听声音写作文教学点评

~

1. 老师让我们听声音写作文 求声音

《雨声》

雨声，彻夜在我的耳边响着……

它们是从天上伸下来的无数手指，抚弄着黑暗的大地。在淅淅沥沥，嘁嘁喳喳的响声中，我默默地倾听它们和大地的接触。

他们轻轻拍打着我的茅屋的屋顶。这声音是轻柔的。茅草吸吮着雨水，还没等雨珠在屋顶上拍打出清脆的声音，柔软的草已经把它们吸干，只有在夜色中留下细微的沙沙声音，犹如低声的叹息……

它们落在我窗外的树叶上，发出咝咝的响声，像是很多人在远处鼓掌，掌声一阵接一阵，这不是热情的掌声，而是温和的，有节制的，似乎是被一种无形的力量驱使，不停地继续着。在着寂寞的寒夜，有什么值得如此鼓掌呢？

它们也敲打着我的门窗。这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语：哎，你龟缩在屋顶干什么？到雨里来吧，我们会洗净你身心的疲惫。你出来吧！

突然，它们走进了我的屋子。起先是地上，滴答一声，有滴答一声，清晰嘹亮，像交响乐中的小号。是我的屋顶漏雨了，雨水浸湿了屋顶的茅草，渗进了屋子。很快，这清脆的滴答声扩展到我床边的桌子上，变成沉闷的噗噗声……接下来，就该扩展到我的被褥和身体脸面了。

我不想阻止它们的造访，也无法阻止它们的进入。由它们去吧，让这屋子里的声音和屋外天地间的千万种声音融为一样，让我也变成雨的一部分，湿润自己的同时，也湿润了世界……

《风声》

有人说声音是大自然的心灵，是无处不在的，声音可分为悦耳的声音和噪声等，噪声是令人讨厌的，而悦耳的声音却是讨人喜欢的.

风是大自然的呼吸，雨是大自然的眼泪，汗水.

从小我就对风和雨有一种特殊的感情，我喜欢艳阳高照的晴天，但我更喜欢有风，有雨的日子，我喜欢听风轻轻吹过的飒飒声，也喜欢听雨轻轻飘落的沙沙声.

春天，春风唤醒了青蛙，吹绿了柳树，春风轻轻吹过柳林.树叶发出飒飒的响声.我喜欢听风吹过柳林的声音，所以每当有风的日子，我总会去小河边，听风轻轻吹过树叶的声音，那便是大自然的呼吸.春雨沙沙，滋润了麦苗，打湿了小草.下雨时，我会站在院中，去感受，去倾听.因为雨声也是大自然的声音，我喜欢听雨落在身上的声音，尤其是下雨时有风的日子，雨在倾斜着下，树枝也是倾斜着的，那风声和雨声交配着，甚是好听.

夏天是狂风骤雨.雷雨来临之前，首先是风，狂风吹过，不只是树叶，树枝，有时连小树的树身都被吹斜了.风吹过树林，有一种急促感.紧接着就是暴雨来临了.风将雨吹到窗玻璃上，发出啪啪的声响，这是风声与雨声的交鸣.风停了，雨停了.但有不时吹来一阵阵微风，风吹过的树林，吹落了树叶上的雨水，发出啪啪的声响，这声音不像刚才的好听了，也不像刚才那样具有生命感了.

秋雨绵绵，秋风飒飒.秋风吹过稻田，金黄的稻穗发出沙沙的响声，预示着今年又是一个丰收年.秋雨绵绵，一下就是三两天，各家的房屋上都笼罩着一层薄烟，秋雨不像春雨那样受欢迎，也不像夏雨那样激烈，但我还是喜欢它.

在北方，冬天是不下雨的，但是刮风，风还是猛烈的，并且还夹杂着一些尘土，天气变了颜色，呈土黄色，风似乎也变的更加强烈了，不像春风的飒飒，夏风的激烈，秋风的凉爽.人们讨厌那种风，但是我例外，我并不讨厌那种风，虽然风将沙刮到人脸很疼.并且还发出沙啦啦的声音.我认为那是大自然的声音.

