如何对待调皮的学生
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问题一:如何应对调皮学生 每个班级都会有个学习成绩特别优秀的学生,当然,每个班级也会有特别调皮捣蛋的学生,总迟到、上课喜欢讲话、课后不按时完成作业、与同学相处不融洽……怎么办?请看下面这些老师如何面对。 每个班总有这样的学生,他们有时似乎故意和老师作对,让一时没法接招的老师头疼不已。面对这些学生出的“怪招”,老师们该如何拆解、有针对性地进行教育呢?本期《教育周刊》剪辑了一组镜头,与您共同关注他们和调皮学生的二三事。 参与打群架大考小考都作弊 招数:欲擒故纵+给予肯定 拆招者:刘思海老师 在刘老师教的那个班里,有几个同学被认为各方面表现不好的学生,江宁就是其中一个。他学习不用功,除了会参与打群架外,还喜欢作弊,不管大考、小考都作弊,在学校很“出名”。 直到现在,有的老师还在开玩笑地评价江宁是“在作弊中‘茁壮成长’的学生”。但是,面对这样的学生,刘老师用了巧妙的方法,成功地使其改变。 当时,身为班主任,刘老师和其他科任老师都假装不知道江宁作弊这回事,不放弃他,而是给他更多的关心,并把他的成绩当成是他真实付出的成果,每次都尽力寻找机会给予他肯定和表扬。如果他做错事,刘老师不是对他进行体罚,而是像对待自己犯了错的孩子,拍拍他的 *** 。 渐渐地,江宁像是忘了自己的成绩是怎么得来的了,他觉得自己在不断地进步。他想,他应该凭自己的实力考一个好成绩。后来,为了获得更多的肯定,他慢慢有了改变,考试不再是靠作弊,取而代之的是每次通过认真地听讲和考前准备去收获自己的成绩。凭借自身的努力,最后,江宁考上了一所本科大学,这在当时来说已经很不错了。江宁和他的父亲都曾因为这样的改变,对刘老师表达过感谢。大学毕业后,江宁成了一名医生。 刘老师说,不管老师的方法如何巧妙,但终归还是要学生的配合,有的学生说了几十遍也没用,只有内因和外因才能共同起作用。他说,作为高中班主任,想要管理好班级,让学生配合,首先就得先树立良好的教师形象,让他们从心底服你,又敬又怕。班主任一言一行都要对学生负责任;话不用太多,但要说一不二,让学生觉得可靠。此外,遇到这类学生,还要让他感到你在关心他,不嫌弃他。 课上用手机不服管顶撞老师 招数:给台阶下+获得信任 拆招者:段林老师 上高一的庄鸿森(化名)分到了林老师班上,他可是学校出了名的爱捣蛋,常常逃课、上课睡觉、不交作业。 有一次在课堂上,科任老师发现庄鸿森在玩手机,便严厉地批评他。庄鸿森很不服气,开始顶撞老师。班主任林老师赶到后,把庄鸿森单独叫到办公室。“我只是看下时间,没有玩手机。”庄鸿森依旧气呼呼地说。 等庄鸿森的情绪缓和之后,林老师向他重申了班级的规矩,“不管有没有玩手机,上课拿手机出来总是不对的。在当下,你必须服从老师的决定,保证不影响其他同学上课,如果觉得老师冤枉了你,过后你可以和老师说清楚。不行的话,也可以来找我”。经过一番劝说后,庄鸿森主动表示愿意在全班同学面前向老师道歉。林老师说:“这个年龄段的男孩子也爱面子,需要给他个台阶下。” 在私底下,林老师与庄鸿森更像是朋友,庄鸿森称呼老师为“锋哥”。多次交流后,林老师发现,庄鸿森成绩中等,但他的父母经常给他施压,希望他将来考个好大学,庄鸿森因此对学习渐渐产生厌倦。 林老师分析说,造成孩子顽皮主要有两个原因。一个是家庭。隔代教育、单亲家庭、过分溺爱、家庭矛盾突出等都有可能影响孩子的成长,家长不能把一切希望寄托在学校身上,也不可一味地逼孩子念书,要学会尊重孩子的意愿,多理解孩子的想法。另一个原因是学生找不到学习的目标和方向。有些学生确实在学习上有障碍,可以培养他其他方面的特长,帮他明确未来方向,让他有发挥才能的舞台。 孩子顽皮......>>
问题二:如何教好调皮的学生 做好自己的事情。现在不少调皮的学生的确很难管教的,教育制度提倡的是尊重学生,保护学生的自尊,不准打骂,甚至是批评的重些,都是违反规定的。而一般的说服教育对调皮的学生根本不起作用。老师也很为难 教‘老师’管‘学生’ 我上的班级里面有几个“特殊”的学生,上课不喜欢听讲,作业做的也不认真,有的甚至上课还说话不说,还去影响别人。连老师都拿他没办法! 只要老师有信心,相信自己就可以把他教育好,用自己的真情去感动他们。让他们知道你是爱他们的啊。经常和他们聊天啊。 还可以和他们的家长联系一下,询问一下他们以前的事,如果家长管的话就 让家长好好的管管!如果家长不管,那你就用心的和他的家长谈谈!学生只要能调动她们的积极性,那么进步不少于优秀学生。老师们都有这样的感受:学生变得越来越“圆滑”了,讲起话来“三分为真,七分为假”,有的甚至是满口谎言。学生为什么会说谎呢?从我们学生的角度看,一是由于某种原因,不愿或不敢说出事实真相。如学习成绩差,做了不应该做的事,谈话的对方(家长或是教师)比较专制等。这时,学生会为了逃避惩罚而说谎;二是当时情况对自己十分不利,为了保护自己而说谎;三是害怕别人知道自己的隐私而说谎;四是为了哥们义气而说谎;五是不得已说了善意的谎言。因此,一方面,我们要理解学生说谎;另一方面,也要根据事实真相采取相应的方法来引导学生讲真话。用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中,教师要处在学生的位置思考问题,体验他们的感受,这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍,从而对症下药,解决问题
问题三:面对调皮学生该怎么办 俗话说:“人上一百,形形 *** ,林子大了,什么鸟都有”。班级里也是一样,几十个学生成绩上有优秀的、有后进的;个性上有听话的、也有调皮的。前类学生不用老师操劳,而后者却让老师们伤透脑筋,费尽心思。调皮的学生一般都学习成绩较差,对学习不感兴趣,上课不光自己不注意听讲还经常影响其他的同学,违规违纪总少不了他们的份,真有那种“一颗耗子是打破一锅汤”现象。但是,作为教师,不可能任其发展,更不可能放弃他们。如何管理好教育好这些调皮生,我们可以尝试以下一些做法。一、多沟通课堂上总会有同学爱捣乱,扰乱课堂秩序,教师万不可对他(她)说“你真让人讨厌!”、“你再捣蛋就滚出去!”、“你是班上最差的!”、“以后上课不要再起哄”、“我拿你真的没办法咯”……如此之类的话,这样只会让师生之间更难沟通,更是会打击他的自尊心。在这方面我就深有感触,刚开始遇到屡教不改的学生,会经常发火,不与他们好好交流,时常的用言语怒斥他们,有时候还会棍子伺候。可是效果很差,学生不但不变乖反而变本加厉。一次,在一本书上看到《北风和南风比赛》的故事让我深受启发。故事大概讲的是寒风和北风为了证明谁厉害,就说看谁能把行人的衣服从身上弄下来。