教学设计中的学习方法有哪些

教案中的教学方法以及学习方法，怎样写？？？~

教学方法的构成　
　　教学方法很多，这些教学方法是怎样构成的，为什么会形成千差万别的教学方法呢？
　　任何教学方法都是由教师、学生、知识及知识的载体这四个基本要素所组成，各种教学方法都是在四个基本要素的有机结合。
方法是通过运用一定的手段来体现。教学活动所使用的基本手段是知识。尽管教学活动的目的不能把学生掌握知识做为唯一的目的，但在教学活动中，学生智力的发展，世界观和道德品质的形成，都离不开知识的传授活动，都是在传授知识的活动过程中促进学生各方面的发展。所以知识在教学中既是教学的目的又是借以促进学生全面发展的手段。知识是人类长期所积累的精神财富，精神的东西是不能脱离物质而单独存在，而精神（思想、观点、知识等）的传递也不能离开一定的物体载体。正像恩格斯所说：“‘精神’从一开始就很倒霉，注定要受到物质的纠缠，而物质在这里表现为震动着的空气、声音，简言之，即语言。”（《马恩全集》第三卷，第34页）在教学活动中运用知识做为手段，就必须同时考虑使用什么样的物质载体才能在学生中产生作用。有时教师要运用口头语言的讲解，利用声音作用于学生的听觉。有时则利用文字符号表现在课本上，学生通过阅读作用于学生的视觉。有时则利用挂图、模型以及幻灯、录音机、电影机、闭路电视、电视卫星等现代化教学手段做为知识的载体，来传递知识信息，并通过学生自身的主动活动来促进自身的成长。因此任何教学方法都不能离开这四个基本要素。而教学方法形成的实质，就是在特定教学目的指引下，教师、学生、知识、知识的载体，这四个要素特定的有机结合。比如；
　　教师首先通过备课，掌握教材内容（特定的知识）之后，在课堂运用口头语言载体，用教师讲，学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法。
　　教师在首先掌握教材知识内容的基础上，在课堂教师通过口头提问，学生口头回答问题，教师提问或用语言加以启发引导的方式使学生掌握知识提高认识的方法，就叫做回答法或谈话法。
　　教师在掌握教学目的、教学内容的基础上，利用挂图、模型、实物等直观教具，通过演示活动和教师的语言指导使学生通过观察思考，掌握知识的方法就叫做演示法。所有这种种教学方法，都必须是有教师和学生相互结合的活动，都必须利用知识做为基本手段，而知识的传递，又是通过各种载体使学生接受。所以教学方法都是这四种要素的不同形式的有机结合，其组合的结构不同，就形成各种不同的教学方法。
　　在实际教学过程中，正是在种种教学目的和教学思想的指导下，由于这四种要素的具体特点不同，又是在发展变化过程中，所以就会形成千差万别的种种不同的教学方法。

语文教学方法有下列几项1.阅读法(朗读、默读、背诵)2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)6.研究法(问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式)(七)自学法（自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)

按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

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