幼儿教师与家长如何进行心理沟通

幼儿园老师培训家长如何走进孩子心里~

孩子是大人的一本书，也是一面镜子

　　家长总是期待假期能与孩子更好地沟通一下，对于孩子来说，这可行吗？

　　孩子是大人的一本书，永远读不完。家长应该是随着孩子一起同步成长，不应仅仅停留在对假期的期待上。一个家庭搞好沟通、和谐，是至关重要的。一个令人羡慕的家庭，不是拥有多少财富，物质条件的良好是远远不够的，良好的心里环境才是重要的。良好的心理环境是孩子心理健康和人格健康的摇篮，也是孩子一生的幸福，恐怕是一本书也说不完。

　　做到经常与孩子沟通，这可能吗？

　　随着孩子成长的不同年龄阶段，其特征、需求不同，所以家长与孩子的接触方式、沟通语言都会不同。要根据孩子的生理年龄、心理年龄时期感兴趣的事情来沟通。有些家长认为孩子所提问题有些幼稚，脱离实际。其实，孩子不能区分真实与想象、理想与幻想的不同，心理学研究发现，只有18%的6岁儿童能区别真实与幻想；有90%的9岁儿童能够理解故事是编造的还是真实的；11岁的儿童开始能从新的角度理解诚实的问题。

　　孩子是大人的一面镜子，他会折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失败的一面。所以家长要重视与孩子的沟通，而且，沟通要无形地在每天的点点滴滴中完成。

　　学龄前孩子主要培养合群性

　　与学龄前孩子沟通要注意什么？

　　0-6岁的孩子，其安全的需要是主要的。孩子需要家长的温暖，在这一年龄段家长主要对孩子进行生活方面的照顾、健康方面的关注。如果一个孩子在幼小的时候有过脑外伤、出现营养不良等问题，对他一生都会留下影响。

　　但是，家长是孩子的第一任老师，所以又不能仅仅停留在这些上面，3岁前是孩子和谐的心理态度、健康人格形成的黄金期。家长的一言一行都教育着孩子，譬如，家长对于不喜欢的来访者或电话，即使在家也随便说“告诉他我不在家”，无形中教会了孩子说谎，但是你认识不到这一点；又如看电视过程中，对内容的评价不回避孩子，这些是不应该的，孩子应该看孩子的频道，家长与孩子应该有所区别。

　　在1岁前(特别是7-9个月)，家长需要对孩子进行爬行训练。这对孩子的感觉统和能力有锻炼作用，感觉教育不好会影响孩子的注意力，有多动的表现，甚至影响孩子的形象，产生自卑感。

　　在德育方面，幼儿园的小朋友主要培养的是合群性，与小朋友一起分享游戏的愉快、分享食物。现在的孩子都是独生子女，以自我为中心，缺少独立性、任性，但家长常常这样教孩子――“他打你，你就打他，我们的孩子不能吃亏”。其实，幼儿阶段合作能力的培养比竞争能力更重要，对孩子以后事业的影响是非常大的。

　　小学生主要培养是与非

　　孩子上了小学，沟通时又要注意什么呢？

　　名正言顺，这时家长首先要关心的是孩子的学习，但是有些家长以为这样会造成孩子的依赖性。其实，中国的文化教育底蕴是很深厚的，“最难的难不过中国的方块字”，孩子从幼儿园到小学，对学习的概念是比较陌生的，所以，家长要陪读，要一笔一划帮着写作业。而且，学问不仅仅是老师教的，还要鼓励孩子问同学，与小朋友交换不同看法。同年龄段的几个孩子放学以后在一起做作业，这种小组学习很值得提倡。

　　其次，还要关心孩子的在校情况(与老师、与同学的关系)，培养孩子落落大方、积极、快乐的情绪，不要斤斤计较，这就得从自己做起，譬如丢了一块橡皮，裤子屁股磨破了口，不要喋喋不休。多和孩子聊聊在学校里发生的有趣的事情，多和孩子做一些孩子感兴趣的事情，如带孩子去参观科技展、看儿童剧，而不是去逛商场买衣服、去证券市场做股票生意。在德育方面，小学生主要培养是与非。家长要做表率，要有耐心，更不能糊涂，举个例子，孩子不小心摔倒了，有的家长就揣地一脚，说都是这地的错。这明显不对，会养成孩子委过于人的毛病。培养孩子的是非观念要循循善诱，不能以粗暴态度对待，也不要一味迁就。

　　在是非教育过程中，有些事情家长确实说得对而且很有道理，但孩子不服气，怎么办？

　　口服就行了，不要强求孩子灵魂深处的东西；要允许孩子有疑问，有不同看法。有些家长就犯这样的错误――“我跟你说过多少遍了，你怎么又犯了”，孩子毕竟是孩子，不是大人，什么话不是说过一次就行了，况且大人也不是圣人，也不会被“教育”过一次就记住了。

多和孩子沟通交流，站在孩子的立场上，通过生活中的小事启发孩子，孩子在家里会不知不觉的受到家长的影响，所以家长也是教育孩子的关键，作为幼儿教师，和孩子作朋友，给幼儿家长提供方法，和孩子在学校的一些情况。

