中国目前的传统教育制度已经用了多长时间？

如何看待中国目前的教育制度~

当今最漂亮又很虚伪的一句话是什么？
搞科研、搞四化、搞革命、搞教育、搞商业、搞事业、搞工作、搞开发、搞钱、搞创新、搞发展
顶恶俗的就是——“搞”，极为恶劣的流氓词汇、荒诞可鄙、低俗无耻的庸俗词汇、卑鄙下流的痞子词汇、丑恶无赖的骗子词汇，恶心至极的口头禅，很龌龊，特无耻，极其丑陋文化现象的流行语。最最低贱、卑鄙龌龊、邪恶、恶劣地反社会、反人类、反动的词汇。已经被用滥而“变质”了的无聊、空虚、堕落、蛊惑 、猥琐词汇。
充分暴露出自我价值取向错误，毫无羞耻感，自甘受辱，自寻其辱，自我作贱，毫不掩饰自已下贱狗样，自我贬低人格、人格贬损，严重损害其代表的政府部门形象和公信力。
说这番话的人根本没有大脑，是没有任何独立思考能力而又贪图利益的无知无耻之徒，可耻可悲可叹，极其不光彩的口头禅，公开作自我羞辱。
国家新闻总署，文化部，你要净化新闻报道、纯洁影视作品！！！！！！！！！！！！！
严格禁止这些臭大街、烂大街的词汇出现在官方、政府的发言、文件、报道、谈话语言等等之中！！！！
其实，什么创新、自主知识产权、发明创造、高科技、核心技术、关键技术、专家、教授等等，无不如此

我 国 的 教 育 体 制 是 个 垃 JI 吗 ?
各国有自己的环境和文化传统，不能一概而论。美国麻省理工的教材、课件在网上无偿公布，全球华人也义务在翻译，谁都可以去学，可以考试合格的人呢就多了去啦，有几个国家能像他那样呢？
本人过去经常深入学生宿舍，免费指导学生学习模拟电路，并且自费购置元器件、材料、液晶显示板、计算机给他们进行实验，免费辅导他们建立数学模型，免费指导他们撰写发明专利文件。
一般的实验问题，当场指导他们自己动手解决。即使对于家境过得去的学生，也曾经提供不需偿还的现金支持。
一直想开个免费视频网站，免费指导全国同学，校方严格禁止本人使用计算机、示波器、服务器，完全没有工作空间。
因此而得罪了

应试教育历史悠久，从隋朝实行科举制度，一直到现在的3+3高考模式，都属于应试教育，历史悠久，近1400多年历史。
在过去很长的一段时间里，我们的课堂教学主要采用的传统教学方式，如教师讲，学生听；教师负责把知识点、例题等讲解到位，学生负责做笔记，跟着教师的节奏记住相关知识内容，学生属于被动接受的地位，也就是我们经常讲的应试教育。
传统教育也有好的地方，但它最大的弊端就是忽视学生的主体地位，忽视学生个体生命是有鲜明特征，不能更好发挥学生内在的能动性。特别是理科的学习，传统教学容易使我们学生的学习陷入“题海战术”，忽略思维能力等各方面的发展，久而久之学生的学习也就慢慢脱离实际，脱离生活，学习只是剩下一堆作业，试问这样的学习哪个学生会真正喜欢？
中学生刚好处于一个心理和生理发育关键时期，会拥有各种各样的青春期特征，如对这个世界充满各种好奇和兴趣。如果我们能利用学生的这些好奇和兴趣，在课堂教学当中，结合学习内容引入大量生活例子，如根据可以物理学科的特点，组建了物理学科实验室、组建跟物理学习相关的兴趣小组等等，帮助他们掌握好相关知识内容，同时更能认识学习的重要性，这样势必会改变他们的读书价值观。

应试教育的背景下，很多家长和学生对读书都只停留在分数的层面上，确切来讲就是为了一个良好的将来，学到会工作会赚钱的能力，而这种所谓“良好的将来”大都只停留在无知生活的层面上。
在这个浮躁的年代，努力读书，考取高学历可能带来不了高收益，这也是“读书无用论”盛行的一个重要原因，间接的也让很多家长和学生选择学科学习时候趋向实用性，如让自己既轻松又能考取更高的分数。
很多人都不会明白一个道理，读书从来都不是教我们怎么直接发财赚钱，但读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的说话谈吐，它教会你如何思考，如何去生活，如何正确去看待人或事，最重要的是它帮助你培养了一个非常重要的东西：眼光。
大家一定要明白一点，读书学习，本身就是一件要耐得住寂寞、放得下欲望、舍得享乐的苦逼事情。在读书过程当中，一旦你学会刻苦努力等这些优秀的品质，必将给你的人生带来不一样的精彩。
让我们的学生认识到学习的重要性，社会、舆论媒体等等也要负起应有的责任。
现在的学生怕吃苦，其中一个最重要的原因就是现代社会通俗流行文化等等对我们学校教育构成一种严峻挑战。如现在学生的课余时间都被电脑、手机、网络、游戏、流行音乐等等这些东西占领，他们更加关心的是明星、网红等等的私生活。

