课例研讨:依体而教,以文为例——余映潮老师的《社戏》
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所谓依体而教,就是按照文章的文体来教。语文教学就是一个例子,让学生通过课文的学习,认识这一文体文章的特点。余映潮老师的执教的《社戏》,就是一篇典型的依体而教的课例。
一、开门见山,点明文体,直击主题。
一上课,让学生看着大屏幕上的文字,余老师这样说:“我”为什么要打引号呢?《社戏》是一篇小说,这个“我”就可能不是实实在在的鲁迅先生,而是小说中的一个人物。注意“眼睛”两个字,《社戏》是通过我的眼睛看到的,那么,眼睛就是作品写作的视角,去同学们旁批“儿童视角”在标题旁边。我们学过的《最后一课》也是儿童视角。
在实际教学中,学生对小说中的第一人称的“我”往往会误以为是散文中的真实的“我”,这里,余老师上课就强调,加深了学生的印象,开门见山,指出本课是一篇小说。还指导学生旁批“儿童视角”,再举例《最后一课》也是儿童视角,这就在引导学生,这篇小说是在以儿童视角表现更丰富的更深层的东西,而不仅仅是为了叙事而叙事。
紧接着大屏幕显示本课的主题:
(屏幕显示)
也有人说,《社戏》以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意,给人以人间挚爱分感受。
还有人说,《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验,怀念那永远逝去的童年的纯净的美。
师:所有的作品简介,关键词就是童年的生活美。《社戏》通过看社戏这个故事的叙述表现了童年生活的美好。
这似乎和我们平时的教学设计大不一样。一般情况下,我们会让学生复述课文内容,了解小说的情节,进而分析小说的人物形象,最后让学生总结小说所表达的主题。
而余老师的教学设计的确不按套路出牌。开门就点出文体,直击主题。
二、课文细读,设计巧妙,强调方法。
可见余老师的教学设计重点是“课文细读”。
第一课时看戏前(4—10自然段)
1、这一部分写出了什么,表现了什么?
2、这一部分最后一段的语言之美、表达之美。
提示:写“找不到船”,在小说中起着多方面的作用……
提示:写“找到了船”,在小说中也起着多方面的作用……
师:下面各自读书,品味细节,说明它写出了什么,又表现了什么。要求是,拿起笔,勾画一个地方,写上一点评点的文字。
可见余老师的设计极为巧妙,引导学生去发现情节设计在文中的作用。引导学生读小说看情节,更要思考情节的重要作用,这就是余老师设计这一问题的重点所在。
除此之外,还引导学生去感受语言之美,表达之美,这也是在引领学生怎样去读小说,在那些精彩的故事情节的背后,我们还要会欣赏文学之美。这也是余老师设计的巧妙之处。
在巧妙的问题设计的同时,余老师重在引导学生去发现,并给予学习方法的指导。在余老师的引领下,孩子们的答案是精彩纷呈的。
总之,余老师在本课的设计中体现了“依体而教”的教学思想,有许多值得我们学习的地方。
《社戏》教学设计 余映潮
2016-09-12 19:58阅读:25,483
一、介绍背景资料
(屏幕显示 学生齐读)
作者简介
鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人,原名周树人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,被人民称为“民族魂”。
(屏幕显示)
作品简介
《社戏》描写、表现了“我”幼时一段看社戏的往事,表达了对童年美好生活的回忆和留恋。
有人说,《社戏》通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情,真真的友情,美美的山水情,深深的母子情。
师:“我”为什么要打引号呢?《社戏》是一篇小说,这个“我”就可能不是实实在在的鲁迅先生,而是小说中的一个人物。注意“眼睛”两个字,《社戏》是通过我的眼睛看到的,那么,眼睛就是作品写作的视角,去同学们旁批“儿童视角”在标题旁边。我们学过的《最后一课》也是儿童视角。
(屏幕显示)
也有人说,《社戏》以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意,给人以人间挚爱分感受。
还有人说,《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验,怀念那永远逝去的童年的纯净的美。
师:所有的作品简介,关键词就是童年的生活美。《社戏》通过看社戏这个故事的叙述表现了童年生活的美好。
(屏幕显示)
教学设想简介
课文细读
第一课时:看戏前
第二课时:去看戏
第三课时:看戏后
二、明确学习内容 强调学习方法
(屏幕显示)
第一课时:看戏前的故事
在这节 课上,请同学们细读课文第4-10自然段。
(屏幕显示)
三、品读细节,揭示学生艺术手法
品读内容
1、这一部分写出了什么,表现了什么?
2、这一部分最后一段的语言之美、表达之美。
(屏幕显示)
提示:写“找不到船”,在小说中起着多方面的作用……
提示:写“找到了船”,在小说中也起着多方面的作用……
师:下面各自读书,品味细节,说明它写出了什么,又表现了什么。要求是,拿起笔,勾画一个地方,写上一点评点的文字。
(写上对比 老师巡视 学生回答 老师评点)
(屏幕显示 老师讲解 学生记录)
1、写出了“我”的心情的抑扬。
2、增加了故事情节的起伏波澜。
3、表现了外祖母、妈妈的关爱和乡亲的友善。
4、第一次让少年朋友们集体出现。
5、表现友谊,为月下航行与月下偷豆进行美妙的铺垫。
6、将少年朋友们巧妙地聚集到船上,从而在“航船”这个“场景”上塑造了一群美好的少年形象。
四、品味语言之美、表达之美
(屏幕显示)
品析:这一部分最后一段的语言之美、表达之美。
(学生各自读书 安静思考 小组交流 抽查发言 老师评点)
(屏幕显示 老师讲解 学生记笔记)
1、美在“快速行动”的描写。
2、美在对“心情”的直接与间接的抒写。
3、美在动词、色彩词的运用。
4、美在暗写了平桥村孩子的懂事。
5、美在再写双喜,并引出了阿发。
6、美在景物描写的伏笔与照应作用。
五、结课
(屏幕显示)
小结
《社戏》第一课时
故事情节的表达作用欣赏
小说细节的表达之美欣赏
课例研讨:依体而教,以文为例——余映潮老师的《社戏》视频
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1、这一部分写出了什么,表现了什么?
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《社戏》教学设计 余映潮
2016-09-12 19:58阅读:25,483
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作者简介
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