于是北风就使劲吹,可是风越大,行人把衣服过得越紧;南风呢,则缓缓的吹向行人,而且温度慢慢升高、、、、、不一会儿,行人因为感觉热乎,自己主动把衣服脱了下来。结果南风获胜了。在后来的时间,我试着换一种方式:差生优生一视同仁,学生犯错是用平和的心与他们交谈,结果却截然不同。很多调皮学生都慢慢地乖起来了。要与学生很好地沟通,教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法,用平等的态度对待每一位学生,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,要让他(她)从心底里感觉到老师是在真正的关心他(她),这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。二、多理解所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好,师生之间产生矛盾,不能很好的沟通。所以我们要理解学生,理解他们年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的想法和观点。大家都知道理解万岁,大人需要理解,学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话,就不用老师去教育了。三、多表扬在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点。这个方法很有效,就我们班来说,我发现越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬。如任某同学是我们班最捣蛋最调皮的学生,他不是拉帮结派就是惹事生非,经常给老师惹麻烦。(听说原来抽烟喝酒,上网聊天都来)前面我都对他好言教导,可还是改不了这些坏毛病。在上星期的家访时,他家长都不在家,那时他正在辅导读一年级的妹妹学习,我及时表扬了他,还表扬了他写字好,讲卫生、有礼貌的优点。对于他的缺点我只字没提。第二天,我发现他改变了脸上阳光多了。于是我经常让他帮我做些事,发发本子啊,擦擦黑板呀等等,并且适时地表扬他,目前他调皮捣蛋的行为收敛了不少。能认真地完成自己的作业,课堂上也能主动举手回答问题了。所以,对于调皮捣蛋的学生给予多一点宽容和理解,多一点赏识和激励,多一点沟通,多一点爱,他们一定会有所改变的。
问题四:如何对待调皮捣蛋的学生 后塍小学宗科红 这个学期我又很荣幸地当上了五(2)班的班主任,作为一名班主任除了管理好班级的日常事务,不可避免的要管理那些调皮捣蛋的学生,都说调皮捣蛋的学生真难管,是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任,再难管的学生也得管啊。特别是我们班的陆柯和许志伟这两个孩子,大部分的任课老师都比较头疼。这两个孩子他们个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我也采用过许多方法,我苦口婆心的劝,大道理他们比你还会说,刚教育完又开始管捣蛋了,并且总是影响到其他同学,罚抄不是,打他骂他不对,真不知道怎么“对付”他,并且这些学生还特别的会顶嘴。 反思一年来的工作,我一直在考虑这个问题,怎样才能让这几个孩子能不调皮捣蛋呢?我觉得在教育过程中还常常存在这样一种情景:当学生有过错时,教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉,而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也存在过,从孩子们的语言中,可以得到他们认为老师不公平的信息,其实这样对学生的教育是十分不利的。 一、与学生心与心的沟通课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序,我们老师经常会说:“你们几个真让人讨厌!”、“你们再说话,出去!”、“你们是班上最差的!”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话,只会让师生之间更难沟通,更是会打击他们的自尊心,他们不仅不改,还会变本加厉,会越来越不听话。在这方面我就深有感触,刚开始遇到陆柯和许志伟,他们屡教不改,会经常发火,不与他们好好交流,时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差,他们不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈,结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通,教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法,如了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”,用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。二、理解和宽容学生有的时候,爱跟你讲反话、顶嘴,其实大多数孩子就是想引起你对他的注意如果你当时不理他,并会在每次不顶嘴或不说反话时当着其他同学的面表扬他,让他满足到另一种更好的“注意”。等时机差不多时我再找他谈话,那时候就听进去了。我们班的陆柯就是这样的类型。所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好,师生之间产生矛盾,不能很好的沟通,老师心胸太狭窄,不能理解学生,不能宽容学生,更没有把他们看作是孩子,也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化,导致上不了课,完成不了教学任务。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误,并帮助其改正,使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导,这对学生、对您不都是件好事吗?三、小组竞赛促进步 利用小组比赛的方法,不仅是为了管理号调皮捣蛋的学生,同时也是促进班级学生共同进步的好方法。每组在限定时间内纪律好,或发言积极就给分,而且对于那些特别的学生表现稍好就鼓励他,让他意识到自己的行为能给集体带来荣誉。(当然也是有某些鼓励的东西,比如财富积分卡等,看情况弄,最重要的是要明白学生喜欢什么,曾经有一个学生特别喜欢打篮球,于是我跟他约好,如果他表现好,我会少布置作业,让他多一些时间打篮球,结果效果非凡......>>
