翻译下这两句话：子曰：“不愤不启、不悱不友，举一隅不以三隅反，则不复也。”
来自：品评 更新日期：早些时候
子曰："不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。“翻译意思~
【注释】 悱(匪):想说却说不出来。隅:角落。
【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”
不到百般思索仍然搞不通的地步，我是不开导的，不到想说可怎么也说不清楚的地步，我是不提醒的，譬如，一张桌子，你举出一个角，他不能用三个角来回答你。这样的学生，我是不再给他讲新东西的。
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到
他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果
他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了
【原文】 子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
【注释】 悱(匪):想说却说不出来。隅:角落。
【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”
不到百般思索仍然搞不通的地步，我是不开导的，不到想说可怎么也说不清楚的地步，我是不提醒的，譬如，一张桌子，你举出一个角，他不能用三个角来回答你。这样的学生，我是不再给他讲新东西的。
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
老师讲的
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了
翻译下这两句话：子曰：“不愤不启、不悱不友，举一隅不以三隅反，则不复也。”视频
相关评论：13594925247：翻译下这两句话:子曰:“不愤不启、不悱不友,举一隅不以三隅反,则不复...
霍桦供【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”不到百般思索仍然搞不通的地步，我是不开导的，不到想说可怎么也说不清楚的地步，我是不提醒的，譬如，一张桌子，你举出一个角，他不能用三个角来回答你。这...
13594925247：论语八则 (子曰 不愤不启) 翻译
霍桦供子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”【评析】这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不...
13594925247：子曰: 不愤不启,不悱不发。译文
霍桦供一、原文：出自春秋 孔子《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”二、译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进...
13594925247：翻译“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”
霍桦供【原文】7·8 子曰：“不愤(1)不启，不悱(2)不发。举一隅(3)不以三隅反，则不复也。”【注释】(1)愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。(2)悱：音fěi，想说又不能明确说出来的样子。(3)隅：音yǔ，角落。【译文】孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到...
13594925247：翻译古文《论语》:子曰:不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复...
霍桦供论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
13594925247：子曰:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。“翻译意思
霍桦供孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”此句出自《论语·述而》，谈孔子的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学...
13594925247：论语 子曰:不愤不启,不悱不发。举一遇不以三遇反,则不复也。翻译成现 ...
霍桦供语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．...
13594925247：用现代汉语翻译 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复...
霍桦供孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
13594925247：子曰: 不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。 的翻译
霍桦供论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
13594925247：子曰:“不愤不启,不俳不发。举一隅不以三隅反,则不复也。 ”求翻译
霍桦供不到学生冥思苦想的程度，教师不要开导他，不到他心里明白却不能完善表达程度，不要启发他，如果他不能举一反三，就不要给他反复举例子
论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
【注释】 悱(匪):想说却说不出来。隅:角落。
【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”
不到百般思索仍然搞不通的地步，我是不开导的，不到想说可怎么也说不清楚的地步，我是不提醒的，譬如，一张桌子，你举出一个角，他不能用三个角来回答你。这样的学生，我是不再给他讲新东西的。
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到
他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果
他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了
【原文】 子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
【注释】 悱(匪):想说却说不出来。隅:角落。
【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”
不到百般思索仍然搞不通的地步，我是不开导的，不到想说可怎么也说不清楚的地步，我是不提醒的，譬如，一张桌子，你举出一个角，他不能用三个角来回答你。这样的学生，我是不再给他讲新东西的。
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
老师讲的
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了
翻译下这两句话：子曰：“不愤不启、不悱不友，举一隅不以三隅反，则不复也。”视频
相关评论：
霍桦供【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”不到百般思索仍然搞不通的地步，我是不开导的，不到想说可怎么也说不清楚的地步，我是不提醒的，譬如，一张桌子，你举出一个角，他不能用三个角来回答你。这...
霍桦供子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”【评析】这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不...
霍桦供一、原文：出自春秋 孔子《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”二、译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进...
霍桦供【原文】7·8 子曰：“不愤(1)不启，不悱(2)不发。举一隅(3)不以三隅反，则不复也。”【注释】(1)愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。(2)悱：音fěi，想说又不能明确说出来的样子。(3)隅：音yǔ，角落。【译文】孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到...
霍桦供论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
霍桦供孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”此句出自《论语·述而》，谈孔子的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学...
霍桦供语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．...
霍桦供孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
霍桦供论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
霍桦供不到学生冥思苦想的程度，教师不要开导他，不到他心里明白却不能完善表达程度，不要启发他，如果他不能举一反三，就不要给他反复举例子
