小学数学备课教案小学数学备课教案模板

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　　小学数学备课教案1
　　教学目标：
　　1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
　　2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
　　教学重难点：
　　重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
　　难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
　　教学准备：
　　长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
　　教学流程
　　流程一、联系生活,引入课题：
　　1、师(课件出示:教室图)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?
　　2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结:教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题))研究它们的特征。
　　(PPT出示课题：认识长方形和正方形)
　　第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特征
　　流程二、在游戏中初步感知长方形、正方形特征。
　　1、师：(由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮流试一试。(暂停)
　　2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)
　　3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)
　　4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)
　　5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?(暂停)
　　6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?
　　6、师：通过刚才的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暂停)
　　第三段：在操作中建构长方形正方形的特征
　　流程三、在操作中建构长方形和正方形的特征：
　　1.师布置操作要求：同学们已经初步发现了长方形和正方形特征，但这些只能算作初步猜想，还需进一步验证。请同学们拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。(PPT出示：下图)
　　2、师提问：现在我们来交流一下，你发现长方形的边有什么特点?你是通过怎样的操作发现的?(暂停)
　　3、师归纳长方形边的特征：(课件演示：长方形对折)我们可以将长方形对折，使它的两组对边分别重合，通过比较，发现长方形两组对边分别相等;也可以用量一量的方法，也能发现长方形两组对边的长短是相等的，但是相邻的两条边长度不相等。
　　4、师提问：再来看看长方形的4个角?这几个角都是什么样的角呢?(暂停)
　　5、师归纳长方形角的特点：通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。(PPT图片演示)
　　6、师提问：谁能像刚才一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发现了正方形的哪些特征?
　　7、师归纳正方形的特征：正方形也有四条边，每条边都相等;也有四个角，都是直角。
　　第四段：长方形和正方形的联系
　　流程四、长方形和正方形的联系
　　1、通过学习，我们发现了长方体、正方体边的特征和角的特征，你们能再用自己的话来说一说这些特征吗?与你的同桌相互交流交流。(暂停)
　　2、师归纳：我们一起来看课件的演示：
　　3、你们说的和屏幕上显示的一样吗?想一想，长方形和正方形有什么相同的地方?
　　4、师小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角，而且对边都相等。长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。
　　5、师：为了今后进一步研究长方形和正方形，我们通常把………
　　第五段：教学想想做做1、2、3、5、6
　　流程五、教学“想想做做”1
　　(注：钉子板改为点子图，由现场老师上课之前给每位同学准备好)
　　师：你会在点子图上画一个长方形和一个正方形吗?(暂停)
　　2、师：你画的图形有什么特点?能向大家介绍一下吗?(暂停)
　　流程六:教学“想想做做”2
　　1、师：大家刚才已经能利用点子图来画长方形和正方形了，下面我们再来进行一个有趣的活动。请你和你的同桌合作，一起用两幅同样的三角板分别拼一个正方形和长方形。在拼之前，请同学们先想想长方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暂停)
　　2、师：同学们已经拼出来的吧，老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。(互动工具软件演示拼的过程)(右上图)
　　3、师提问：在拼的过程中，你们有没有发现我们都是把三角尺中的哪一条边拼在了中间?为什么?自己静静地想一想。(暂停)
　　流程七：教学“想想做做”3：
　　1、师：接下来我们做一个折纸活动。你会把手中的长方形纸变成正方形吗?(暂停)
　　(课件出示：想想做做3)你是不是也和老师一样折的?
　　2、想一想，为什么我们这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暂停)
　　3、师小结：将长方形的宽边与长边重合，剪去长比宽多出的长度，那么长边就和宽边一样长了，这就变成了一个正方形。
　　流程八、教学想想做做5：
　　1、师：刚才我们折出的是怎样的长方形和正方形?你怎样向别人介绍这个长方形或正方形的大小呢?(暂停)对了，只要告诉别人长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少别人就明白了。现在我们一起动手来量一量。做书上想想做做5.(课件出示)(暂停)
　　2、看看你填的结果是否正确，和电脑老师对一对。(暂停)
　　流程九：教学“想想做做”6：
　　师：我们的数学书是什么形状?(暂停)你知道它的长和宽是多少?我们先来估计一下大约是多少，再来量一量，看看你估计得准不准。(暂停)
　　第六段：全课总结及拓展
　　流程十、课堂总结。
　　1、师：今天这节课我们进一步认识、研究了长方形和正方形，长方形和正方形各有哪些特征?你们是用什么方法发现这些特征的?(暂停)同学们，只要你乐于探索，还可以发现长方形和正方形里面更多的奥秘。瞧，老师这里就有许多长方形和正方形拼成的图案，非常的有趣。(PPT展示：)
　　2、如果你们有兴趣，回家自己也可以用长方形和正方形创作更有趣的图画。
　　流程十一、拓展延伸：想想做做4(选做)
　　1、师：我们来讨论想想做做第4题，你们先自己独立解决，然后大家来交流。
　　2、师：(结合PPT演示)6个一样的小正方形拼成一个长方形，你想到几种拼法?是这样的两种吗?一种是将这6个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是6厘米和1厘米;另一种是将6个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是3厘米和2厘米。你们拼对了吗?