问题五:如何对待课堂上学生的调皮现象 一、教学中对学生调皮现象的认识误区及原因
调皮在现代汉语词典中的解释是:①顽皮。②不驯顺;狡猾不易对付。③指耍小聪明,做事不老实。在课堂教学中,我们经常把调皮的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、不听话的学生,我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生,从而将调皮学生的范围扩大化,使教师的许多精力放在维持学生纪律上,影响了课堂教学。究其原因,我认为主要有以下三点。
1.传统化学教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作图纸,把课堂当成了车间,力求将学生加工成标准件,强调共性,忽视了个性。
2.在课堂教学过程中,过分强调了教师的主导性,学生只是被动地适应,总是教师教什么,学生学什么,或是教师讲学生听,教师问学生答。长期处在讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价的教学模式中,这种固定模式的主要特点是教学过程规范,有利于基本技术与技能的教学,但是备课用一种模式,上课用一种方法,考试用一种标准,这是现行教学中存在的一个突出问题,忽视了学生的个性,压制了学生创造力的培养,不利于激发学生参与化学锻炼的积极性、主动性,不利于培养学生的化学能力,不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性,限制了学生的思维和想象力,使学生渐渐对化学课失去了兴趣,不能达到素质教育的目的。
3.在我国长达数千年的悠久历史中,师道尊严的观念根深蒂固。学生是接受教导的人,处于未知和知之较少的地位,学生必须接受教师的教导,学生必须服从教师,教师的地位是神圣的,不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的,必须无条件的服从教师,被动地、无条件地接受教师的一切灌输。
二、转变观念,树立正确的教育观念
国家基础教育课程改革已经全面推开,面对新课程改革,我们必须认真解读《化学课程标准》,领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念。
《化学课程标准》与传统教学的主要区别在于:
1.从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授,新课程改革要求教师以人为本。
2.从以教师教为中心转向以学生发展为中心。
3.从注重教学的结果转向注重教学的过程。
4.从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。
5.从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话,要求建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中可以发现,我们自身的许多教学行为迫切需要改变。
三、正确分析学生调皮现象
学生调皮现象产生的原因是复杂的,有着不同的心理动机,教师不能简单地看待问题,应该深入细致地进行分析,一般有如下原因:
1.学生年龄小,注意力容易分散,凭兴趣做事情,在无意识中漠视或违背教师的教学意图;
2.学生对上课的教师有逆反心理,不喜欢这位教师的化学课;
3.为了引起他人注意,显示自己,通过调皮捣乱引起同学、教师注意,获得一种满足感;
4.极少数顽劣的学生,自暴自弃,无视课堂纪律,顽劣成性。
5.其他情况。
四、妥善处理学生调皮问题
由于化学课独特的形式,与语文、数学等学科比较,学生更容易出现不遵守纪律,不听话,就连那些学习成绩好的学生,也不断犯一些小毛病,如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动,你就停下来去整风,那么这节课必将是支离破碎的。
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外,许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此,许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比,会变得微不足道,可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生:
1.保持良好心态,以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性......>>
问题六:怎样面对班级中调皮的学生 我们平时常说的调皮学生在每个班级总有那么几个,他们往往个性强,胆子大,对自己约束能力差,逆反心理较强。对这样的学生,教师很容易在感情上对其产生厌恶情绪。 我在教育实践中发现,如果教师正确教育这些学生,对他们多一点信任,多一点宽容,会收到意想不到的教育效果。首先要了解这些孩子的特点:有哪些优点?他们的愿望是什么?他们喜欢干什么?对症下药,用有点覆盖、转化缺点;帮助他们实现他们愿望中最简单、最小小的一个或几个愿望;试着放手让他们干他们感兴趣的、想干的事情,慢慢拉近与他们的关系,用爱心转化他们。主要可以体现在教育教学活动中的几个方面: 在态度上多一点宽容。教师多用平等的态度与他们交心谈心,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,他们会对教师产生亲切感。 在选拔干部上给点宽容。调皮学生多数有组织能力,且喜欢当“头儿”,只要班主任多扶植、多引导,有选择地让他们承担一些干部职务,他们就会抓好工作,成为教师做工作的得力左右手。 在评先或其它荣誉上给点宽容。对于调皮学生,教师要多看他们的进步,要在“矮子里面拨将军”。平时,要给他们多提出切合实际的奋斗目标,只要他们达到目标,就可以评他们为先进或让他们得到其它荣誉。 在集体活动上给点宽容。这些学生参加集体活动一般热情高,干劲大,多给他们参加集体活动的机会,逐步引导他们把在集体活动中表现出来的好品质用到学习上,这对他们的教育作用非常大。 在学习、生活等方面给点宽容。苏霍姆林斯基对教师建议说:“同情孩子,对孩子由衷地关怀,是教育才能的血和肉。”教师要全面了解学生,关心他们的疾苦。课堂发言多安排些,辅导学习更耐心些,生活小事上的困难多解决些,从点滴事情做起,让调皮的学生知道,老师真心爱他们。这样,才能达到良好的教育效果。 在操行评价上给点宽容。 只要你对他们有信心、有耐心、有爱心,给他们多一点宽容,多一点理解,跟他们多多沟通.调皮孩子最终也会听话的!祝你如意!
