提高学生对阅读的兴趣,老师该如何解决?
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一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点
大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣
首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。,从而诱导学生早读书、多读书。
第三,语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色,各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪,情感。
四、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
五、创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣
在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
六、介绍好书给学生阅读,激发他们的阅读兴趣和愿望,提高他们的阅读能力和认知水平。
首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,低年级学生从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后,还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。
其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界
阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。
一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》.谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,
苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。
如何指导孩子阅读
对于提高学生对阅读的兴趣,以下是一些老师可以采取的方法:
1. 营造良好的阅读氛围:在课堂上创造适合阅读的环境,让学生感到放松和舒适。例如,在课堂上播放轻松的音乐、调整照明等等。
2. 打造有趣的阅读体验:老师可以为学生推荐有趣的书籍或文章,并鼓励他们分享自己的阅读经历。老师还可以将班级分成小组,通过“读书角”等形式,组织学生集中阅读,相互交流感受,增强学生的阅读体验。
3. 制定合理的阅读计划:老师可以制定一个适合学生的阅读计划,包括每周的阅读任务,同时要为学生提供足够的时间进行阅读。通过这种方式,学生会更加有规律地进行阅读,也会更容易发展他们的阅读兴趣。
4. 引导学生寻找自身兴趣:老师可以鼓励学生针对自己的兴趣爱好选择适合的读物,如喜欢科幻的学生可以推荐科幻小说,喜欢历史的学生可以推荐历史书籍等等。这样学生会更容易对阅读产生兴趣。
5. 合理评价和反馈:老师可以通过一些方式来对学生的阅读进行评价和反馈。例如,在课堂上组织阅读分享和讨论,或者让学生写读书笔记。通过这些方式,老师能够更好地了解学生的阅读进展,并提供必要的支持和鼓励。
总之,提高学生对阅读的兴趣需要老师采取多种措施,包括营造良好的阅读环境、打造有趣的阅读体验、制定合理的阅读计划、引导学生寻找自身兴趣以及合理评价和反馈。只有在这些方面做到全面,才能有效地提升学生对阅读的兴趣。
提高学生对阅读的兴趣。“今日教育”把培养未来社会公民作为一个重要选择。公民应当具有独立的人格、独立的思想、独立的判断和社会责任。教育就是激活生命,唤醒学生意识,唤醒做人意识。”事实上,学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
建立班级图书角,学生自行选择图书角负责人,建立班级借阅制度,引导学生相互借阅、交流阅读,同时集体借阅平时爱读书的学生不仅会在平时受到表扬,还会被授予“读书之星”学期末,许多家庭营造了浓厚的家庭阅读氛围,在亲子阅读过程中,学生逐渐热爱阅读,感受阅读的乐趣,享受阅读的甜蜜,课外阅读的自主意识越来越强。除了课程标准要求的课外阅读外,这位老老师还会推荐学生阅读课外书籍。每周都会有阅读课。如果可以的话根据老师的需要阅读,小学里不会有少量的阅读。学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
但是为什么许多家长仍然觉得阅读是一种负担呢?他们经常让你读“带盘子来”因为他们认为他们的中文成绩很差。如果你的作文写得不好,如果你读的书少了,你就无法理解。如果你读的书少了,你就会在基本问题上犯错误。如果你读的书少了。阅读不是良药,它可以治愈许多语言学习问题。特别是学校现在有家委会、微信群,这些好的、好的都会转移到课堂上,让“读写之间的桥梁”应用学习发挥最大的辐射作用。
老师可以采取多种方法来提高学生对阅读的兴趣,其中一种方法是创造有趣的阅读环境。老师可以在教室里设置一个舒适的阅读空间,让学生可以在这里自由阅读,以增加他们对阅读的兴趣。此外,老师还可以定期举办阅读活动,比如每周一次的阅读比赛,让学生们可以在竞争中激发他们的阅读兴趣。老师还可以定期组织学生参加图书馆活动,让学生可以在图书馆里接触更多的书籍,从而增加他们对阅读的兴趣。
此外,老师还可以利用网络资源,比如网络小说、网络漫画等,让学生可以在网络上阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。老师还可以利用社交媒体,比如微博、微信等,让学生可以在社交媒体上分享自己的阅读心得,从而激发他们对阅读的兴趣。此外,老师还可以利用移动设备,比如手机、平板电脑等,让学生可以在移动设备上阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。
老师还可以利用多媒体资源,比如视频、音频等,让学生可以在多媒体资源上阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。老师还可以利用游戏资源,比如游戏书籍、游戏漫画等,让学生可以在游戏中阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。
总之,老师可以采取多种方法来提高学生对阅读的兴趣,比如创造有趣的阅读环境、定期举办阅读活动、定期组织学生参加图书馆活动、利用网络资源、利用社交媒体、利用移动设备、利用多媒体资源、利用游戏资源等。这些方法都可以有效地提高学生对阅读的兴趣,从而提高学生的阅读能力。
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相关评论:19489902445:如何培养学生对阅读的兴趣?
