教师如何看待“调皮捣蛋”的学生

如何对待课堂上调皮的学生~

对待那些调皮的学生，要尽可能的多些宽容和激励

　　后塍小学宗科红　　这个学期我又很荣幸地当上了五（2）班的班主任，作为一名班主任除了管理好班级的日常事务，不可避免的要管理那些调皮捣蛋的学生，都说调皮捣蛋的学生真难管，是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管啊。特别是我们班的陆柯和许志伟这两个孩子，大部分的任课老师都比较头疼。这两个孩子他们个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我也采用过许多方法，我苦口婆心的劝，大道理他们比你还会说，刚教育完又开始管捣蛋了，并且总是影响到其他同学，罚抄不是，打他骂他不对，真不知道怎么“对付”他，并且这些学生还特别的会顶嘴。　　反思一年来的工作，我一直在考虑这个问题，怎样才能让这几个孩子能不调皮捣蛋呢？我觉得在教育过程中还常常存在这样一种情景：当学生有过错时，教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也存在过，从孩子们的语言中，可以得到他们认为老师不公平的信息，其实这样对学生的教育是十分不利的。　　一、与学生心与心的沟通课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，我们老师经常会说：“你们几个真让人讨厌！”、“你们再说话，出去！”、“你们是班上最差的！”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。在这方面我就深有感触，刚开始遇到陆柯和许志伟，他们屡教不改，会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，他们不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。二、理解和宽容学生有的时候，爱跟你讲反话、顶嘴，其实大多数孩子就是想引起你对他的注意如果你当时不理他，并会在每次不顶嘴或不说反话时当着其他同学的面表扬他，让他满足到另一种更好的“注意”。等时机差不多时我再找他谈话，那时候就听进去了。我们班的陆柯就是这样的类型。所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致上不了课，完成不了教学任务。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对您不都是件好事吗？三、小组竞赛促进步　　利用小组比赛的方法,不仅是为了管理号调皮捣蛋的学生，同时也是促进班级学生共同进步的好方法。每组在限定时间内纪律好，或发言积极就给分，而且对于那些特别的学生表现稍好就鼓励他，让他意识到自己的行为能给集体带来荣誉。（当然也是有某些鼓励的东西，比如财富积分卡等，看情况弄，最重要的是要明白学生喜欢什么，曾经有一个学生特别喜欢打篮球，于是我跟他约好，如果他表现好，我会少布置作业，让他多一些时间打篮球，结果效果非凡）　　　　关键要摸清孩子的心理，他为什么会这样，找“导火线”很重要。有很多原因可能跟家庭还有老师自身处理某些问题上也有关联，大人看起来觉得一些做法可能没什么，可在孩子的眼里就不一样了，他们很敏感，而且想法也很主观。处在孩子的思维去想孩子的问题，可能会更好地找到办法。相信听话的孩子会越来越多，调皮捣蛋的会越来越少。