问题七:如何对待调皮的学生 常用的方法有两种:1、多赏识。对其好的方面多表扬,使其能更好的督促自己向好的方面发展。
2、冷处理。不给他调皮后被关注的机会,就是“让他没观众”。(因人而异、因材施教)
问题八:面对课堂上学生的调皮怎么办? 一、 用心与心和他们交流。有些同学在课堂上总爱捣乱,扰乱课堂秩序,不能对他们说 “你真让人讨厌!”、“你再说话,出去!”。。。。等之类的话,这样只会让师生之间更难沟通,他们不但不会改,还会变本加厉,会变的越来越不听话,叛逆的心理。要用平和的心与他们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法,了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感和信任感。二、激励学生教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点,并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心和他们亲近。要理解学生年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。不要把学生的标准同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围。只要我们理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。四、做好家校联系工作做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容,也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁,是加强家庭教育与学校教育联系的纽带,是提升教师威信,构筑教师人格魅力的主要途径。总之,对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解,多一点沟通,多一点赏识和激励,多一点爱。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得调皮学生的信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣,使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你喜欢的学生,亲近老师。
问题九:如何管理好调皮学生 一、 用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法,如了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点,并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心。
三、理解和宽容学生
所谓的调皮学生就是师生之间没有协调好,不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的调皮学生。
四、做好家校联系工作
做好家校联系工作是班主任工作的重要内容,也是学校教育成功是否的关键。
问题十:怎样对待班里那些既聪明又调皮的学生 我想每个班都有一些既聪明又调皮的学生,这些学生以男生居多。他们脑子很好使,反应问题速度快,是回答问题的积极分子。但这样的学生又往往很调皮,成为老师较为棘手的问题.
一次上网时,不经意间读到了这句话:我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐。是呀,不要随便扔掉他人的快乐。想想平时对学生虽然负责,虽然认真,有时也跟他们开开玩笑。但却很少走进学生心里,很多学生都是敬而远之。不经意间,不知抹杀了孩子们多少快乐的时光。
其实想想,他们都是一群单纯的孩子。尤其是这些聪明又调皮的学生他们的思想活跃,但自制能力差,什么时候高兴、什么时候伤心、什么时候激动、什么时候平静。都喜欢用行的来表现的。但是我们读懂了多少呀?我班有一个叫XX的学生,这孩子很聪明但又特别好动。真的是一分钟安静时间都没有。记得有一次我看见他安静的坐在那里想一个什么问题,我想抓住机会好好表扬表扬,也好让他以后能安静安静。我说:现在XX坐的最好,整整一分钟一点也没发出声音,奖励两个大拇指。X老师相信接下去他肯定会做得更好,也许两分钟,三分钟都不会发出声音了。他听了我的表扬,很高兴。马上坐得端端正正,可过去不到一分钟。他就“哈”得一声笑了出来,然后嘴里说了这么一句话:“老师,我是安静不了两分钟的。”直白的让你有点吃惊。怎么办,我又一次问自己。批评他吗?他不高兴,心里还受到伤害,自己心里也郁闷。几秒钟的思考,我决定先晾吧。
有一次在与他聊天的时候无意中说起吃肯德基。他就告诉我说:我爸妈说只要我拿一次喜报,就带我去吃一次肯德基和一次麦当劳。就这样我与他约定,只要他这一天里上课不去打扰别人,我就给他发一张喜报。结果是可想而知的。但我还是在体艺课的时候给他发了一张喜报,谁知这一节体艺课他却出奇的安静。这是以前用过的任何方法都不曾达到过的效果。
之后我在反思自己。以后对待这样的学生在评优上多给他一点宽容。时常给他们提一些切合实际的奋斗目标,只要他们达到目标,就让他们得到应有的荣誉,让荣誉约束他们。对于他们来说,学校班级也许就是另一片天空。
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相关评论:17115921175:如何管理班级里调皮的学生
席勤蓝答:如何管理班级里调皮的学生介绍如下:一、鼓励少批评。针对这种类型的学生,老师应该多鼓励少批评。为什么这样子说呢?因为老师越是批评这种学生,学生越是认为老师放弃了他们,学校放弃了他们,导致他们的心理更加不平衡。二、多点爱心少一点惩罚。对待调皮的学生时,老师应该对他们多一点爱心,少一点惩罚,要...
17115921175:老师怎样应对课堂上调皮的学生
席勤蓝答:1.保持良好心态,以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性,不要看到有调皮现象,就怒发冲冠,不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2.为人师表,不断学习,提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3.教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来,培养学生学习...
17115921175:如何教育好调皮学生
席勤蓝答:一、鼓励少批评。针对这种类型的学生,老师应该多鼓励少批评。为什么这样子说呢?因为老师越是批评这种学生,学生越是认为老师放弃了他们,学校放弃了他们,导致他们的心理更加不平衡。二、多点爱心少一点惩罚。对待调皮的学生时,老师应该对他们多一点爱心,少一点惩罚,要让他们感受到,老师其实是爱自己的...
17115921175:如何对待班级中调皮捣蛋的学生
席勤蓝答:1、与学生心与心的沟通,用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通;2、理解和宽容学生,我们要理解学生,理解他们年龄特点下的言行举止,行为表现;3、理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;4、理解他们...
17115921175:对于调皮的学生老师应该怎样管教?
