小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案及反思

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　　《他们自己爬出来了》叙述了一只母鸡看见水坑里的倒影，以为有一只母鸡掉到了水里;小山羊看见水坑里的倒影，也以为有一只小山羊掉进了水里;水干了，小鸭说是他们自己爬出来了。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《他们自己爬出来了》教案及 反思 ，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案一

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，并主动增加识字。

　　2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

　　3.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗?那里的小主人给我们准备了一个有趣的 故事 ，大家快来读读吧!

　　二、初读课文，认识生字

　　1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。

　　2.小组合作，互当小教师，认识生字。

　　三、再读课文，朗读感悟

　　1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。

　　2.小组讨论交流：

　　①汇报自己的体会

　　②请教读不懂的地方

　　3.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。

　　4.实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么?你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗?

　　5.在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。

　　6.指导朗读，分角色表演。

　　四、深化主题：

　　读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗?

　　 小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案二

　　教学目标

　　1.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，多动脑，勤于思考的道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。学会独立阅读。

　　3.认识本课“院、坑”等7个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗?让我们走进故事。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　(用多媒体课件导入，激起学生学习的兴趣和欲望，为学习课文作好铺垫。)

　　二、初读课文

　　1.借助拼音自由读课文，要读准字音。

　　2.看汉字读课文，要把课文读通读顺，不丢字，不加字。遇到生字多读几遍。

　　3.同桌互读：看是否能把字音读准，把 句子 读通顺。

　　4.给课文标出自然段，然后在小组中分自然段读。

　　(通过多种方式的初读，使学生掌握容易读错的生字字音，感知课文内容。)

　　三、理解课文

　　1.引导学生读文前提示，明确理解课文的重点。

　　2.带着问题自由读文：你知道了什么?到小组中说一说。

　　3.全班交流汇报。

　　4.指名回答问题。相机引导读书。

　　(通过读文前提示，让学生直接走进文本，理解课文的重点，更好地感知课文内容。)

　　5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。

　　引导学生抓住“走近一看”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考，看见了就叫起来：“××掉到水里去了!”读好他们的对话。自己练读、指名读、男女生赛读、齐读。在读中让学生受到感染和 教育 。

　　6.小鸭子说得对吗，为什么?

　　指导读小鸭子的话。

　　7.分角色读。

　　8.给画面配音读。

　　(通过多种形式的读，让学生充分感知遇事不动脑筋，不认真思考就会闹出笑话的道理。)

　　四、拓展延伸

　　1.读了这个故事，想对大家说点什么?

　　2.教师小结：我们做事一定要多观察、多动脑，可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来。

　　(汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程，也是教师和学生之间“阅读反思”的过程。教师应给予充分地肯定，这样才能更好地展现学生读书的个性体验。)

　　五、落实识字

　　1.出示本课要求会认的字，自我认读，看看你都认识了哪些字，还有不会认的吗?不会认的请借助课文的注音，认识它。

　　2.指名读生字。

　　3.游戏巩固：拼音、汉字对对碰。

　　六、补充阅读

　　读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《机智的小山羊》。

　　(通过扩大学生的阅读量，激发学生阅读兴趣，提高学生略读能力和语言实践能力。)

　　 小学一年级语文《他们自己爬出来了》反思

　　本节课根据快乐读书屋的教学特点，我让学生充分自主阅读，培养学生自主阅读的能力，让学生在不知不觉中学会了知识，培养了能力。

　　课前我充分调动学生的积极性，用母鸡和山羊的图片导入，让学生带着问题走进快乐读书屋。在熟读课文后，展开识字环节，领读、开火车读，指字游戏，让学生先观察，再 说说 怎么记住的，多种形式读，学生在玩中学，使原本枯燥的识字教学变得生动有趣。接着围绕文前提示，展开学习，让学生找到小动物们来到水坑前是怎么做的，在指导朗读的过程中，引导学生抓住关键词语，通过“立刻”，读出母鸡的着急。“高声”说明母鸡想求得别人的帮助并一同来救”落水的小鸡，“走近一看”，说明母鸡没动脑筋，没有思考，看见了就大叫起来。并由喊声引出小山羊，重在指导朗读。

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