春雨沙沙，夏雨啪啦，秋雨绵绵；春风飒飒，夏风激烈，秋风凉爽冬风沙沙，这都是雨声，风声，是大自然的声音.听风声，品雨声，感受生命的真谛，它们使我的生命更加丰富多彩.

2. 把作文写得有声有色教学反思

前段时间，我一直在想，怎样让学生的作文生动起来呢？经过思考，我想，如果学生的作文里有颜色，有声音，有味道，再把这些内容加以加工，运用多种修辞方式，就有可能改变这种空洞无物的状况。于是，我就按照这个思路，设计了一节作文课，课题是《让作文有声有色有味》。设计三个环节，第一环节让是让作文有声音，第二环节是让作文有颜色，第三环节让作文有味道。分别让学生抓住同一个主题或对象，运用想象和多种修辞手法，写几句话，最后把这些含有声音、颜色和味道的句子加以整理，写成一篇语句通顺连贯，意思清楚的文章。

从学生反馈的作品来看，大多同学都有一定的收获，这让我感到很开心，努力没有全部白费，当然，成绩是渺小的，今后在作文教学这块，我要多动脑筋，和学生共同成长。

3. 坚持的声音最好听作文评价

有人说，自然之美早已被众生阅尽，纷繁色彩罢了.然而，你可曾用耳朵聆听那来自于自然的天籁呢？

自然的声音清新而深远.

春天，当最后一片雪花融化，沉寂了一冬的溪水兴奋地咧开嘴，孩子般地大笑，“叮咚，叮咚”，她唱着欢快的歌，把万物复苏的消息传播到四野.刚刚绽放的花儿还打着哈欠，小草钻出土层，发出“吱呀”的呐喊，哈，他正向太阳公公打招呼呢！

春天，自然之声是欢乐、蓬勃之音. 为其清悦，才显动人.

转眼，夏天来了.夏之女神的脚步在大地上飘荡，有如阿波罗一魔指轻抚竖琴，其声有韵，缥缈却那么真实.暴雨，这狂热者总在此刻降临，他怒吼着，伸出拳头，狠狠砸下来，“哗哗啦啦”，没想到，自然打架的声音都像在开一场音乐会.成片森林“沙沙”轻响，小声谈论着这场激战.终于，雨停了.被吓坏的小鸟才敢露出小脑袋，“叽叽喳喳”商量明天去旅游的事.

夏天，自然之声是力量、犷野之乐.惟其热烈，才显动人.

蓦地，秋天到了.镶了金边儿打着卷儿的叶瑟瑟索索，在秋风的宣判声中，有些无奈地了结自己，相继发出一声轻轻的叹息，“簌簌”，便成了被树抛弃的孩子，在泥土中安息.百花再娇艳的容颜，也敌不过岁月的流逝，她们才发出一声叹息，便枯萎而死.菊花，命运安排她此时孤单地绽放，恐怕只是一个笑话，怎奈寂寞，静夜里，听得见她的悲泣.

秋天，自然之声是凄美、哀婉之曲.惟其悲切，才显动人.

冬天降临了，雪花曼舞于天地之间，那时天使的泪翩落尘寰，风过，幽谧的音符更加安静，在耳畔升腾、回旋.可能由于不太常见，阳光居然温柔地洒下，在指尖滑出清雅的旋律.这声音不经耳膜而直接浸入心灵.再没有一种声音像这样透明干净.

冬天，自然之声是幽静、空灵之声.惟其无瑕，才显动人.