席勤蓝答:当然,体罚我觉得可以,但是要适度,掌握好尺度。2、挫锐气。对于调皮捣蛋的学生来说,想要让他们学乖一点,那么最重要的一点就是挫他们的锐气,让他们总是各种的碰钉子。只有这样,他们才是有可能对原本喜欢的失去信心。不管是他们调皮的方式方法,还是破解他们的“小聪明”等等,都是可以的。
17115921175:面对调皮学生该怎么办
席勤蓝答:调皮的学生一般都学习成绩较差,对学习不感兴趣,上课不光自己不注意听讲还经常影响其他的同学,违规违纪总少不了他们的份,真有那种“一颗耗子是打破一锅汤”现象。但是,作为教师,不可能任其发展,更不可能放弃他们。如何管理好教育好这些调皮生,我们可以尝试以下一些做法。一、多沟通课堂上总会有同学...
17115921175:教师如何看待“调皮捣蛋”的学生
席勤蓝答:首先,我们要对学生产生调皮捣蛋现象进行细致的根源分析,好对症下药。第一,活泼、好动、好奇是小学生的年龄。小学生天性活泼好动,有意注意持续时间较短,所以自制力较差。特别是教师在课堂教学中,如果老师所进行的教学缺乏新鲜感和强烈的刺激,这些学生更难收住心神去注意听老师讲课,他们就会情不自禁地...
17115921175:小学生不听话,还特别调皮,家长该怎么教育呢?
席勤蓝答:确保孩子有足够的体育活动来消耗他们的能量。运动不仅有助于孩子的身体健康,也有助于他们的情绪管理和社交技能的发展。总之,家长在教育不听话且调皮的小学生时,需要采取一致、耐心、积极的方式,并且把爱和支持贯穿整个教育过程。通过上述方法,家长可以帮助孩子学会自我控制,发展良好的行为习惯。
17115921175:小学班主任如何教育十分调皮的学生
席勤蓝答:方法:1、赞美过后是批评。很多时候,孩子都喜欢听好话,先赞扬,只有放松警惕,才会听进去批评。2、微笑说教。笑着请打学生肩膀,学生不会认为是真打,多少还能听进去一些的。3、对一些罚抄书不抄,叫做什么不做的学生。可以罚去操场散步,散步十圈也很累的。散步的时候就跟着去,进行思想教育。散步十...
17115921175:班主任如何管理调皮的小学生
席勤蓝答:一、用真诚的心与学生沟通 在课堂上,避免不了总是有那么几个调皮捣蛋的学生,扰乱课堂秩序。那么我们应该如何对待这些学生呢?千万不可以对他们说:“你们几个真烦人,让人讨厌!”、“再说话你们就出去!”、“每次都是你们几个,你们是班里的拖油瓶!”、“以后上课不要再起哄!”之类的话,这样只会...
问题二:如何教好调皮的学生 做好自己的事情。现在不少调皮的学生的确很难管教的,教育制度提倡的是尊重学生,保护学生的自尊,不准打骂,甚至是批评的重些,都是违反规定的。而一般的说服教育对调皮的学生根本不起作用。老师也很为难 教‘老师’管‘学生’ 我上的班级里面有几个“特殊”的学生,上课不喜欢听讲,作业做的也不认真,有的甚至上课还说话不说,还去影响别人。连老师都拿他没办法! 只要老师有信心,相信自己就可以把他教育好,用自己的真情去感动他们。让他们知道你是爱他们的啊。经常和他们聊天啊。 还可以和他们的家长联系一下,询问一下他们以前的事,如果家长管的话就 让家长好好的管管!如果家长不管,那你就用心的和他的家长谈谈!学生只要能调动她们的积极性,那么进步不少于优秀学生。老师们都有这样的感受:学生变得越来越“圆滑”了,讲起话来“三分为真,七分为假”,有的甚至是满口谎言。学生为什么会说谎呢?从我们学生的角度看,一是由于某种原因,不愿或不敢说出事实真相。如学习成绩差,做了不应该做的事,谈话的对方(家长或是教师)比较专制等。这时,学生会为了逃避惩罚而说谎;二是当时情况对自己十分不利,为了保护自己而说谎;三是害怕别人知道自己的隐私而说谎;四是为了哥们义气而说谎;五是不得已说了善意的谎言。因此,一方面,我们要理解学生说谎;另一方面,也要根据事实真相采取相应的方法来引导学生讲真话。用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中,教师要处在学生的位置思考问题,体验他们的感受,这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍,从而对症下药,解决问题
问题三:面对调皮学生该怎么办 俗话说:“人上一百,形形 *** ,林子大了,什么鸟都有”。班级里也是一样,几十个学生成绩上有优秀的、有后进的;个性上有听话的、也有调皮的。前类学生不用老师操劳,而后者却让老师们伤透脑筋,费尽心思。调皮的学生一般都学习成绩较差,对学习不感兴趣,上课不光自己不注意听讲还经常影响其他的同学,违规违纪总少不了他们的份,真有那种“一颗耗子是打破一锅汤”现象。但是,作为教师,不可能任其发展,更不可能放弃他们。如何管理好教育好这些调皮生,我们可以尝试以下一些做法。一、多沟通课堂上总会有同学爱捣乱,扰乱课堂秩序,教师万不可对他(她)说“你真让人讨厌!”、“你再捣蛋就滚出去!”、“你是班上最差的!”、“以后上课不要再起哄”、“我拿你真的没办法咯”……如此之类的话,这样只会让师生之间更难沟通,更是会打击他的自尊心。在这方面我就深有感触,刚开始遇到屡教不改的学生,会经常发火,不与他们好好交流,时常的用言语怒斥他们,有时候还会棍子伺候。可是效果很差,学生不但不变乖反而变本加厉。一次,在一本书上看到《北风和南风比赛》的故事让我深受启发。故事大概讲的是寒风和北风为了证明谁厉害,就说看谁能把行人的衣服从身上弄下来。于是北风就使劲吹,可是风越大,行人把衣服过得越紧;南风呢,则缓缓的吹向行人,而且温度慢慢升高、、、、、不一会儿,行人因为感觉热乎,自己主动把衣服脱了下来。结果南风获胜了。在后来的时间,我试着换一种方式:差生优生一视同仁,学生犯错是用平和的心与他们交谈,结果却截然不同。很多调皮学生都慢慢地乖起来了。要与学生很好地沟通,教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法,用平等的态度对待每一位学生,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,要让他(她)从心底里感觉到老师是在真正的关心他(她),这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。二、多理解所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好,师生之间产生矛盾,不能很好的沟通。所以我们要理解学生,理解他们年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的想法和观点。大家都知道理解万岁,大人需要理解,学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话,就不用老师去教育了。三、多表扬在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点。这个方法很有效,就我们班来说,我发现越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬。如任某同学是我们班最捣蛋最调皮的学生,他不是拉帮结派就是惹事生非,经常给老师惹麻烦。(听说原来抽烟喝酒,上网聊天都来)前面我都对他好言教导,可还是改不了这些坏毛病。在上星期的家访时,他家长都不在家,那时他正在辅导读一年级的妹妹学习,我及时表扬了他,还表扬了他写字好,讲卫生、有礼貌的优点。对于他的缺点我只字没提。第二天,我发现他改变了脸上阳光多了。于是我经常让他帮我做些事,发发本子啊,擦擦黑板呀等等,并且适时地表扬他,目前他调皮捣蛋的行为收敛了不少。能认真地完成自己的作业,课堂上也能主动举手回答问题了。所以,对于调皮捣蛋的学生给予多一点宽容和理解,多一点赏识和激励,多一点沟通,多一点爱,他们一定会有所改变的。
