课例研讨：依体而教，以文为例——余映潮老师的《社戏》
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所谓依体而教，就是按照文章的文体来教。语文教学就是一个例子，让学生通过课文的学习，认识这一文体文章的特点。余映潮老师的执教的《社戏》，就是一篇典型的依体而教的课例。
一、开门见山，点明文体，直击主题。
一上课，让学生看着大屏幕上的文字，余老师这样说：“我”为什么要打引号呢？《社戏》是一篇小说，这个“我”就可能不是实实在在的鲁迅先生，而是小说中的一个人物。注意“眼睛”两个字，《社戏》是通过我的眼睛看到的，那么，眼睛就是作品写作的视角，去同学们旁批“儿童视角”在标题旁边。我们学过的《最后一课》也是儿童视角。
在实际教学中，学生对小说中的第一人称的“我”往往会误以为是散文中的真实的“我”，这里，余老师上课就强调，加深了学生的印象，开门见山，指出本课是一篇小说。还指导学生旁批“儿童视角”，再举例《最后一课》也是儿童视角，这就在引导学生，这篇小说是在以儿童视角表现更丰富的更深层的东西，而不仅仅是为了叙事而叙事。
紧接着大屏幕显示本课的主题：
（屏幕显示）
也有人说，《社戏》以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意，给人以人间挚爱分感受。
还有人说，《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美。
师：所有的作品简介，关键词就是童年的生活美。《社戏》通过看社戏这个故事的叙述表现了童年生活的美好。
这似乎和我们平时的教学设计大不一样。一般情况下，我们会让学生复述课文内容，了解小说的情节，进而分析小说的人物形象，最后让学生总结小说所表达的主题。
而余老师的教学设计的确不按套路出牌。开门就点出文体，直击主题。
二、课文细读，设计巧妙，强调方法。
可见余老师的教学设计重点是“课文细读”。
第一课时看戏前（4—10自然段）
1、这一部分写出了什么，表现了什么？
2、这一部分最后一段的语言之美、表达之美。
提示：写“找不到船”，在小说中起着多方面的作用……
提示：写“找到了船”，在小说中也起着多方面的作用……
师：下面各自读书，品味细节，说明它写出了什么，又表现了什么。要求是，拿起笔，勾画一个地方，写上一点评点的文字。
可见余老师的设计极为巧妙，引导学生去发现情节设计在文中的作用。引导学生读小说看情节，更要思考情节的重要作用，这就是余老师设计这一问题的重点所在。
除此之外，还引导学生去感受语言之美，表达之美，这也是在引领学生怎样去读小说，在那些精彩的故事情节的背后，我们还要会欣赏文学之美。这也是余老师设计的巧妙之处。
在巧妙的问题设计的同时，余老师重在引导学生去发现，并给予学习方法的指导。在余老师的引领下，孩子们的答案是精彩纷呈的。
总之，余老师在本课的设计中体现了“依体而教”的教学思想，有许多值得我们学习的地方。
《社戏》教学设计 余映潮
2016-09-12 19:58阅读：25,483
一、介绍背景资料
（屏幕显示 学生齐读）
作者简介
鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”。
（屏幕显示）
作品简介
《社戏》描写、表现了“我”幼时一段看社戏的往事，表达了对童年美好生活的回忆和留恋。
有人说，《社戏》通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情，真真的友情，美美的山水情，深深的母子情。
师：“我”为什么要打引号呢？《社戏》是一篇小说，这个“我”就可能不是实实在在的鲁迅先生，而是小说中的一个人物。注意“眼睛”两个字，《社戏》是通过我的眼睛看到的，那么，眼睛就是作品写作的视角，去同学们旁批“儿童视角”在标题旁边。我们学过的《最后一课》也是儿童视角。
（屏幕显示）
也有人说，《社戏》以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意，给人以人间挚爱分感受。
还有人说，《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美。
师：所有的作品简介，关键词就是童年的生活美。《社戏》通过看社戏这个故事的叙述表现了童年生活的美好。
（屏幕显示）
教学设想简介
课文细读
第一课时：看戏前
第二课时：去看戏
第三课时：看戏后
二、明确学习内容 强调学习方法
（屏幕显示）
第一课时：看戏前的故事
在这节 课上，请同学们细读课文第4-10自然段。
（屏幕显示）
三、品读细节，揭示学生艺术手法
品读内容
1、这一部分写出了什么，表现了什么？
2、这一部分最后一段的语言之美、表达之美。
（屏幕显示）
提示：写“找不到船”，在小说中起着多方面的作用……
提示：写“找到了船”，在小说中也起着多方面的作用……
师：下面各自读书，品味细节，说明它写出了什么，又表现了什么。要求是，拿起笔，勾画一个地方，写上一点评点的文字。
（写上对比 老师巡视 学生回答 老师评点）
（屏幕显示 老师讲解 学生记录）
1、写出了“我”的心情的抑扬。
2、增加了故事情节的起伏波澜。
3、表现了外祖母、妈妈的关爱和乡亲的友善。
4、第一次让少年朋友们集体出现。
5、表现友谊，为月下航行与月下偷豆进行美妙的铺垫。
6、将少年朋友们巧妙地聚集到船上，从而在“航船”这个“场景”上塑造了一群美好的少年形象。
四、品味语言之美、表达之美
（屏幕显示）
品析：这一部分最后一段的语言之美、表达之美。
（学生各自读书 安静思考 小组交流 抽查发言 老师评点）
（屏幕显示 老师讲解 学生记笔记）
1、美在“快速行动”的描写。
2、美在对“心情”的直接与间接的抒写。
3、美在动词、色彩词的运用。
4、美在暗写了平桥村孩子的懂事。
5、美在再写双喜，并引出了阿发。
6、美在景物描写的伏笔与照应作用。
五、结课
（屏幕显示）
小结
《社戏》第一课时
故事情节的表达作用欣赏
小说细节的表达之美欣赏
课例研讨：依体而教，以文为例——余映潮老师的《社戏》视频
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《社戏》教学设计 余映潮
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