听啊，伴着这些清悦的、热烈的、悲切的、无瑕的声音，我们走过了四季，走过了春夏秋冬的轮回.我没有骗你，每个人都可以听到这些最动听的声音，只要用心.你，听到了吗？

4. 作文评析课怎么上

一、教师讲评的策略1.研究讲评修改方法：（1）从全班中选择一、两篇优秀作文，树立典型榜样，让学生逐一轮读，领悟文章该怎么写，不该怎么写，从而对自己的文章进行修改.（2）将全班学生根据不同水平分成几个小组，小组内各人充当一个角色：“小作者”、“读者”、“小老师”，“小作者”可为文章辩护，“小老师”重点查找文字的错、漏、病句等，“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问.如：你这篇文章主要讲了什么？你为什么要选这些内容？等等，大家一起初次修改.（3）各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅，将自己的意见写在文末.几遍传阅之后，每个同学都得到了许多建议，以此作为自己修改作文的参考.2.力求讲评切中要害：老师要根据批改时的记载，针对学生的年龄特点和知识水平，立足于学生普遍存在的问题，结合作文的要求开展讲评.讲评时，要找准学生作文中存在问题的根源，有的放矢，客观公正，既不能一味否定，当众指责，使学生无所适从，失去作文兴趣，也不能轻描淡写，养成学生不良文风，要用中肯的语言，学生易于接受的态度开展讲评.3.善于启发写作思维.有话可说并不意味着能写出好作文，有些学生不愿去思考，作文时仅仅将材料堆砌而成.教师在讲评作文时，就要善于启发学生去思考、去探索，让学生大胆尝试多种表现方法，启发学生选用自己合适的方式表达自己的思想和情感，然后根据实际情况传授一些必要的写作知识和技巧，力求每个学生每节课都要“学有所得”.二、学生讲评的策略1.让学生学会自读自评，要让学生理解语言文字，最重要的一条途径是通过“读”.让学生读自己的作文，读着读着就会发现不当之处.因此，在习作讲评过程中，我们要特别注重培养学生自读自评的习惯.许多同学刚开始读自己的作文时，声音很小，不敢放声朗读，我们要鼓励他们读下去，读清楚.那么，经过一段时间的训练，促使他们在读中发现自己作文中的不足，并能及时修改.2.让学生学会听读听评.“听”是小学生知识技能形成的重要途径之一.学生如果不会听、不善听，就会严重影响他们的学习效率.因此，习作讲评课上，我们要经常训练学生认真听别人读作文，认真听别人评作文的习惯.听之前，要求学生注意力集中，听的时候要把听出的问题和优点用笔简要记下来，等别人读完说完后作出评价.3.让学生学会互读互评.习作讲评过程就是帮助学生学习、提高的过程.而合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性.心理学研究表明，同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受.我们在作文讲评教学中就要经常安排学生互读互评，让学生学会自主表达自己的观点，学会听取和采纳他人的见解.策略只是一种设想，实践才是检验真理的唯一标准.周老师以自己的实践成为我们作文评讲课的先行者，让我们获得真知，我们应该在这样的问题上多学习、多深究.仅供参考。

5. 《怎样把作文写得有声有色》作文教学

一、出示一段文字：细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树、笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。

1、默读一遍；2、挑生朗读一遍。（师：读得很好，非常有味道。）

3、师：这段话中哪些是作者看到的景物？（挑生回答，在教师指导下完成）生：细雨、柳树、房屋、山、云、燕子、毛毛雨。（师提示：说三四个就可以了。

不想说了，后边用一个字“等”；也可点个标点符号：“……”）（师提示：学语文就是学说话，写的时候会用标点符号。学好语文也可有意思了，用处可大了。）

4、师：这段话中哪些是作者听到的声音？（挑生回答，在教师指导下完成）生说：（师板书）刷刷、唧唧（并让生模拟其声音，师简评）二、再出示一段文字：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上嗖嗖地飞来。

（学生对文字较为生疏，教师朗读。）1、师：这段话中哪些是作者听到的声音？生说：（师板书）咔啦、嗖嗖2、师：老师写的这四个词有一个共同的名字，叫——象声词（师提示：模拟声音的词）。

并让生齐读。三、再看第一段话：师：在这段文字里边，作者不仅写了他看到的景色，面且写了作者听到的声音，使人如见其景，如闻其声，给人身临其境的感觉。

就好像看到下毛毛雨，听到下毛毛雨的声音，好像看到了燕子，听到了燕子的叫声。如果我们写作文的时候也能把看到的听到的写下来，老师就会给你批上四个大字，叫——有声有色（师板书并让生齐读）。

