结合实际谈谈我校是如何进行教师队伍建设

如何建设实验教师队伍~

你好
实验教师是一个特殊的群体,其专业素养的高低往往决定了实验教学质量的好坏,也成为学校实验室、
仪器室设备功能最大化的关键因素.为打造一支业务素质高、工作责任心强、专业稳定的实验教师队伍,
应采取完善制度、明确职责等措施,以切实提高实验教师队伍的素质.
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教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师 ，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《关于加强中小学校教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：
一、 建设教师队伍要构建合理评价机制
每一位教育工作者都能体会到，课改也得到大家广泛支持。但在学校里，在新闻媒体中也屡屡看到，学校加班、加点，学生作业负担过重，体罚学生等违规现象。造成这些现象原因有多种，但其中重要原因还是“升学率”是学校一切工作指挥棒。考试成绩还是评价教师好坏重要指标。教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷运转，是当前许多中小学教师真实生存状态。爱因斯坦曾指出：“负担过重必然肤浅”教师通过培训和学习，接受了新理论。但在实际工作中，由于压力太大，教师往往不敢运用创造性的教学思想、方法去教学。
建设教师队伍，要对教师工作构建合理评价机制。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价，促进学生，发展教师，提高和改进教学实践功能。”评价是改进教育教学的动力和源泉。目标是为了促进教师工作。评价是为教育教学服务，其目的在于提高教育教学效果。要充分发挥评价功能，不要把评价当做筛选与甄别的工具，要把评价功能转向为导向、激励等功能。评价应处处体现以人为本，思想要关注个体处境和需要尊重和体现个体差异，激发个体和主体精神，以促进每个个体，最大可能地实现其自身价值，要逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与为辅。
二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制作为工作在教学第一线教师，要适应 新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质。
同新课程一起成长，以适应新课程对每一位教师的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现办好教育回报人民的承诺。高素质的教师队伍, 是高质量教育的一个根本保证, 也就是说没有高素质的教师队伍, 一、加强师德建设是提高教师队伍质量的前提 教师的师德师风，是所有教师为师从教的灵魂所在，一个缺乏师德师风的老师或是教师群体，是不配做老师育人的，换句话说，一个老师的师德对学生的影响是远远超过他的学识对学生的影响的。所以我在学校管理中始终都把加强教师师德师风建设放在 教师队伍建设 的首位，通过集中学习、争做师德标兵、领导师生共同参与教师师德评价考核的办法，以及师德师风考评一票否决制的办法，有力的促进了学校师德师风的根本性好转。通过从加强师德建设，教师才会积极敬业，乐于奉献。使教师明白教师有职业素质，教师职业的特殊性决定了师德的重要性，学生受教育的过程是一种人格完善全面发展的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。学校将通过建立评先机制。开展校先进工作者校师德标兵、校教学能手、校特殊贡献奖等形式多样的评先活动，弘扬先进，引导正确的舆论导向，凝聚人心，努力在校内营造讲奉献、重合作、乐创新的和谐氛围。 二、引导教师精通业务是提高队伍素质的关键 首先，校长要为教师的成长创造条件。做为一校之长，校长要善于从多方面来激发教师学习动机，调动他们的学习积极性。除此之外，要制定明确的学习计划，落实学习目标要求和内容，确定必读书目和自选书目，自选书目可由教师选择自己最感兴趣的、最缺失的、最迫切的书籍。另外，组织学习型活动，营造学习型氛围，开设书画陈列室、张挂师生格言牌，设置师生阅报栏，陈列开放式图书架等。创设时时学习、处处学习的情景。定期开展政治学习，解决教师思想问题。学校要结合当前实际，组织教师开展学习讨论活动，使教师时刻清醒地认识到：教师是人类文明的传承者，教育是推动社会各项事业发展的基础，忠于党和国家的教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，努力做好本职工作，真正成为学生健康成长的指导者和引路人，培养合格人才是一名教育工作者义不容辞的义务和责任。知识需要不断更新，这就需要教师不断学习，扩大自己的视野，拓展自身的知识领域。学校管理者要紧抓教师继续教育、校本培训等时机，鼓励引导教师学习新的教育教学理论，以指导教学实践工作。鼓励教师参加其他不同类型的学习，如函授、自考等，以提高教师知识层次，更好地为教育教学工作服务，在条件许可的情况下，尽力为教师创造学习机会，并提供物质保障。 三、以身作则，建立完善管理机制是提高教师队伍整体素质的保障 身不正，虽令不从；身正，不令而从。作为学校的管理工作者，首先以身作则，要有宽广的胸怀，坚定的信念和令人信服的敬业精神，要率先垂范，严格遵守学校的各项规章制度，高质量地完成各项工作任务，才能赢得教师的尊重、信服，让他们在你的感召下，努力工作，实现目标，反之将会导致学校各项工作瘫痪，人心涣散；其次要与人为善，以诚相待，一视同人。诚信是为人之根本，与教师相处要以诚取信于教师；学校各项制度一经建立，必须严格执行，不能因人而异、因事而异，这样才能维护各项工作制度的严肃性和延续性。最后要处事不惊，遇事不乱，处理各种事件时应果断做出决策，敢于承担责任，不推诿，这样才能使管理者在学校具有一定的感召力，真正成为学校之魂。 四、改善教师的工作、生活环境是提高教师队伍建设的动力。 优雅舒适的环境，不但能陶冶人的情操，更能激励人心，鼓励人的干劲。作为一名管理者，首先应考虑如何为教师提供良好的工作环境，想方设法争取上级支持，改善办学条件，确保教师工作上的种种需求，为教师开展工作提供有力的后勤保障，使教师安心工作，乐于工作，增强教师的工作动力。其次，是要尽可能地帮助教师解决生活中的一些实际问题。这就要求学校管理者不但要全面掌握教师的工作情况，还要全面了解教师的生活情况，通过谈心、交流，了解他们的实际困难，为他们出谋划策，提供物质帮助，尽可能帮助他们解决家庭生活中的实际困难，还要深入教师群体，做到尊重教师、相信教师、理解教师。即要让教师积极参加学校的各项管理工作和民主决策，增强教师的主人翁意识，为学校的发展出谋划策；最大限度地调动教师工作的积极性。

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