爬山虎的脚教学设计及反思

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爬山虎的脚教学设计及反思

　　《爬山虎的脚》是冀教版小学语文四年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。以下是我整理的爬山虎的脚教学设计及反思，希望大家认真阅读!

　　【1】爬山虎的脚教学设计及反思

　　教学准备：

　　1、 学生准备水彩笔。2、爬山虎实物。3.爬山虎的脚图片。

　　教材分析：

　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

　　教学目标：

　　1、 学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

　　2、 会正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、 了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

　　4、 感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

　　 教学难点： 教学目标4

　　 教学重点 ：教学目标1、2、3

　　教学过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、同学们，大自然是神奇的，今天，咱们去观察大自然中的一种神奇的植物(出示实物)知道这是什么植物吗?

　　2、板：爬山虎 指导书写：虎

　　3、今天，我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题，质疑。

　　师：读了这个课题，你想知道什么?

　　二、初渎课文、整体感知

　　1、学生自由朗读全文，注意了要读准字音、读通课文，难读的`地方多读几次。

　　2、检查自学情况：

　　(1)出示生字词

　　均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 蛟龙 痕迹 逐渐

　　(认读、动作表示“重叠”，实物指出“叶柄”，给“逐渐”说个近义词，课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”)

　　(2)书写指导：“均匀”、“叠”

　　(3)出示一组词语：

　　嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿(区分“嫩”的不同意思)

　　2、 指名分节读课文，教师随机指导。

　　3、 想想哪些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)

　　三、学习爬山虎的“脚”

　　1、 学习第三自然段

　　(1)自由读，划出写脚的句子，与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。

　　板书：位置 样子 颜色

　　(2)引读句子。

　　(3)你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?

　　(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧

　　(课件演示动画)

　　(5)一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

　　(6)说话练习：看画面介绍爬山虎的脚。(自由说——指名说)

　　2、 学习第四自然段

　　(1) 多有趣的脚，那它又有怎样独特的本领呢?想不想看看

　　(课件演示动画)

　　(2)自由读第四节，找出爬的动作词。

　　①抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)

　　②和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示(课件出示)

　　③同桌演一演爬的过程，也可以画一画。

　　3、学习第五自然段

　　(1)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?

　　引读第五小节

　　(2)触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

　　对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹

　　触着墙的……变成灰色，相当牢固

　　四、总结全文、悬念引导

　　通过本节课的学习，我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣，课外再收集一些爬山虎的资料，也可以去观察校园旁边的爬山虎，下节课我们来作《爬山虎的自述》。

　　均匀 重叠 空隙 叶柄

　　触角 蛟龙 痕迹 逐渐

　　嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿

　　【2】爬山虎的脚教学设计及反思

　　教学目标：

　　1、认识5个人生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、空隙、叶柄、触角、痕迹”等词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对词句的理解，初步了解爬山虎的特点。

　　教学过程：

　　一导入：

　　教师导语：

　　(1)同学们，你们有没有见过丝瓜和葡萄这两种植物之间呢?(生：有)

　　(2)那么，我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢?(生回答“搭架子”)

　　(3)同学们，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?(生回答“因为它有脚”)

　　(4)今天，我们就来学习《爬山虎的脚》(齐读课题)

　　(5)读了课题后，你们最想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么?。

　　2、检查交流生字情况

　　(1)黑板出示带生字的词语(个人读——开火车读——全班读)

　　(2)学生交流哪个字的部首看不出?(学生说，并在生字本上将难写的字写一遍)

　　(3)学生提出哪个字你认为最难写的?

　　(4)在堂上练习本上写写生字词

　　3、默读全文，思考：每个自然段主要写了什么?

　　(第1自然段：爬山虎生长的位置，第2自然段：爬山虎的叶子，第3-5自然段：爬山虎的脚的变化)

　　三：自主探究，理解一、二自然段

　　1、读第一自然段，爬山虎长在哪里?请找出句子，用横线画出来。你从“满是”、“一大片”中体会到了什么?(爬山虎的茂盛、能爬)

　　2、教师范读第二段，并提问：听老师读了这一段，你有什么感受?(美)你觉得哪些地方写的美?你喜欢哪个句子?

　　3、根据学生的回答，指导学生抓关键词来体会句子，并尝试读出美感。

　　4、作者为什么能把爬山虎的叶子写的这么美呢?(认真观察)

　　5、师：为什么爬山虎的叶子会一顺儿往下呢?我们把这个问题留到下节课，到时候我们一起来解决。

　　6、齐读第二自然段

　　四、：作业布置

　　1、抄写生字词

　　2、完成练习册1—3题

　　五、板书设计：

　　爬山虎的脚

　　刚长出：嫩红--→嫩绿

　　叶子

　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

　　教学反思

　　这一节课，我最严重的问题就是时间没抓准。在学习生字词那一段时，用的时间过长，导致后面第一二自然段的内容没有讲完。课堂的纪律掌控能力有待提高，应该多点用表扬的形式来让学生提高认真听课的兴趣。

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