问题四:如何对待调皮捣蛋的学生 后塍小学宗科红 这个学期我又很荣幸地当上了五(2)班的班主任,作为一名班主任除了管理好班级的日常事务,不可避免的要管理那些调皮捣蛋的学生,都说调皮捣蛋的学生真难管,是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任,再难管的学生也得管啊。特别是我们班的陆柯和许志伟这两个孩子,大部分的任课老师都比较头疼。这两个孩子他们个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我也采用过许多方法,我苦口婆心的劝,大道理他们比你还会说,刚教育完又开始管捣蛋了,并且总是影响到其他同学,罚抄不是,打他骂他不对,真不知道怎么“对付”他,并且这些学生还特别的会顶嘴。 反思一年来的工作,我一直在考虑这个问题,怎样才能让这几个孩子能不调皮捣蛋呢?我觉得在教育过程中还常常存在这样一种情景:当学生有过错时,教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉,而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也存在过,从孩子们的语言中,可以得到他们认为老师不公平的信息,其实这样对学生的教育是十分不利的。 一、与学生心与心的沟通课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序,我们老师经常会说:“你们几个真让人讨厌!”、“你们再说话,出去!”、“你们是班上最差的!”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话,只会让师生之间更难沟通,更是会打击他们的自尊心,他们不仅不改,还会变本加厉,会越来越不听话。在这方面我就深有感触,刚开始遇到陆柯和许志伟,他们屡教不改,会经常发火,不与他们好好交流,时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差,他们不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈,结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通,教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法,如了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”,用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。二、理解和宽容学生有的时候,爱跟你讲反话、顶嘴,其实大多数孩子就是想引起你对他的注意如果你当时不理他,并会在每次不顶嘴或不说反话时当着其他同学的面表扬他,让他满足到另一种更好的“注意”。等时机差不多时我再找他谈话,那时候就听进去了。我们班的陆柯就是这样的类型。所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好,师生之间产生矛盾,不能很好的沟通,老师心胸太狭窄,不能理解学生,不能宽容学生,更没有把他们看作是孩子,也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化,导致上不了课,完成不了教学任务。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误,并帮助其改正,使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导,这对学生、对您不都是件好事吗?三、小组竞赛促进步 利用小组比赛的方法,不仅是为了管理号调皮捣蛋的学生,同时也是促进班级学生共同进步的好方法。每组在限定时间内纪律好,或发言积极就给分,而且对于那些特别的学生表现稍好就鼓励他,让他意识到自己的行为能给集体带来荣誉。(当然也是有某些鼓励的东西,比如财富积分卡等,看情况弄,最重要的是要明白学生喜欢什么,曾经有一个学生特别喜欢打篮球,于是我跟他约好,如果他表现好,我会少布置作业,让他多一些时间打篮球,结果效果非凡......>>
问题五:如何对待课堂上学生的调皮现象 一、教学中对学生调皮现象的认识误区及原因
调皮在现代汉语词典中的解释是:①顽皮。②不驯顺;狡猾不易对付。③指耍小聪明,做事不老实。在课堂教学中,我们经常把调皮的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、不听话的学生,我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生,从而将调皮学生的范围扩大化,使教师的许多精力放在维持学生纪律上,影响了课堂教学。究其原因,我认为主要有以下三点。
1.传统化学教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作图纸,把课堂当成了车间,力求将学生加工成标准件,强调共性,忽视了个性。
2.在课堂教学过程中,过分强调了教师的主导性,学生只是被动地适应,总是教师教什么,学生学什么,或是教师讲学生听,教师问学生答。长期处在讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价的教学模式中,这种固定模式的主要特点是教学过程规范,有利于基本技术与技能的教学,但是备课用一种模式,上课用一种方法,考试用一种标准,这是现行教学中存在的一个突出问题,忽视了学生的个性,压制了学生创造力的培养,不利于激发学生参与化学锻炼的积极性、主动性,不利于培养学生的化学能力,不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性,限制了学生的思维和想象力,使学生渐渐对化学课失去了兴趣,不能达到素质教育的目的。
3.在我国长达数千年的悠久历史中,师道尊严的观念根深蒂固。学生是接受教导的人,处于未知和知之较少的地位,学生必须接受教师的教导,学生必须服从教师,教师的地位是神圣的,不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的,必须无条件的服从教师,被动地、无条件地接受教师的一切灌输。
二、转变观念,树立正确的教育观念
国家基础教育课程改革已经全面推开,面对新课程改革,我们必须认真解读《化学课程标准》,领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念。
《化学课程标准》与传统教学的主要区别在于:
1.从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授,新课程改革要求教师以人为本。
2.从以教师教为中心转向以学生发展为中心。
3.从注重教学的结果转向注重教学的过程。
4.从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。
