预期的效果，不太科学，我们应该审慎行之。
2.斯金纳是美国著名的 行为主义 心理学家， 操作条件作用理论 是由他提出的。
操作性条件反射的类型：
①正强化：行为结果使积极刺激增加，行为增强。
eg:在这里我想到我曾经带一个孩子，他长的特别帅，但是呢，特别不听话，但他每次吃饭吃得特别好，一次无意间，吃饭的时候，我挨着他坐，他就特别开心，一直炫耀，老师挨着他坐，自从我发现只要我挨着他坐，他就吃得特别快，每次吃饭我都挨着他坐，每次吃饭都是又快又香。
分析：老师无意间的行为对这个孩子产生了鼓励作用，他觉得老师关注自己，他就会强化这种行为，以得到老师更多的关注。
结论：正强化在我们生活当中长见，人们都有一种想要得到别人肯定的意识，他人的肯定与欣赏会有效的推动我们积极主动的去做一些好的事。
②负强化：行为结果使消极刺激减少，行为得以增强。
eg:在我实习期间，我所在的班级属于中班，都说中班的孩子最难管，处于这种不上不下的年龄阶段，思维既没有大班孩子的成熟，但相比小班孩子来说，又相对淘气点。
午睡是幼儿一日生活环节之一，有一个良好的睡眠对幼儿一天的活动至关重要，但我所在的班级，这一环节实现起来太难，每天一到午睡时间，辗转难寐呀，好像那个床上有刺，针对这一情况，想了好多办法，都始终无果，好吃的似乎对小孩诱惑挺大，园长答应他们，只要中午睡觉的小孩，下午就会有奖励，只要中午睡觉的小朋友，下午都得到了奖励，从此以后，午睡的小朋友越来越多。
分析：针对小孩中午不睡觉这一情况，拿对他们诱惑力大的东西来指引他们，只要睡觉的小孩，都会得到相应的奖励，而且保证会达到这一条件，最后这种不良的行为得以缓解，达到预期的效果。
结论：负强化在我们生活中也常见，通过中止某种刺激来增加反应发生的概率。
③消退：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。
eg:曾听过这样一个例子，xx是个有礼貌的孩子，班里同学给他起外号，称他为“花猪”，他虽然感到气愤，但是不予理睬，装作没听到，而同学们喊他名字时，他则热情回应，渐渐同学们不再叫他“花猪”了。
分析：面对同学们的“外号”，xx采取不理睬的方式，使这一情况没有得到强化，慢慢的它就会消退。
结论： 消退法，在行为治疗中，经常采用漠视，不理睬等消退法减少或消除不良行为。如果一个正确的行为没有得到及时的强化，就会消退。同样，如果儿童出现了不良行为，成人不予理睬和强化，它就会消退。
④惩罚：行为结果导致消极刺激增加，从而使行为反应减弱。
eg:惩罚现象在我们生活中常见，尤其是在教育教学活动中，惩罚不同于体罚，惩罚是约束幼儿行为的一种方式，教师通过惩罚，会使幼儿的不良行为得以制止。
分析：这种通过惩罚来控制儿童的行为，忽视儿童的主观能动性，把人看作学习的机器。但在一定程度上会对儿童的行为得以约束，这是值得我们借鉴的地方。
总结： ①华生在心理学上的最大贡献是创立了行为主义。
②他否认遗传的作用，片面夸大环境和教育的作用。
③他强调对儿童的行为控制，忽视儿童的主观能动性。
行为主义心理理论对我们生活有很大意义，它在我们生活当中无处不在，我们可以利用它为我们的生活增添新的色彩。
“行走着的”行为主义视频
相关评论：
罗羽柔（四）行为主义和社会学习理论 行为主义和社会学习理论，他们都强调学习对人格形成的作用。早期的行为主义主要强调稳定的行为方式就是条件反射。所以说到行为习惯养成时，它特别强调人格是我们行为习惯系统的最终产物。通过表现出一个行为，就给他一个刺激或一个反应。当这种行为不断的得到奖励或惩罚时，这样...
罗羽柔他们用行为主义的学习理论来解释。 Watson 非常强调一种叫做 “ 经典条件反射 classical conditioning ” 的一般性学习机制, 经典条件反射指两种先前并无关联的事物慢慢变得联结起来 。 之后,Skinner 开创了一场被称为 激进行为主义 radical behaviorism 的新型环境决定论,而且还提出了操作性条件反射原理,认为 行为的...
罗羽柔1、职前教育：用思想武装头脑，只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。 “读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”，正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的...
罗羽柔连接主义势头大振，从模型到算法，从理论分析到工程实现，为神经网络走向市场打下基础。三大门派之行为主义 认为人工智能源于控制论，它是把神经系统的工作原理与信息理论、控制理论、逻辑以及计算机联系起来。早期的研究工作重点是模拟人在控制过程中的智能行为和作用，如对自寻优、自适应、自镇定、自组织和...
罗羽柔3、教育对心理发展的作用，是比较复杂的。一方面，因为教育是一种教育者与受教育者的双边活动，教育者要激发受教育者的心理活动，使其积极主动地接受教育的影响；另一方面，是在受教育者之间存在着个别差异，教育者要考虑这些差异而因材施教。一个人的先天素质，在形成中虽然有一定的影响，但不是起决定...
罗羽柔行为主义学派的学者们认为人类的大部分知识是不能用数学方法精确描述的,提出了用符号在计算机上表达知识的符号推理系统,即专家系统。专家系统用规则或语义网来表示知识规则。但人类的某些知识并不能用显式规则来描述,因此,专家系统曾一度陷人困境。近年来神经网络技术取得一定突破,使生物模拟学派活跃起来。智能机器人是...
罗羽柔并在20世纪80年代诞生了智能控制和智能机器人系统。行为主义是20世纪末才以人工智能新学派的面孔出现的，引起许多人的兴趣。这一学派的代表作者首推布鲁克斯(Brooks)的六足行走机器人，它被看作是新一代的“控制论动物”，是一个基于感知-动作模式模拟昆虫行为的控制系统。
罗羽柔【词语】行经 【拼音】xíng jīng 【解释】1.行走经过。南朝梁何逊有《行经孙氏陵》诗。 2.来月经。近义词之1：行为 [xíng wéi]词语释义：心理学家对行为有各种不同的看法。如行为主义心理学把人与动物对刺激所作的一切反应都称之为行为，包括外显的行为和内隐的行为；格式塔心理学认为人的行为...
罗羽柔1、职前教育：用思想武装头脑，只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。 “读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”，正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的...
罗羽柔要有让自己的学生超越自己的内涵修养，让学生在学习中提高创新，要树立明确的职业理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。1、只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。2、“读书,读书,再读书、教师的教育素养...
