如何提升孩子口算能力

如何提高孩子的口算正确率~

口算能力对于小学生来讲是很重要的一种能力。孩子口算速度提高后，可以提高数学家庭作业的速度，可以节省一定的学习时间，提高学习效率，提高孩子学习数学 的兴趣、帮助孩子树立或者增强学好数学的信心。要提高口算速度没有什么捷径，重要的是让孩子加强训练、持之以恒地训练，不管老师留没留口算作业，每天最好 都要练3到5分钟。、
下面是一位数学老师介绍的提高孩子口算速度的方法，希望可以给想帮助孩子提高口算速度的家长们一些借鉴和启发。
一、重视培养孩子说算理。 要提高孩子的口算能力，首先要重视培养孩子会说算理，孩子能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。孩子说口算思路的过程也就是 训练孩子思维能力的过程，遇到困难，可以摆摆小棒等学具，孩子的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
二、 加强口算的基本训练。 俗话说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反应就快，正确率就高，反之，反应慢，准确率就低。对于基本的口算如：20以内加减法，要反复训练，达到熟练。而20以内的进位加、退位减的口算也是重点训练内容。
三、 持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要长期不懈地、有计划的进行，这就要求家长能够持之以恒地要求孩子坚持进行口算训练。例如：每天坚持3-5分钟的口算训练。另外孩子在做数学家庭作业时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让孩子口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。 另外只要你认真观察，就会发现生活中处处都有数学，家长可以利用生活中的数学问题经常向孩子发问，让孩子在不知不觉中练习了口算。例如，“再过3年，你是多少岁呀？妈妈多少岁呀?”“算一算再过几天就是六一儿童节？”“今天的口算作业是3页至5页，一共留了几页？”“今天咱家来了五位客人，算一算中午吃饭一共需要准备多少个碗，多少根筷子？”“你早上七点四十五之前必须到校，咱们路上要走10分钟，咱们最晚得几点几分从家里出发？”“夏季校服36元一套，妈妈如果给老师50元买一套，老师应该找多少钱？如果给老师100元的话，老师应该找多少钱？”等等。诸如这样的数学问题生活中还有很多很多，如果家长每天坚持问上几个，也会对孩子的口算能力有一定的促进作用。
四、按一定速度要求训练。口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映孩子思维是 否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练孩子的口算的速度，两者要统一。事实上，一个算得快的孩子，正确率一般也比较高，反之 亦然。每次做口算，家长坚持给孩子计时、计分是一个好方法。一方面有计时的话孩子注意力会更集中、做题会更专心，另外坚持一段时间后，孩子会发现做同样多 的题自己用的时间是在逐渐减少的，通过计时、计分可以让孩子看到自己的进步，体会到付出后有所收获的快乐，对孩子是一个激励，也能进一步增强孩子学好口算 的信心。
五、适当介绍一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养孩子的口算能力，除了小学教材中讲的一些口算方法外，适当介绍一些其他口算方法，不仅 可以提高孩子的口算能力，也可以增加孩子学习口算的兴趣，提高学习口算的积极性。如各种运算定律的灵活运用，一些简单数的记忆等等。有的家长可能会说运算 定律孩子还没学到，怕孩子接受不了，其实这种担心没必要，你不必告诉孩子是交换律或是结合律，只要告诉他如遇到哪种类型如何运算就可以。比如一道最简单的 连加题：5+2+8，如果孩子知道用“凑整法”，就会先2+8，很快得出答案，而不知道的孩子按照从左到右的顺序算自然要慢一些。对于简单题速算优势可能不太明显，再看下面这道加减混合运算题：6+8-6，如果孩子知道先算减6再算加8也可以，它可以脱口说出答案是8，而不知道的孩子就会先算出6加8等于14，14再减去6等于8，至少也得用3、4秒钟的时间甚至更多。再比如14-7-3，如果孩子知道连减两个数就等于减去这两个数之和的话，他会马上用14-10得4，而不知道的孩子就会先算14-7得7，7再减去3得4，速度就会慢很多。

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口算能力是非常重要的，特别是对小学生来说，应该说是一种必备的能力，小学低年级如果能够联系好后算，就会为后学习数学打下良好的基础，那么，孩子的能力也是有差别的，方法也是各不相同，如何才能让低年级的孩子练好口算，提高口算能力呢？

一、 培养学生的口算兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力。当学生有口算的兴趣时，才能热爱口算，才能体会到口算的乐趣。而学生口算的兴趣也是教师平时培养出来的。首先教师让学生认识到口算的广泛性。口算并不是单纯的数学计算，不是只为了数感的培养，在实际的生活中，口算的应用非常广泛。其次让学生认识的口算的重要性。口算是笔算的基础，口算不过关，计算和估算也会发生问题。最后让学生在各种形式的口算活动中，在积极地鼓励评价中，让他们体验口算的乐趣。
二、 注重多种形式的口算训练
口算是枯燥的 ，是乏味的。如果只利用口算卡、多媒体一条龙式的说，从头到尾一条龙式的做，那每个人都不会感兴趣，也就成了一种无意义的形式。要想让学生在这枯燥乏味的口算中得到乐趣，让他们想口算，爱口算，那需要多种形式的口算方式和激励的评价。
其实，口算的形式有多种多样。当老师使用口算卡时，让每一张口算过的卡片在老师的指导下贴出一个有创意的图案，例如花朵、大树、眼镜……这样不但培养学生学习口算的积极性，而且还可以培养学生的审美观、动手操作能力；当用多媒体时，不要机械出示口算题，要让学生在登山、闯关、放飞和平鸽等有趣的情景或具体的环境中高兴的去算，体验口算成功的快乐；当这些学生都已经厌倦时，比赛、学生给学生出题、听题口算、计时口算也是几种很好的形式。口算的形式是多样的，只有让学生在多种多样的形式下，他们才会感到新鲜、感到快乐、感到有兴趣。兴趣有了，积极性高了，学生的口算能力才能不断的提高。
三、 贵在坚持
“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是学生必备的基本功，教师应作出长计划，短按排，有计划、有目的、有步骤地进行教学和训练，这样体现出循序渐进的基本原则，并且和新的课程标准进行教学不发生冲突。在我的教学中，我基本是每 天课前坚持1-2分钟的口算训练，同时每周4-5晚上发一张15道口算题卡，开始是在教师和家长的督促下完成，慢慢放手让学生形成习惯，自觉、自愿、保质量完成。

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