世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的意思是什么？

世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话是什么意思？~

这句话一语双关。
其一，它讲出了科学发明、发现过程中的的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；
其二，“我”用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇。
作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己真正得到安慰的理由。
出自人教版五年级下册《童年的发现》这篇课文，文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。



扩展资料
课文主题：
一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；
二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。文章的1、2自然段与后文是总分关系，第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3-13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14-19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

其一：这句话描述了有重大发现和创立新学说的人都会受到驱逐和迫害
其二：我用自嘲和幽默的方式表达对此事的看法：谁让我有重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。

重大的发明或发现，不为当时的人所接受，甚至可能影响有权有势者的贴身利益，当然面临被否定的可能，也面临被驱逐和迫害的风险，比如马克思发现剩余价值。

重大的发明或发现，不为当时的人所接受，甚至可能影响有权有势者的贴身利益，当然面临被否定的可能，也面临被驱逐和迫害的风险，比如马克思发现剩余价值。

重大的发明或发现，不为当时的人所接受，甚至可能影响有权有势者的贴身利益，当然面临被否定的可能，也面临被驱逐和迫害的风险，比如马克思发现剩余价值。

这句话写了作者坚持不懈

世界上许多伟大的人物在发现重大科学和创立新谁说的过程中都有类似我的遭遇如意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者而是发展哥白尼的学说他指出宇宙中有许许多多像太阳一样的心迹，而太阳是太阳系的中心这些极大地动摇觉园的统治地位由于热衷于传播这一新天文学说他被教会推到审判异端的宗教法庭在接近中受尽了酷刑最后在罗马被活活烧死。
谢谢大家😘😘😘

---

世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的意思是什么？视频