谁能列举病句修改常见的病因

谁能列举病句修改常见的病因？~

1、成分残缺
2、成分赘余
3、语序不当
4、搭配不当
5、表意不明
6、不合逻辑
7、重复啰嗦
8,错别字和标点符号 答案补充 A. 搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。A1主语和谓语搭配不当。例如：①*杜绝汗味的根本是双管齐下。（应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下”。加“方法”作主语；或“杜绝汗味要双管齐下”。改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主语，“要双管齐下”作谓语）。A2. 动词和宾语搭配不当。例如：②*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病。由“治愈”作谓语）。A3. 定语、状语与中心词搭配不当。例如③*中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。（定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果。”）。④*未来的通信会更加多样、快捷和共享。（状语和中心语搭配不当。应改为“未来的通信会更加多样、快捷和享用广泛。”）。 答案补充 B. 成分残缺或赘余。成分残缺是在一个结构中缺少必要的成分，或与之相反，在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。常见两种情况：B1.成分残缺。例如：⑤*这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。”补足动词谓语“是”）。⑥*在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。（应改为“我在报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。”将“我”提到最前边作主语。或“在报考大学的时候，我就已经下了攻读博士学位的决心。”将“我”放在“就”的前边，同样是作主语）。B2. 成分赘余。例如：⑦*营造更好的、彰显成功人士的好楼房。（应改为“营造彰显成功人士的好楼房。”或“营造更好的、彰显成功人士的楼房。”总之都去掉重复赘余的一个“好”）。⑧*《史记》所写的人和事，都是真人真事。（应改为“《史记》所写的都是真人真事。”去掉多余的“人”和“事”）。 答案补充 C. 语序不当。词语在句子中的位置不恰当。常见四种情况：C1. 名词的多项定语次序不当。例如：⑨*许多附近的居民都来看表演。（应改为“附近的许多居民都来看表演。”）。C2. 动词的多项状语次序不当。例如：⑩*这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。（应改为"这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。”）。C3. 虚词的位置安排不当。例如：⑾*我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。（应改为“如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。”）。C4. 时间、空间或逻辑关系的顺序不当。“时间顺序”是指由以前到现在再到将来，如果是一件事情则按照发生──发展──高潮──结局的顺序表述。“空间顺序”是指由上到下，由外到内，由远及近，先中间后两边等顺序表述。“逻辑顺序”是指由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质等顺序表述。例如：⑿*由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。（应改为“由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。”）。 答案补充 D. 结构混乱。结构混乱也称句式杂糅（róu，①名词，杂饭，②形容词，混杂，错杂），即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。常见四种情况：D1. 格式混用。实际是紧缩句中虚词的搭配出了问题。例如：①*工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。（混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为“工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。”或“工作越重越忙，越要坚持学习、更新知识”）。②*该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25 %。（混杂了“比……增加了……”和“跟……相比增加了……”两个格式。应改为“该公司上半年的营业额跟去年同期相比，增加了25 %。”或“该公司上半年的营业额比去年同期增加了25 %”）。D2. 中途易辙。前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式，造成句子语义不连贯。例如：③*说起话来，他比谁都说得动听，可是做得却比谁都差。（前后句子不相称) 答案补充 E. 不合逻辑。这是指句子的意思在事理上讲不过去。例如：①*人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态（偷换概念）。②*在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的（主客倒置）。③*梧桐树宽大的叶子落了一地，所以气温降下来了（强拉因果）。④*在我国，这种优质的长绒棉，是新疆的产地（判断失当）。⑤*他的批评很正确很及时，我想没有人不会不同的（否定混乱）。⑥*在那黑暗的年代，优秀的知识分子为祖国的存亡而前赴后继地奋斗（顾此失彼）。⑦*我经常看见她出入这家商店，我才知道她是这家商店的售货员（结论不可靠）。⑧*四方台从来没有人能上去，上去的人没有活着回来的（自相矛盾）。⑨*一望无际的原始森林蕴藏着丰富的植物资源，生长着菌类和各种蘑菇（分类不清）。 答案补充 F. 表意不明。指的是因为词义不准，词性误用，指代不明，语义有歧义等因素，影响了表意的明确性。F1. 指代不明确。例如：①*这个观点最近有些文章提出批评，我认为这是对的。（句中第二个“这”指代不明，应明确地指出是“观点”还是“批评”）。F2. 数目不确切。例如：②*参加这次活动的我校师生将近400多人。（“将近”与“400多”矛盾，宜根据实际情况删掉“将近”或“多”）。F3. 范围不确定。例如：③*从60岁到99岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面意义理解，好像100岁以上的老太太没有坐车参加游行的权利。应改为“60岁以上的老太太被特许坐着车子参加游行”）。 答案补充 G.错别字和标点符号 比如:今天早晨,我7点就起窗了,吃好早饭开是看“三国演义”。窗改成床，“三国演义”。改成《三国演义》。

杂糅：通过学习使我意识到自身很多问题
其中“通过”和“使”杂糅导致缺少主语
语序不当：他的计划阶段性的取得胜利
其中“阶段性的”和“取得”语序不当，应该互调
，，， 类似很多，想要继续了解，可以私聊我

一、前后矛盾
小船迎着微风在汹涌（平静）的水面上行驶。
这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。（的上午删去）

二、用词不当
在同学们的帮助下，我改进(改正)了错误，学习成绩也提高了。
同学们的眼睛（目光）都集中在黑板上。

三、缺少成分
听说要进行作文竞赛，（大家）纷纷报名参加。
我们从小就要养成爱清洁、讲卫生（的习惯）。

四、重复
在国歌声中，五星红旗慢慢徐徐升起。（慢慢徐徐去掉一组）
我把作业本上不正确的错别字都改正了。（已有了错别字，把不正确的删去）

五、语序不当
班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。（听取与讨论对换）
河水倒映在云朵里，显得更白了。（云朵与河水互换）

六、关联词不当
只要（只有）多读多写，才能学好语文。
尽管（虽然）天气不好，我们总是按时到校。

七、概念不清
全体学生都（差不多）到了，只有三个同学没来。
儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。（《娃娃画报》不是玩具应当删去）

②分为8种：1、成分残缺（一般是主语
2、赘余重复
3、语序不当
4、搭配不当 (习惯的搭配我们很明显能感觉得到）
5、表意不明（有时偷换概念 转折话题 读起来糊涂）
6、不合逻辑 前后矛盾
7、用词不当（一些成语误用 滥用字面意思）
8、褒贬不明

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