如何提高生物复习课的有效性
进入高三对于学生来讲,又是一个全新的开始。学生将面临更严峻的升学压力。高三复习的关键在于把握高考的核心价值,提高学生分析解题能力。下面我想就高三生物复习课的有效性进行以下探讨。一、要让学生学会叙述生理过程高三的生物复习不能太局限于会做题目,应及早走出题海的误区,要让学生掌握分析问题方法。在课堂上应着眼于课本知识,并要求学生能不拘泥于细小的知识点,而把握住知识的整体性、过程性。如在复习到“DNA是主要的遗传物质”一节时,可以要求学生能完整地写出病毒侵染过程;同时也鼓励学生用作图的方式来答题,画出侵染过程图解。这样做的目的在于让学生对考纲上重点的知识能像“放电影”一样清晰地反映在头脑中,理清知识层次以及生理过程的先后顺序。随后只要以少量经典习题加以巩固,就可达到事半功倍的复习效果。二、要让学生学会比较异同点对知识点的异同点进行比较,既整合了整个高中的知识内容,扩展了复习的广度和深度,有利于学生对生物知识的理解又培养学生的学习能力。
1、高效的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
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