5.从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话,要求建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中可以发现,我们自身的许多教学行为迫切需要改变。
三、正确分析学生调皮现象
学生调皮现象产生的原因是复杂的,有着不同的心理动机,教师不能简单地看待问题,应该深入细致地进行分析,一般有如下原因:
1.学生年龄小,注意力容易分散,凭兴趣做事情,在无意识中漠视或违背教师的教学意图;
2.学生对上课的教师有逆反心理,不喜欢这位教师的化学课;
3.为了引起他人注意,显示自己,通过调皮捣乱引起同学、教师注意,获得一种满足感;
4.极少数顽劣的学生,自暴自弃,无视课堂纪律,顽劣成性。
5.其他情况。
四、妥善处理学生调皮问题
由于化学课独特的形式,与语文、数学等学科比较,学生更容易出现不遵守纪律,不听话,就连那些学习成绩好的学生,也不断犯一些小毛病,如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动,你就停下来去整风,那么这节课必将是支离破碎的。
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外,许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此,许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比,会变得微不足道,可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生:
1.保持良好心态,以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性......>>
问题六:怎样面对班级中调皮的学生 我们平时常说的调皮学生在每个班级总有那么几个,他们往往个性强,胆子大,对自己约束能力差,逆反心理较强。对这样的学生,教师很容易在感情上对其产生厌恶情绪。 我在教育实践中发现,如果教师正确教育这些学生,对他们多一点信任,多一点宽容,会收到意想不到的教育效果。首先要了解这些孩子的特点:有哪些优点?他们的愿望是什么?他们喜欢干什么?对症下药,用有点覆盖、转化缺点;帮助他们实现他们愿望中最简单、最小小的一个或几个愿望;试着放手让他们干他们感兴趣的、想干的事情,慢慢拉近与他们的关系,用爱心转化他们。主要可以体现在教育教学活动中的几个方面: 在态度上多一点宽容。教师多用平等的态度与他们交心谈心,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,他们会对教师产生亲切感。 在选拔干部上给点宽容。调皮学生多数有组织能力,且喜欢当“头儿”,只要班主任多扶植、多引导,有选择地让他们承担一些干部职务,他们就会抓好工作,成为教师做工作的得力左右手。 在评先或其它荣誉上给点宽容。对于调皮学生,教师要多看他们的进步,要在“矮子里面拨将军”。平时,要给他们多提出切合实际的奋斗目标,只要他们达到目标,就可以评他们为先进或让他们得到其它荣誉。 在集体活动上给点宽容。这些学生参加集体活动一般热情高,干劲大,多给他们参加集体活动的机会,逐步引导他们把在集体活动中表现出来的好品质用到学习上,这对他们的教育作用非常大。 在学习、生活等方面给点宽容。苏霍姆林斯基对教师建议说:“同情孩子,对孩子由衷地关怀,是教育才能的血和肉。”教师要全面了解学生,关心他们的疾苦。课堂发言多安排些,辅导学习更耐心些,生活小事上的困难多解决些,从点滴事情做起,让调皮的学生知道,老师真心爱他们。这样,才能达到良好的教育效果。 在操行评价上给点宽容。 只要你对他们有信心、有耐心、有爱心,给他们多一点宽容,多一点理解,跟他们多多沟通.调皮孩子最终也会听话的!祝你如意!
问题七:如何对待调皮的学生 常用的方法有两种:1、多赏识。对其好的方面多表扬,使其能更好的督促自己向好的方面发展。
2、冷处理。不给他调皮后被关注的机会,就是“让他没观众”。(因人而异、因材施教)
问题八:面对课堂上学生的调皮怎么办? 一、 用心与心和他们交流。有些同学在课堂上总爱捣乱,扰乱课堂秩序,不能对他们说 “你真让人讨厌!”、“你再说话,出去!”。。。。等之类的话,这样只会让师生之间更难沟通,他们不但不会改,还会变本加厉,会变的越来越不听话,叛逆的心理。要用平和的心与他们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法,了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感和信任感。二、激励学生教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点,并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心和他们亲近。要理解学生年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。不要把学生的标准同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围。只要我们理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。四、做好家校联系工作做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容,也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁,是加强家庭教育与学校教育联系的纽带,是提升教师威信,构筑教师人格魅力的主要途径。总之,对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解,多一点沟通,多一点赏识和激励,多一点爱。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得调皮学生的信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣,使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你喜欢的学生,亲近老师。
问题九:如何管理好调皮学生 一、 用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法,如了解学生,用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点,并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心。
三、理解和宽容学生
所谓的调皮学生就是师生之间没有协调好,不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的调皮学生。
四、做好家校联系工作
做好家校联系工作是班主任工作的重要内容,也是学校教育成功是否的关键。
问题十:怎样对待班里那些既聪明又调皮的学生 我想每个班都有一些既聪明又调皮的学生,这些学生以男生居多。他们脑子很好使,反应问题速度快,是回答问题的积极分子。但这样的学生又往往很调皮,成为老师较为棘手的问题.