上面那位有些地方讲得不是很清楚，我可以补充一下。

1905年下令废除科举，但是因为当年并没有科举考试，正式废除应该是1906年。所以这样算来，公元606年始置进士科标志着科举的开始（这时候还没有制度化），到1906年科举制度在现实意义上废除，科举制度持续了1300年。除此之外，1905年宣布废除科举在兴办近代学堂（1904）之后，先有新教育，后废除科举，至于原因，后面会解释。清末时期中国的教育制度其实在很大程度是上仿照日本的教育制度的（如“学部”的设置），真正学习欧洲是蔡元培任教育总长民国元年的教育改革（学习德国、法国）；而用美国教育制度是1922教育改革。望周知，谢谢！

这里补充一下癸卯学制（1904年《奏定学校章程》）（张之洞）

-前身：1902壬寅学制《钦定学校章程》（张百熙）

一 癸卯学制基本结构
癸卯学制包括各级各类学堂章程，还附有学校管理法、教授法等。
整个学制分为初等教育、中等教育和高等教育三段，三段又共分为七级：
初等教育有蒙养院（ 4年）、初等小学堂（ 5年）、高等小学堂（ 4年），中等教育有中学堂（ 5年），高等教育有高等学堂（ 3年）、分科大学堂（3－4年）、通儒院（ 5年）。
与中间三级并列的还有同级实业学堂和师范学堂。

癸卯学制的特点
癸卯学制由封建专制的清王朝制定，必然带有明显的封建教育的烙印：
第一，从学制看，延续时间过长，总计30年之久，这样长的学制一般人很难修完，体现的是逐级淘汰的封建选拔制。
学制中初等教育和高等教育份量重，各有三级；
而中等教育份量轻，只有一级，属于过渡性质而已，可见尚未摆脱封建传统的小学－大学的框架构建。
第二，从课程设置看，传统的中国经学教育内容仍占很大比重 。
第三，从学校设置看，按地方行政级别规定办学级别。

第四，从学校管理看，保留旧学校每月朔日（初一）的祭孔、宣读《圣谕广训》的典礼，及月课、岁考、以学业成绩奖惩学生的各项制度。第五，仍不重视女子教育。

以及科举制度废除的具体过程：

新学制的制定和旧科举的废除是同时提上议事日程的。
最初，当局是想通过递减科举取士的中额、递增学堂取士的名额来逐步取消科举。
1901年和1903年，张之洞会同他人，两次上疏提出这一主张。建议从下届丙午（1906年）科起，每届减少中额三分之一，也就是通过三科（即 9年）的时间取消科举，此后各省高等学堂毕业考试相当于乡试，京师大学堂毕业考试相当于会试。在过渡期间，对旧生员则尽可能安排进修出路，或赐予虚衔以示安抚。

1904年新学制正式颁布后，旧的科举必定干扰各地办学的积极性。
此时又爆发日俄战争，革命浪潮开始兴起。
1905年，张之洞、袁世凯等六名地方督抚联名上奏，要求立即停止科举，以促进学校的广泛发展。
清政府不得不采纳了这一建议，规定从1906年起，所有乡、会试一律停止。
存在于中国1300年之久的科举制度，终于在1906年中止。

以上是我对前面答案作出的一些更正，谢谢！

正式开始以考试的形式选举官吏是从隋唐时候开始的。
中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝 ，唐朝的唐太宗完善科举制。直到清朝末期的1905年废除，代之以西方教育方式。 古代教育 　　中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育形态。夏、商、周“设库、序、学、校以教之”，西周则建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼乐射御书数），其典型特征是“学在官府”和“政教合一”。到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，孔子私学的规模最大，存在了四十多年，相传孔子有弟子三千。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。在汉代，武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。宋代以后，程朱理学成为国学，《四书》和《五经》则成为教学的基本教材和科举考试的依据。明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到钳制，而且在形式上的创造性也被遏制。一直到1905年（光绪31年），清政府才下令废除科举，兴办学堂。

当代教育 　　清代末期，中国才开始出现现代教育方式的学校，现代教育体系在20世纪不断完善，现在中国的教育体系在90年代又有很大的变化，私人资本开始进入教育领域。

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