　　3、师：将16个一样的小正方形能拼成一个大正方形，边长是4厘米，如果将这些小正方形拼成长方形，也有下面的两种拼法。一种是将这16个小正方形排成一行，拼成一个长方形，它的长和宽分别是16厘米和1厘米;另一种是将16个小正方形分两行拼，拼成的长方形的长和宽分别是8厘米和2厘米。你们拼对了吗?(暂停)二次备课
　　小学数学备课教案2
　　教学目标：
　　1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
　　2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的'策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。
　　3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：
　　感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。
　　教学难点：
　　渗透有序列表解决问题的策略。
　　教学准备：
　　课件及车溪风景区美景视频
　　教学设计：
　　一、激趣导入
　　师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?
　　课件：春天来了
　　同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)
　　【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。
　　二、合作探究
　　(一)活动一：租车
　　1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?
　　(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。
　　(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)
　　2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)
　　3、研究租车方案
　　温馨提示：
　　(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!
　　(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。
　　(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。
　　A、学生活动
　　B、全班交流。(各组派代表上台发言)
　　教师白板出示自己的整理表格。
　　师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考) 4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?
　　请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。
　　5、猜一猜：哪种方案最省钱?
　　(板书：空位最少最省钱)
　　5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.
　　比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。
　　【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。
　　(二)活动二：购门票
　　1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!
　　成人票每张80元，学生票每张40元。
　　团体票40元/人(45人起订)
　　2、提出问题：怎样买门票最合算?
　　3、解决问题
　　(1)学生独立设计方案。
　　(2)集体交流
　　(三)游车溪：课件出示：车溪美景
　　师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)
　　师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。
　　【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。
　　(四)活动四：用餐
　　师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。
　　多媒体出示37页快餐店图片
　　1、合理点菜
　　(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。
　　(2)在组内交流自己的想法，整理方案。
　　(3)汇报。
　　(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)
　　2、合理配菜
　　(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。
　　(2)学生小组交流，设计方案。
　　(3)汇报交流。
　　【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。
　　三、反思交流、感受快乐
　　师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)
　　师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。
　　2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。
　　【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。
　　四、实践活动，学以致用。
　　师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游计划。下节课再全班交流。
　　作业：
　　设计旅游计划
　　这次旅游，同学们非常高兴，还有很多收获，你们想去哪儿游玩?
　　布置学生设计旅游计划，填写旅游计划书。
　　小学数学备课教案3
　　【教学目标】
　　知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
　　过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
　　情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
　　【重点难点】
　　重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
　　难点：推导算理，总结法则。
　　【新知探究】
　　明确算理，探究算法
　　出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题?(根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题)
　　(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法
　　1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是怎么想的?(如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推)
　　求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。
　　3.学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。
　　4.进行交流反馈
　　重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩固：
　　5.得出结果
　　6.猜想计算方法
　　观察这几个算式，说说你发现了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗?
　　小学数学备课教案4
　　一、教学目标：
　　1、通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
　　2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
　　二、教学重难点：
　　使学生掌握含括号的四则运算。
　　三、教学设备：
　　幻灯片、小黑板。
　　四、教学过程：
　　复习准备
　　星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。
　　汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
　　（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
　　（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。
　　新课教学
　　1、（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
　　（1）学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
　　（2）集体校对，说明注意点。
　　2、教学例1。
　　（1）把准备题
　　①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35
　　（2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？
　　（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
　　3、教学例2。
　　（1）把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
　　（2）比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。
　　（3）独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。
　　4、练习“试一试”。
　　（1）板书：1515—15×（94+54÷9）
　　（2）同桌同学互相交流，并独立进行计算。
　　（3）用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。
　　5、师生共同归纳小结。
　　巩固练习
　　1、投影出示，让全体学生做填空题。
　　（1）280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。
　　（2）120+（28×5—120）÷10第一步应该算x。
　　（3）100—（80+480÷24）×8第二步应该算x。
　　（4）317+104÷13×52一270最后一步应该算x。
　　2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。
　　（1）请每位学生首先认真对4个小题进行审题。
　　（2）学生独立完成各题。
　　（3）全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。

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