明天我要主持辩论会，题目是“中学生该不该参加社会公益活动”。第一次主持辩论会啊，

今天晚上我要主持辩论会~

辩论题目：
上网有利学习
中学生不应做兼职
网络发展影响人际关系

　　要解决好这个问题，首先要弄清楚早恋形成的原因和特点。青少年早恋行为有以下几个特点：第一，旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾：既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。第四，选择差异：在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情。有的则除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比较成熟的男性。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。早恋的类型可以归纳为8种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。
　　从生理方面看，青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。当前人类的性成熟和实际可能生育后代之间，出现了时间上的明显差距。表现为性成熟早，生育活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，清醒地认识早恋的实质。
　　从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三四岁到十七八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。情绪情感变得热烈而又脆弱，再加上分析判断能力欠缺，自我克制能力不强，因此，有些青少年学生易受社会上某些不良影响的侵袭和不良意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、彳旁徨的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。从这些现象可以看到学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。如果这个时期得不到家长和教师的引导，产生早恋现象就不足为奇。
　　我认为，早恋现象如果不能得到正确引导，会对学生健康成长造成一定的危害。主要表现为：1、分散精力，影响学业；2、感情冲动，种下苦果；3、涣散意志，影响风气。有人作过追踪调查，发现早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热恋的人，最后能组成家庭的并不多。为这种苦果多于甜果的爱，而耗去人生中最美好的时光，未免太可惜了。
　　早恋现象的出现，离不开社会、家庭因素，更离不开心理、思想因素。因此，解决学生早恋问题应从心理、思想入手，首先要做好预防和疏导。预防应从以下几方面着手：做好中学生的青春期教育。加强青春、理想、前途教育和法制教育。引导学生培养健康、高尚的情操。培养建设严肃活泼、积极向上的校风和班集体。建立良好的师生关系。得当地运用异性效应。疏导就是疏导、调理学生的思想情绪，疏导要把握下列三条原则：1要摸清底细，心中有数。2要分别情况，区别对待。3讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。在具体的操作过程中，可采用下列方法：1“跳”出来，引导学生用理智战胜情感。2“冻”起来，要求学生把情感冻结、埋藏起来，让其 “冬眠”，把精力集中到学问上来。3“隔”开来，为他们创造一个良好的环境，尽量避免两人单独在一起。只要我们对学生以诚相待，为学生设身处地地着想，用爱心去感化，发挥群体力量，中学生早恋问题是能妥善处理好的。

　　或者
　　现在的中学生在学校都出双入对的。。。
　　虽然谈恋爱是一件喜事。。。但是也是有坏处的哦

　　那么，大家认为中学生应该谈恋爱吗？

　　正方：中学生适合谈恋爱。。。

　　反方： 中学生不适合谈恋爱
　　反方 ：
　　我个人认为不适合。。。谈恋爱会影响学业，前途和“钱途” 的。。。
　　如果某个人在爱情中受伤了。。。他并会影响他的日常生活
　　正方：
　　我个人认为可以，适合
　　因为感情这种东西很难控制
　　一旦爱上了就不可能拒绝
　　谈恋爱也可使
　　恋爱中男女为了未来而奋斗
　　从而使学业进步
　　反方
　　某些中学生的思想未成熟， 大多都造成分手收场
　　中学生需把时间放在学业上， 不然一旦影响了学业,毁了前途.就后悔莫及了


　　辩论只有站稳自己的立场
　　才算是辩论
　　没有中立，也没有换立


　　反方

　　我认为中学生不太适合谈恋爱，

　　1。中学生虽然外表看起来成熟，但是思想和心智不够稳重，造成他们不会分配时间，只顾谈恋爱
　　而忽略了自己的学业。

　　2。中学生经济不独立，虽然说“有情喝水饱”， 但真的不用花费吗？

　　3。万一真的谈恋爱，能确保每段爱情都能长跑吗？
　　真的受伤了，失败了能不影响学业吗？

　　辩论完毕，请正方发表意见。。。。

　　他们一旦谈恋爱，往往都会忽略了学业。。而且思想方面都是对方。。老师在课堂上说
　　什么，教什么，都没听。。即时停了。。也不是明白的那种。。
　　因为中学生的思想都处于一个不稳定的情况下成长的。再加上他们对爱，欣赏 和 喜欢 都似懂非懂。。他们都还不完全明白他们的目标是什么就莽撞行事了。。。这是要不得的。。。
　　中学生如果在爱情受了伤，会影响学业。。。上课不专心
　　正方(打岔)
　　不是所有的中学生会因此而影响学业的
　　不能否认多少会有影响情绪
　　但是拥有成熟的少年不会因此而荒废学业的
　　反之，不成熟思想的少年
　　根本不应该，也没能力去谈恋爱