一次上网时,不经意间读到了这句话:我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐。是呀,不要随便扔掉他人的快乐。想想平时对学生虽然负责,虽然认真,有时也跟他们开开玩笑。但却很少走进学生心里,很多学生都是敬而远之。不经意间,不知抹杀了孩子们多少快乐的时光。
其实想想,他们都是一群单纯的孩子。尤其是这些聪明又调皮的学生他们的思想活跃,但自制能力差,什么时候高兴、什么时候伤心、什么时候激动、什么时候平静。都喜欢用行的来表现的。但是我们读懂了多少呀?我班有一个叫XX的学生,这孩子很聪明但又特别好动。真的是一分钟安静时间都没有。记得有一次我看见他安静的坐在那里想一个什么问题,我想抓住机会好好表扬表扬,也好让他以后能安静安静。我说:现在XX坐的最好,整整一分钟一点也没发出声音,奖励两个大拇指。X老师相信接下去他肯定会做得更好,也许两分钟,三分钟都不会发出声音了。他听了我的表扬,很高兴。马上坐得端端正正,可过去不到一分钟。他就“哈”得一声笑了出来,然后嘴里说了这么一句话:“老师,我是安静不了两分钟的。”直白的让你有点吃惊。怎么办,我又一次问自己。批评他吗?他不高兴,心里还受到伤害,自己心里也郁闷。几秒钟的思考,我决定先晾吧。
有一次在与他聊天的时候无意中说起吃肯德基。他就告诉我说:我爸妈说只要我拿一次喜报,就带我去吃一次肯德基和一次麦当劳。就这样我与他约定,只要他这一天里上课不去打扰别人,我就给他发一张喜报。结果是可想而知的。但我还是在体艺课的时候给他发了一张喜报,谁知这一节体艺课他却出奇的安静。这是以前用过的任何方法都不曾达到过的效果。
之后我在反思自己。以后对待这样的学生在评优上多给他一点宽容。时常给他们提一些切合实际的奋斗目标,只要他们达到目标,就让他们得到应有的荣誉,让荣誉约束他们。对于他们来说,学校班级也许就是另一片天空。
如何对待调皮的学生视频
相关评论:
席勤蓝答:如何管理班级里调皮的学生介绍如下:一、鼓励少批评。针对这种类型的学生,老师应该多鼓励少批评。为什么这样子说呢?因为老师越是批评这种学生,学生越是认为老师放弃了他们,学校放弃了他们,导致他们的心理更加不平衡。二、多点爱心少一点惩罚。对待调皮的学生时,老师应该对他们多一点爱心,少一点惩罚,要...
席勤蓝答:1.保持良好心态,以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性,不要看到有调皮现象,就怒发冲冠,不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2.为人师表,不断学习,提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3.教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来,培养学生学习...
席勤蓝答:一、鼓励少批评。针对这种类型的学生,老师应该多鼓励少批评。为什么这样子说呢?因为老师越是批评这种学生,学生越是认为老师放弃了他们,学校放弃了他们,导致他们的心理更加不平衡。二、多点爱心少一点惩罚。对待调皮的学生时,老师应该对他们多一点爱心,少一点惩罚,要让他们感受到,老师其实是爱自己的...
席勤蓝答:1、与学生心与心的沟通,用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通;2、理解和宽容学生,我们要理解学生,理解他们年龄特点下的言行举止,行为表现;3、理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;4、理解他们...
席勤蓝答:当然,体罚我觉得可以,但是要适度,掌握好尺度。2、挫锐气。对于调皮捣蛋的学生来说,想要让他们学乖一点,那么最重要的一点就是挫他们的锐气,让他们总是各种的碰钉子。只有这样,他们才是有可能对原本喜欢的失去信心。不管是他们调皮的方式方法,还是破解他们的“小聪明”等等,都是可以的。
席勤蓝答:调皮的学生一般都学习成绩较差,对学习不感兴趣,上课不光自己不注意听讲还经常影响其他的同学,违规违纪总少不了他们的份,真有那种“一颗耗子是打破一锅汤”现象。但是,作为教师,不可能任其发展,更不可能放弃他们。如何管理好教育好这些调皮生,我们可以尝试以下一些做法。一、多沟通课堂上总会有同学...
席勤蓝答:首先,我们要对学生产生调皮捣蛋现象进行细致的根源分析,好对症下药。第一,活泼、好动、好奇是小学生的年龄。小学生天性活泼好动,有意注意持续时间较短,所以自制力较差。特别是教师在课堂教学中,如果老师所进行的教学缺乏新鲜感和强烈的刺激,这些学生更难收住心神去注意听老师讲课,他们就会情不自禁地...
席勤蓝答:确保孩子有足够的体育活动来消耗他们的能量。运动不仅有助于孩子的身体健康,也有助于他们的情绪管理和社交技能的发展。总之,家长在教育不听话且调皮的小学生时,需要采取一致、耐心、积极的方式,并且把爱和支持贯穿整个教育过程。通过上述方法,家长可以帮助孩子学会自我控制,发展良好的行为习惯。
席勤蓝答:方法:1、赞美过后是批评。很多时候,孩子都喜欢听好话,先赞扬,只有放松警惕,才会听进去批评。2、微笑说教。笑着请打学生肩膀,学生不会认为是真打,多少还能听进去一些的。3、对一些罚抄书不抄,叫做什么不做的学生。可以罚去操场散步,散步十圈也很累的。散步的时候就跟着去,进行思想教育。散步十...
席勤蓝答:一、用真诚的心与学生沟通 在课堂上,避免不了总是有那么几个调皮捣蛋的学生,扰乱课堂秩序。那么我们应该如何对待这些学生呢?千万不可以对他们说:“你们几个真烦人,让人讨厌!”、“再说话你们就出去!”、“每次都是你们几个,你们是班里的拖油瓶!”、“以后上课不要再起哄!”之类的话,这样只会...