导读：幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀，是幼儿教师教育好幼儿的根本，也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要热爱每一个幼儿，善于发现每一个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励，如果教师只爱一部分孩子，冷落另一部分孩子，那么被冷落孩子的家长就会和幼儿园关系疏远，家长是非常敏感的，他们爱自己的孩子，也愿意别人，尤其是教师爱他们的孩子。 幼儿园教育与家庭教育的一致，是幼儿身心健康成长的一个必要条件，为了促进幼儿园与家庭的合作，教师与家长的心理沟通是一个十分重要的因素。 幼儿教师与家长的心理沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度、方法上相互交换意见，并求得一致的认识采取共同的行动，及时的心理沟通可以加强了解、促进合作，使幼儿教师与家长情感交融、心心相印，从而对幼儿进行共同一致地教育，如果缺乏心理沟通就会使幼 儿教师与家长之间产生隔阂，甚至会引起误解，加深裂痕，从而影响对幼儿进行正确一致地教育。所以在幼儿社会性的培养过程中，为了取得家长的配合、支持，教师积极主动地做好与家长的心理沟通工作显得尤为重要。 一、了解家长是沟通的前提 由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念、教育方法和对幼儿的评价也不尽相同。如：①有的家长赞成让孩子与同伴游戏的做法，但在现实生活中，父母却宁愿把孩子关在家里，不让他出去与小朋友接触，有的家长是怕孩子与同伴产生纠纷，怕自己的孩子吃亏；②在对幼儿的评价上，一种家长对幼儿的评价高于幼儿教师对幼儿的评价，在有些家长的眼里，自己的孩子的优点总在闪闪发光，缺点则看不见或看见了不愿承认，他们总觉得自己的孩子是最聪明能干的；③有些家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的期望，会造成培养目标、教育实施上与幼儿园有分歧；④家长对幼儿的关怀照顾带有两个明显的特点；一是个体指向性；二是细致入微；⑤幼儿教师在教育工作中遇到困难，不能取得令家长满意的效果时，有的家长就可能会指责、埋怨教师工作做得不好；⑥在日常教育工作中，有的家长对孩子管理严格，有的则放纵溺爱，有的重能力发展、智力开发，有的要求识字写字，多长知识；有的家长则强行对幼儿进行正规的学习训练……了解到这些家长的不同想法和做法后，教师便可以有目的地与他们进行心理沟通。 二、心理沟通要讲究方法 与家长进行心理沟通是门艺术，是需要讲究方法的。在当前家长普遍重视智力开发、忽视社会性教育的情况下，沟通的技巧显得尤为重要，幼儿教师一般受过专业训练，有一定教育素养。家长的教育素养因人而异，有的高、有的低，而且往往表现出较大的差距，教师和家长的教育素养不同，因而观察幼儿的角度和了解幼儿的程度就会存在差异，对幼儿教师来说，首先要善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持，鼓励家长表达自己的观点，如注视对方的眼睛用简短的话语回应对方，用点头表示认同等，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要、困难，从而有针对性地与家长讨论，如在与小班级的一家长的交谈中，我发现他对他孩子的自我表现很关心，他希望教师在活动中多给孩子自我表现的机会，我们在交谈中了解到孩子平时在园胆小，为了能让孩子克服胆小，孩子回家后家长也常问幼儿园里学了什么，跳了什么舞，能不能跳给我们看等，家长在家也针对幼儿的胆小进行一些锻炼，这也说明家长也开始重视对孩子社会性素质方面的培养。教师在聆听家长谈话的同时，还要有策略地向家长描述孩子的行为，巧妙地提出意见或建议，要克服偏见，防止出现对班级中发展较好并善于表现的幼儿评价过高，对较内向、发展较为迟缓或不守纪律的幼儿评价过低的倾向，孩子是父母的心甘情愿头肉，缺点再多的孩子在家长眼里也是最棒的。因此，在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子身上的闪光点，使家长感到教师对孩子充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。 三、深切合理地热爱孩子是心理沟通的基础 教师与家长的心理沟通是为了一个共同的目标，教育好孩子，共同的爱使家长和教师的距离拉得更近，使家园的交流更加自然、融洽。幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀，是幼儿教师教育好幼儿的根本，也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要热爱每一个幼儿，善于发现每一个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励，如果教师只爱一部分孩子，冷落另一部分孩子，那么被冷落孩子的家长就会和幼儿园关系疏远，家长是非常敏感的，他们爱自己的孩子，也愿意别人，尤其是教师爱他们的孩子。事实证明，凡是受到教师喜爱的幼儿的家长，与幼儿园的关系都比较融洽，反之，得不到教师喜爱的幼儿的家长，与幼儿园的关系都比较疏远或紧张。由此可见，只有幼儿园教师真诚地热爱每一个孩子，才能打开家长心灵的大门，才能搞好与家长的心理沟涌。 四、携手前进，共同提高 一方面，幼儿教师应加强自我教育，通过业余进修、观摩学习、经验总结、研究探讨等途径和方法，努力提高自身的教育素养。另一方面，幼儿园有责任采取各种形式帮助家长提高教育素养，推荐并介绍有关幼儿心理和教育的书籍、杂志、举办家长学校，开辟家长橱窗等。沟通是双向的、高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育与家庭教育的有机结合、密切合作。家长的积极参与是沟通的必要条件，它对幼儿社会性培养有着十分重要的意义。几年来，随着大教育观日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合，己成为广大幼教工作者的共识，把家长清进来，其目的是：a、让家长了解当前幼儿园的教育理念，教育目标及教育手段，积极向家长宣传《纲要》的指导思想和基本要求，让家长在参与中逐步认识自身的教育价值。b、培养家长在活动中对孩子的指导能力，提高家长与教师的配合能力。 保山市隆阳区幼儿园 宋赛春

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