　　反方：

　　不是所有人，不过还是有一些人，对不对？？？
　　你自己都说了不成熟的思想的人就不应该谈恋爱，你这不就是自相矛盾吗？。。。。。
　　更何况，中学生的思想还没成熟这造成了他们不会把谈恋爱和学业的时间分配好
　　造成了只顾着谈恋爱而忽略了学业。。。。
　　报纸上也有报导过学生因为感情的问题和其他同学打架。。。。

　　人是有感情的。。。我不相信如果x人失恋后，情绪完全不受影响。。。
　　而且，在上课学生总是想念着对方。。。你认为酱能专心上课吗？
　　成熟的少年也会失去理智的，如果闹起来，这也影响学校和自己的声誉和名誉。。。
　　那你认为你能去判断一个人的成熟程度吗？？？
　　那成熟程度要多深才能谈恋爱呢？
　　你能判断得到吗？
　　正方
　　我觉得中学生适合谈恋爱。。就像反方说的“不成熟”的中学生不适合谈恋爱。。所以你们的论点并不代表中学生不适合谈恋爱。。你们的论点只是说拥有不成熟思想的中学生才不适合谈恋爱！可是我们讨论的只是概括全部中学生！
　　现今的中学生不是十多二十年前的中学生了，现在的中学生更强调追求自我的生活！有没有想过为什么越来越多中学生为了情人而离家出走？不是因为他们不适合谈恋爱，而是他们不懂爱！为什么？现在的家长没有灌输真正的爱情观念给孩子！他们没有教导孩子，当爱情来时他们该如何处理，家长只是告诉他们不可谈恋爱。。可是中学生是叛逆的！
　　我们对孩子的教育制度如果可以改成将心比心的话，这个题目就不会存在了！家长、师长和社会的认同就可以导致中学生适合谈恋爱了，他们会为了情人而努力，为了家人而努力。。就算分手了，他们的情绪一定会受影响，可是他们会发现爱情不是他们的全部！别说中学生，有时甚至连中年人都不适合谈恋爱！只是中学生的年龄误导了大家。。每个人都误以为中学生是三岁小孩！

　　反方。。
　　虽然很多中学生都认为只要分配好时间，就不会有影响。。
　　可是很多事情是不能避免的
　　分手/感情出现问题/家人反对等等的问题都必须处理得很好
　　才不会影响上课的情绪

　　反方~
　　我觉得中学生不适合谈恋爱~~
　　因为毕竟在中学时期~学业比较重要~
　　如果要在爱情和学业中兼顾~相信大家都很难做到~
　　反正还是中学生~往后的日子还有很多~遇到的还有更多~为何现在就要急着找男朋友~
　　就算现在真得给你找到一个可以令你发奋图强的男子~
　　那分手后呢？伤痛往往都会带来不专心上课~或者每天都想东想西的~
　　要专心上课还真得很难~~~~~

　　（1）介绍嘉宾，双方选手持有观点（同时让他们自我介绍），介绍辩论规则，
　　（2）引出论题（陈述有必有利），
　　（3）开始双方一辩陈述辩词。
　　立论阶段
　　（一）正方一辩开篇立论，3分钟
　　（二）反方一辩开篇立论，3分钟
　　驳立论阶段
　　（三）反方二辩驳对方立论，2分钟
　　（四）正方二辩驳对方立论，2分钟
　　质辩环节
　　（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

　　（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

　　（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。

　　（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。

　　自由辩论

　　（九）自由辩论
　　总结陈词
　　十）反方四辩总结陈词，3分钟。
　　（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。

　　二、赛制具体说明：
　　（一） 立论阶段：

　　由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。
　　（二） 驳立论阶段：
　　这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
　　（三） 质辩环节：
　　这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。
　　（四） 自由辩论阶段：
　　正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始
　　（五） 结辩阶段：
　　针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场

辩论赛程序（简要）
1、 辩论赛开始
2、 宣布辩题
3、 介绍参赛代表队及所持立场
4、 介绍参赛队员
5、 介绍规则评委及点评嘉宾
6、 辩论比赛
7、 规则评委及点评嘉宾退席评议
8、 观众自由提问时间
9、 规则评委入席，点评嘉宾评析发言
10、 宣布比赛结果
11、 辩论赛结束

辩论赛细则

1、时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2、陈词

提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、开篇立论
由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。

4、攻辩

（1） 攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2） 正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

（3） 攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

（4） 正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5） 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（6） 四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

5、自由辩论
这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、观众提问
观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。

7、结辩
辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

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明天我要主持辩论会，题目是“中学生该不该参加社会公益活动”。第一次主持辩论会啊，视频