如果你的作文写得有声有色，使人读了有身临其境的感觉，如见其物、如见其人、如闻其声，那个作文该多美呀！人家读了该多高兴！人家读了都会夸你：“写得真好，有声有色”。为什么呢，因为我们生活在一个有声有色的世界里，除了各种不同的景物，不同的颜色之外还有美妙动听的声音。

四、想一想，在大自然里，还听到过什么声音呀？生说并让其模仿。（如：打雷、流水等）师补充：走在马路上，能听到汽车行驶的声音。

安静的教室 能听到老师和同学们的咳嗽声、文具盒摔在地上的声音。寂静的夜晚能听到爸爸打呼噜的声音（并让生模拟）。

让生继续说生活中声音并模拟。师：我们是不是生活在一个“有声有色”的世界？（生：是）所以我们写作文不但要写看到的，而且要写听到的，这样才会使人看了之后有身临其境的感觉，那多美妙啊！人为什么要长两个眼睛两只耳朵，长一只不够用的，所以要长两只，将来世界上的声音多了，说不定人要长四只耳朵呢！师：说了半天，我们知道写作文要写得——有声有色。

咱们休息一会好不好？（生：好）老师带领大家诳公园好不好？（生：好）要带着眼睛和耳朵，一定要带着眼睛和耳朵啊！五、放映无声电影——公园美景。（师做点口头简介：公园雾蒙蒙的，阳光照进竹林，鸟儿睡醒了，嗬！它们在一起嬉戏着，这是什么，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶翩翩起舞，这是什么？知了。

夏天荷花盛开，什么？（生：蜻蜓）真会找地方，游人逐渐多起来，泉水从小山上流下来，湖水清澈，嗬！……什么？（生：青蛙）大个的青蛙，蓝天白云倒映在水中，太阳升高了，游人如织，）师：这次诳公园，你们满意吗？挑两生分别满意和不满意的理由（生机勃勃、无声音）。师：难道这个公园就是这样寂静/难道这个公园里的青蛙、知了都是哑巴？不会吧！难道小水流淌没有任何声音？不可能！所以有的小朋友有意见了，带着眼睛去，派上用场了，耳朵带去没有用，没听到任何声音，所以大家不满意，感到有点遗憾。

大家再去一次好不好？六、再次放映电影——公园美景。师：还是这个地方，还是这座公园，带上眼睛和耳朵哟！师：这次诳公园满意吗？（生：满意）为什么？生：既有声音，又能看到美丽的景色。

有声有色。师：说得多好！师：同学们，写作文也像第二次诳公园，既要写看到的，又要恰当地写听到的声音，千万不要像第一次诳公园，只写看到的，只写看到的，没有声音，你的作文就失去了一半的美。

第二次诳公园大家那么喜欢，就是因为有声有色，写作文如果写得有声有色，老师也一定会喜欢的，别的同学看到了，也一定会说：“写得太好了，好像我来到这个公园一样，好像听到各种美妙的声音一样！”于老师想请你们把第二次诳公园看到的听到的写下来，大家说行不行？（生：行）愿不愿意写？好不好写？但是不要把看到的所有景物都写下来，选你最喜欢的景物写。你喜欢树林，你喜欢荷花，你喜欢湖水，你喜欢小鱼……你喜欢什么就写什么；你喜欢什么声音就写什么声音：喜欢知了叫就写知了“知了知了”喜欢青蛙叫就写青蛙“呱呱”。

一句话：不要多写，拣你最喜欢的景物、最喜欢的声音来写！好不好写？如果你对老师的要求不太愿意，你说我不喜欢诳公园，老师还有一个办法：七、出示第二个卡片：1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻3、啪 呜呜 啪 扑哧师：这三组词都是什么词？生：象声词。师：没错。

听于老师读第一组，我。

6. 作文好听的声音该怎么写

“在洗碗时，我听到了碗筷碰撞的声音，真好听。”“在炒菜时，我听到了冒热气的吱吱声和铲子与锅碰在一起的声音，也很好听呀。”“在写作业时，我听见了笔在本子上‘跳舞’的声音，这是大家很熟悉也很动听的声音。”“我们琅琅的读书声不更好听吗？”——这些谈话的声音来自我们班的课堂上，同学们正在交流“我发现的好听的声音”。

