帮孩子有效率也完全作业学习心得

帮孩子克服磨蹭,提高效率的心得体会总结书~

、什么是‚心得体会"在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫‚读后感‛。
在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。用文字的形式把这些心得表达出来，就是‚心得体会‛。
‚心得体会‛是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。
2、心得体会怎么写?心得体会的写法
心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成
I、标题
心得体会的标题可以采用以下几种形式： 在XX活动(或XX工作)中的心得体会
关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 心得体会
如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是‚在XX活动(或X X工作)中的心得体会‛，例如： 从小处着眼，推陈出新——参加大学生科技创新大赛的心得
II、正文 这是心得体会的中心部分
(1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于华考范文网在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3、写作心得体会应注意的问题
(1)避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以‘‘只论一点，不计其余’’。
(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。
1、是要重视‚读‛
在‚读‛与‚感‛的关系中，‚读‛是‚感‛的前提、基础；‚感‛是‚读‛的延伸或者说果。必须先‚读‛而后‚感‛，不‚读‛则无‚感‛。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
2、是要准确选择感受点
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展开来写的基础、中心和出发点。
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的‚滥竽充数‛成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要‚露馅‛，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的‚大锅饭‛缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破‚铁饭碗‛，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
3、要写得有真情实感 不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。
4、写独特新鲜的感受 检查式的读后感不可取，要尽力写出有新意的见解来感染读者。例如王安石《读孟尝君传》该文一反常人论调，说孟尝君只是好做鸡鸣狗盗之徒的首领，所以真正有治国之才的士一个也没得到。全文不到一百字，却被誉为驳论文的‚千秋绝调‛。
（四） 读后感的基本思路如下：
1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个‚简‛字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为‚观点句‛。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。‚观点句‛在文中的位臵是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这‚实际‛可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。 以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，‚简述原文‛一般在‚亮明观点‛前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

作业写不完，我来帮你提高效率

1.付诸行动,切忌口头督促
　　作为家长都希望孩子的成绩好,作业优秀,也想多管管孩子的作业,但由于工作忙,就只简单地问一问“作业写完了吗?写完再玩儿.”“别写完就玩儿,在看看书,复习复习.”这样的口头督促对于自觉认真的孩子来说可能有效,但对于学习态度和学习习惯尚需培养的孩子,得到的回应也只不过是“写完了”“知道了”等应付性的回话.想想看,只是问一声,对于孩子是否真的完成作业都不确定由谈何关注作业习惯呢?长此以往,孩子认为家长所谓“管”就是问问,只需要“认真”地回答就行了,很难自发地在写作业上用心.肖湖认为,家长应该享受和孩子一起学习、交流的过程,这样不但能激发孩子学习的兴趣,而且能提高孩子动手、动脑的能力,还可以感受到亲子之情,这是非常有益的.做父母的一定要有心理准备,孩子刚入学的两年对孩子的一生来说确是至关重要的.希望家长静下心来,言传身教,真正和孩子共同学习,让孩子从父母身上感到学习的重要性,从而端正学习态度,养成很好的学习、写作业的习惯.
　　2.指导为主,切忌大包大揽
　　家长陪读的目的是帮助孩子养成良好的学习习惯,掌握一些必要的学习技巧,使孩子朝独立学习的方向发展.所以,孩子始终是学习的主体,家长只起辅助作用.不要让孩子养成依赖心理,认为从作业准备到作业检查都有家长一步一步地跟着,自己只要听话就行了.在辅导孩子作业时,最重要的是家长要教孩子学会动脑筋,使之有足够的勇气和信心克服学习中的困难和障碍,并且帮助孩子养成在规定的时间内完成作业的习惯,避免拖拉和磨蹭.其次,家长要引导孩子在写作业前将所需用品准备好.例如,对于如何把书固定好或橡皮用完大概置于什么地方都要给孩子说一说.再者,平时要让孩子多动手整理物品,多全程性参与一些活动,并让孩子多策划、多动手.在锻炼孩子手部灵活性同时也要加强孩子合理安排时间的意识.最后,父母要帮助孩子不断巩固检查作业的方法,使孩子养成细心检查作业的习惯.家长主要负责检查作业的工整性和完整性,对题目是否全对不做过多的要求.因为作业工整性是态度问题,家长必须严格要求,至于题目对错是能力问题,需要自己不断地练习来加强.家长不要代替孩子思考（排除较难的问题）,要让孩子学会自主思考.
　　3.鼓励为主,切忌看守指责
　　家长要正确认识孩子在成长过程中与别人的差异,确定好适合自己孩子的学习成长目标.学习能力和书写能力是在不断地实践过程中逐渐提高的,不可能一蹴而就.父母不要盲目比较,期望值过高,急于求成不仅会令自己失望而且更是强孩子所难.得到肯定和鼓励是孩子在思维和行为表现后重要的心理需要.对于能力发展较慢的孩子我们要诚心地教方法,耐心地鼓励引导,给他们成长的时间和空间.有些家长在陪读时一看到孩子作业有错,精力不集中等就很生气,严厉地指责批评.孩子不仅没有好转反而做作业时更加紧张,错误率高.时间一长孩子就会失去前进的信心.做作业慢的孩子,时间观念比较单薄.我们队孩子做作业的时间要适度规定,限定在一定的时间内完成一定量的作业,刚开始的时候可以放宽要求,并及时地给予称赞、鼓励,以后逐渐地缩短作业时间,以提高做作业的速度和质量.在家庭作业评价方面,我们要以“欣赏”的眼光鼓励孩子在作业中的进步.“欣赏式”评价能够让孩子们尝到成功的喜悦,也将使他们的发展更精彩.总之,要让孩子在弱点面前也时时有小小的成就感,这样他们才会有兴趣,才会自信地处理各种问题.