所谓的调皮捣蛋学生，就是我们平时所说的后进生，俗称差生。不论在哪个学校或者哪个班级，这些调皮捣蛋学生都客观存在。他们基本上散失学习的目标，对学习缺乏热情，成绩不是很理想，缺乏严谨的学习态度，这些表现往往让老师头痛不已。在办公室里常常会听到老师们的抱怨声，说现在的小孩越来越难管，上课不听讲，还做一些小动作不仅影响其他同学，还打扰到其他同学，更严重的还是不论老师怎么说，他都不听劝，还与老师顶嘴，还真是不让人省心那。但话说回来，这些学生并不是道德败坏，没有礼貌，没有集体荣誉感。从某种程度上来讲，他们是落后的，有些还是渐进的，但对于他们个人的基本素质而言，所有的学生都是祖国的可爱的的新生一代，作为老师，我们应该用平常的、理解的、宽容的心态正确地去平等对待每一个孩子。 刚刚踏上讲台的我，班里就那么两三个调皮捣蛋生，还真是让我头大，。他们胆子非常大，个性也很强，对自己的约束能力非常差，经常打闹给班里带来了很大的影响。怎么办呢，我不断地思考，遇到一个案例，我都在想出一些解决的方法，查阅资料是不可少的；请教有经验的老教师，让他们传授经验，我也不断地结合工作上的成效，对调皮捣蛋学生有了正确的评价和积极地引导方法。 首先，我们要对学生产生调皮捣蛋现象进行细致的根源分析，好对症下药。 第一，活泼、好动、好奇是小学生的年龄。小学生天性活泼好动，有意注意持续时间较短，所以自制力较差。特别是教师在课堂教学中，如果老师所进行的教学缺乏新鲜感和强烈的刺激，这些学生更难收住心神去注意听老师讲课，他们就会情不自禁地去动一动，玩一玩，乐一乐，完全忘了老师的存在。好奇心是小学生学习兴趣的动力，他们什么都想试一试，特别是那些没做过的事，都想试一试来表现自己，越是不让动的东西，好奇心就会猛增，想来想去，还是非动不可，一动就会捅娄子，就会做出大人认为调皮捣蛋的事来。 第二，这类学生想通过某渠道引起别人的注意。简单的说，就是想以此出风头，通过捣蛋来显摆显摆自己，有点哗众取宠的意味，想让人表扬表扬一下自己。 第一，用宽容、理解的心去与学生沟通。教育是爱的共鸣，是心与心的沟通，教师只有爱学生，才能教育好学生。当孩子们中出现了调皮捣蛋的事时，我们应及时地去了解事情的原委，并做好与学生的交流沟通，而不是一味的去怒斥：你们是我们学校最差的学生！、你们这几个我看着都讨厌！、再说话，就滚！这些话，只会让学生和老师之间更加难以沟通，特别是会打击学生的自尊心，他们不但不改，还会变本加厉，和你唱反调。并从内心深处对教师产生很大的抵触感。 回想我刚走上工作岗位时，遇到调皮捣蛋学生，就要发火，不好好与他们沟通，有时还会用语言进行人身攻击，他们不但不听，还与你顶嘴，后来，我改用方式方法，在理解和宽容的基础上和他们谈心，没有之前的冲动，多了些表扬的话语夸奖他们，如：这节课你听得很认真！、你太聪明了！、老师相信你！这些简单的话语，对他们来说，是老师对他们的信任，在我的赏识目光中找到了自己的准确位置，在我的关爱的话语中获得了奋力学习的动力。我就这样成了他们的好朋友。因此，我们要学会倾听，把学生和我们的距离拉近，走进他们的心灵，面的微笑，有意识地改变与孩子们的沟通方式方法，用信任的心去对待每一位同学，他们会对老师产生亲切感，原意和老师好好沟通。 第二，利用学习生活中的闪光点来激励学生。我们在日常学习生活中，应该多注意调皮捣蛋的学生，要多多地注意他们，观察他们，及时发现他们身上的闪光点，并及地加以利用，引导他们认识到自己的不足之处，帮助和鼓励他改正自己的缺点。让他们对自己建立起自信心，让他们觉得我能行。 我班上有一名学生叫石辉键，在班上是最调皮，上课常常管不住自己，经常接到其他教师的投诉，说某某同学上课时爱逗旁边的同学等。我每次好言相劝，就是改不了，后来我发现他其实是一个既聪明又有爱心和热心的小朋友，我交代给他完成的任务，他都按时完成，还协助其他小朋友按质按量完成，在数学课上，常常有独特的见解。我就趁热打铁，在班上，我当着全班的面表扬了他，他那天特别的安静，从他眼睛里，我可以看出，他心里非常得意，我又趁势追击（刚好劳动委员转学），我让他补上，从那以后，他表现得非常棒，上课也认真了，还受到其他教师的表扬。 因此，即便是调皮的孩子，他们都有其优点和缺点，只要我们善于观察，善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，，不断地去挖掘其潜能，使每一位学生确定自信，找到他们的转折点。还有一点就是要在课堂教学中，要经常寻求能吸引孩子们的教学方法，让他们没有调皮捣蛋的机会。 总之，每一位学生都希望得到老师的关注和表扬，希望老师重视他，只要我们善于去发现他们，摘掉有色眼镜，摒弃对调皮捣蛋学生的偏见，懂得关心他们，发现他们的长处，给予他们的正确引导，让爱唤醒他们的心灵。

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