为了让我们体验生活的美好，享受每天的好时光，老师让我们用心来聆听身边的每一种声音，并想一想这种声音所带来的快乐。这不，现在同学们就在“各显神通”地展示自己的发现。“老师，当我听到妈妈用手搓衣服的声音时，我发现妈妈为我的成长付出了很多，她挺辛苦的，于是我就帮妈妈洗衣服。这可是我第一次帮妈妈干活，妈妈笑得都像一朵花了。”朱萌的话音刚落，同学们接二连三地也谈起了自己的感受，“平时，总是妈妈督促我写作业，可是在我静下心来听自己写作业的声音时，我感到写作业其实也没有那么难，而且我还从写作业中品尝到以前从没有过的快乐”。最后，老师告诉我们说：“在听这些声音的同时，你们不仅学会了知识，而且也长大了，变得更懂事了。”

在同学们热烈的掌声中，这次“好听的声音”主题班会活动圆满地画上了一个句号。

7. 作文《听,

大自然是个神秘的殿堂.它能够清除工作学习后的劳累，能够洗净污垢的灵魂、心境，能够使我们获得美的享受、爱的滋润.大自然有着它独特的神秘感和韵味，它似乎如同神话故事一样扑朔迷离，但只要我们我们细心的聆听，总会有多多少少的感悟，总能体验到大自然的美.

细心地倾听声音，是懂得事物、感悟事物的一个好方式.倾听大自然也一样，亲近大自然，倾听大自然的声音，才能揭开大自然神秘的面纱，才能体验到大自然不一般的美.

在大树下，听见了那树叶儿在风中飘飘荡荡，如同一只只彩蝶一样，缓缓地用那蝉翼搬的叶面，轻轻的盖住大地.“扑”的一声极其细微的声音，却震动了心灵的大地，尘封在心灵的泥土被轻轻扬起.“落红不是无情物，化做春泥更护花.落叶的声音，带着多少浓浓的亲情.无奈的凋落，本来是为了归根！为了一种永恒的爱，永远的归宿.

草地上，微风吹过.请细细聆听，有“沙沙沙”的声响，本来那是小草们在欢快的歌颂.它们为什么如此快乐地歌颂？它们在歌颂什么呀？歌颂它们虽然平凡，但却幸福、安适、无忧无虑的生活.淡泊多好呀！它们唱着生活中的有心人写给自己那首“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”的生命赞歌.它们没有像花儿一样孤芳自赏，却不悲痛、不抱怨……哦！本来它们的歌颂，就是对美好生活的最完美的诠释呀！

小溪边，溪水流淌着，日日夜夜地奔跑着，它们发出了“哗哗”的声响.这是快乐的声音.因为，他们正在寻找更加美好的明天，正在寻找梦寐以求的浩瀚无比的世界，正在寻找无法预知的未来.有了理想、有了追求，生活对于它们来说，不再单调、不再枯燥.它们少了许多急躁，继续着自己反复无常的奔跑，为了未来、为了理想，他们无怨无悔.本来，追求也是一种快乐.梦想，就是生活的动力.追求梦想，展望未来，支撑着我们平平凡凡的生活.

大自然的声音，其实阐述了每一个简简单单的生活道理、揭示了处世哲学，是个生活的大课堂.但并不是每个人都能够听到大自然的声音的，聆听大自然最真实、最美好的声音，要静下心来，多几分沉稳、多几分用心，少些许急躁、少些许厌烦，细细地品位，细细地体会，细细地感悟.只有这样，才能感受到最最真实、最最美好的大自然.有多少文人墨客走进了大自然，倾听到了大自然的声音，写下了韵味的诗篇.奇妙、瑰丽、伟岸却又变化莫测的大自然，曾被多少世人所景仰.本来，想对生活多些懂得、多点感悟，需要我们用心倾听大自然的声音，倾听最美好的声音，倾听最纯净的声音、倾听最真挚的声音，倾听一种感情的流露，倾听一种生活的经历，倾听一种生命的激动.