这3个方法，让孩子完成作业更有效率，立竿见影

作为家长，当您的孩子开始能够独立自觉地完成作业，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是觉得终于松了一口气，如释重负呢？
但是，仅仅让孩子学会独立完成作业是不够的。我们的目标是：效率。孩子在能独立完成作业之后，依然需要家长陪同。这时我们的责任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。
陪出“效率”的有效的方法有3种：
1、 省时法

家长们可以这样训练，先估计孩子完成作业需要的时间，比如估计今晚作业30分钟做完，可以要求孩子缩短到25分钟，这个要求具有一定的挑战性，又不会太过分，所以能激发孩子效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。
2、竞赛法

可以让孩子与一位同等水平的同学约定，各自在家写作业，两人用电话发出"开始"口令。然后，谁先完成即以电话铃为信号。
家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间进行评估，并不断总结提高。
这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。
3、 汇报法

每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。
汇报，家长也可以参与，以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，家长与学校共同以赏识的良策为孩子打开"我能行"的大门。这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。
当然，随着孩子年龄的增长和好的学习习惯的养成，家长也应该逐渐学会放手，给孩子一个自由学习的空间，毕竟，孩子是要独自面对自己的人生路的，我们不能代替他学习，不能代替他成长，也不能代替他生活。

作业在晚饭后进行，
对孩子的作业效率是不利的。
人人都有这样感觉：
在饱餐一
顿后，人就懒洋洋的。为什么会这样呢？原来，吃到胃里的食物，需要消化，消
化需要血液。
这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。
这
样一来，大脑处于供血不足的状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。

如果在这个时候做作业孩子不情愿，
孩子的注意力也不集中，
大脑效率也低。
因
此，
我们提倡孩子作业在晚饭前进行。
晚饭什么时候吃，家长是可以控制的。
最
好在孩子看动画片的时候，
家长做饭。
如果做作业的时候做饭，
孩子听到嗅到妈
妈在做饭，
食欲就上来了。
如果做不到晚饭前做作业，
就要在吃晚饭后多休息一
会再做作业

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