8. 小学作文写声音的指导视频

春风一来，冰雪就融化了，万物都苏醒了，小草也从泥土中钻了出来，小燕子也从南方回来了.我们也不必穿着厚厚的衣服了.

夏天的风一来，我们就去游泳、捉虾-、钓鱼，还可以吃香甜可口的西瓜和甜甜的冰棍呢！很多小朋友包括大人都很喜欢夏天，因为，只要夏天的风一来，许多的水果也就成熟了，我们就缠着妈妈买，多有趣啊！

秋风一来，农民伯伯们就忙着丰收了，玉米高兴地咧开了自己的黄牙齿，豆荚高兴地笑破了肚皮，秋天是丰收的季节.

冬天的风一来，我们就忙着穿好衣服去堆雪人，打雪仗，玩着各种游戏，我们便觉得不会冷了.小青蛙们也准备过冬了，只有我们还在玩耍.

一年四季的风真好呀！我喜欢你，风！

这就是美妙的风的声音，你竖起耳朵仔细聆听，去感受大自然赐予我们的神奇礼物吧！

“沙沙沙，沙沙沙”这是春风的声音.她是一个文静的姑娘，脚步轻轻的，使人察觉不到她的到来.她吹红了桃花的脸，吹绿了柳树的长发.

“哗啦，哗啦”她的到来，不像春风那样静悄悄的，她给人带来丝丝凉意.她吹过田野，吹过果园，吹过树林，扫去了炎热的舒气，让人们感受秋风带来的凉爽.

“呼……呼……”这是冬天的北风，她使劲地吹着大地，将动物吹到洞穴冬眠.“呼呼，雪花弟弟快出来玩吧！”于是，整个冬天大雪纷飞，她更激动了，奏出了一首首劲爆的摇滚乐.

这就是风的声音！多么奇妙！让我们用心去聆听吧！

9. 听听朗诵的声音作文

那天，我独自一人走在校园的路上，看着校园熟悉的一切.在不久的将来，我和同学们就会分别，就会永远地离开这个生活了三年的？园，告别慈祥和蔼的老师……想到这里，一丝依恋与不舍涌上了我的心头.于是，我放慢脚步，慢慢地踱着，一幕幕熟悉的风景在我的眼前展开，一个个亲切的声音在我的耳畔响起，我犹如一个饥饿的乞丐，贪婪地把目睹耳闻的一切化作珍贵的记忆，镌刻在心里.我看到，鸟儿依然在校园里轻快地飞翔，它们的啼鸣，依然是那样地动听、婉转；我看到，水池里的锦鲤依然在悠闲地游动，它们的身姿，依然是那样的轻盈、潇洒；我听到，假山上的人工山泉飞泻而下，飞溅的浪花，依然是那么的晶莹、空灵……校园的声音就像那音乐一样传神，富有动？的情韵.我听到，教室里又传来学弟学妹们琅琅的书声，整齐而响亮，“老骥伏枥，志在千里”，这是他们在宣告自己的壮志与雄心；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是他们在抒发对大自然的热爱和赞美……这洪亮的读书声，就像奔腾的黄河，气势磅礴，振奋人心，它呼啸着，它奔流着，生机无限，活力无边……“叮铃铃，叮铃铃欢快的上课铃响了，在我耳里，它不只是催促，而更是一种召唤与殷殷的期盼，它还传递出一种追求知识的精神……听，这是老师的讲课声：“a2+b2=c2”……“请同学们一起朗诵《过零丁洋》…？“what are you doing？……”这一切的一切，传达出老师对学生不倦的教诲，传达出老师对学生深挚的关爱和神圣的责任.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是老师崇高精神的再现；“一句句的嘱咐，一声声的教诲”，质朴的话语里彰显出无私的付出与奉献.校园里的声音，是我一生都会吟唱的乐曲，是我终生难忘的鼓励，是我永远铭记的教诲.“今天，我们是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁……”这是同学们的自信的宣言，是团结的精神，是不懈的奋斗；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是校园全体师生的付出，它是一种奉献，一种高？.“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听；“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越.听听校园的声音，你一定会有丰富的收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆……。

---

听声音写作文教学点评视频