范聂夜答:对于提高学生对阅读的兴趣,以下是一些老师可以采取的方法:1. 营造良好的阅读氛围:在课堂上创造适合阅读的环境,让学生感到放松和舒适。例如,在课堂上播放轻松的音乐、调整照明等等。2. 打造有趣的阅读体验:老师可以为学生推荐有趣的书籍或文章,并鼓励他们分享自己的阅读经历。老师还可以将班级分成小组...
19489902445:提高学生对阅读的兴趣,老师应该怎样做?
范聂夜答:二、在班级里营造一个良好的读书环境。老师可以在班级里利用一个角落,制成图书角,在这里放着很多图书,科学,地理,文学经典,成语故事,童话故事,相信如果有如此多的书籍,孩子们在下课之后,也会情不自禁的走到那里去,这里成为了孩子们课间的美好乐园。三、如果学生表现的好,老师可以用书作为奖励。
19489902445:如何提高初一学生对语文阅读的兴趣?
范聂夜答:老师可以采取多种方法来提高学生对阅读的兴趣,其中一种方法是创造有趣的阅读环境。老师可以在教室里设置一个舒适的阅读空间,让学生可以在这里自由阅读,以增加他们对阅读的兴趣。此外,老师还可以定期举办阅读活动,比如每周一次的阅读比赛,让学生们可以在竞争中激发他们的阅读兴趣。老师还可以定期组织学生...
19489902445:提高学生对阅读的兴趣,老师应该如何做?
范聂夜答:对阅读有兴趣了一开始可以给他读格林童话等等。慢慢地他们会想听更多的故事,这时候试着给读一读哲理故事,让他懂得道理他想自己试着阅读了,随着课上的知识他也会认识一些字,但还不是太懂所以要买书给他读,一定要买有拼音的。从孩子比较感兴趣方面的书买起比如孩子喜欢恐龙类,平时同孩子聊天时就...
19489902445:作为老师,在培养孩子阅读兴趣方面,你有哪些好建议?
范聂夜答:二、教师要以身作则教师如果想为学生营造一个良好的阅读氛围,帮助孩子养成良好的阅读兴趣,就要以身作则,做孩子的榜样。因为很多学生在学校里面的时候,行为都是会跟老师去学习的,老师只有自己对读书感兴趣才能帮助孩子培养读书的习惯和爱好。如果老师在课下的时候会在线,下的时候捧着一本书读,孩子...
19489902445:作为一名语文教师,我们应如何让学生热爱阅读,有
范聂夜答:一、想尽办法,激发孩子的阅读兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,学生只有对阅读有浓厚的兴趣,他们才能静下心来认真去品读,《语文课程标准》更是将学生阅读兴趣提高到前所未有的高度,强调教材编写一定要符合学生身心发展的特点,密切联系学生的经验世界和精神世界,在低年级段,首先教师可以通过精彩的...
19489902445:提高学生对阅读的兴趣,老师该如何解决?
范聂夜答:提高学生对阅读的兴趣。“今日教育”把培养未来社会公民作为一个重要选择。公民应当具有独立的人格、独立的思想、独立的判断和社会责任。教育就是激活生命,唤醒学生意识,唤醒做人意识。”事实上,学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
19489902445:在小学语文课堂上,老师如何引导学生培养阅读习惯和写作能力?
范聂夜答:在小学语文课堂上,老师可以通过以下方法引导学生培养阅读习惯和写作能力:1.创设良好的阅读环境:老师可以布置一个舒适的阅读角落,提供丰富的图书和杂志,让学生有充足的时间和空间进行阅读。2.激发学生的阅读兴趣:老师可以选择一些生动有趣的故事、诗歌或文章,通过讲故事、朗读等方式吸引学生的注意力,...
19489902445:如何提高学生阅读兴趣
范聂夜答:那么,我们该如何做呢?一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书...
19489902445:培养孩子的阅读兴趣,学校该怎么做?
范聂夜答:为了全面提高学生的语言素养,培养综合实践能力,激发学生对课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,形成校园热爱阅读的良好风气,促进学生可持续发展,根据活动安排,学校在学生中倡导“交好书、交朋友”的思想,以新颖、活跃、多样的阅读活动为载体,激发学生的阅读兴趣。这次“一起读一本书,凝结能力帮助成长...
提高学生对阅读的兴趣。“今日教育”把培养未来社会公民作为一个重要选择。公民应当具有独立的人格、独立的思想、独立的判断和社会责任。教育就是激活生命,唤醒学生意识,唤醒做人意识。”事实上,学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
建立班级图书角,学生自行选择图书角负责人,建立班级借阅制度,引导学生相互借阅、交流阅读,同时集体借阅平时爱读书的学生不仅会在平时受到表扬,还会被授予“读书之星”学期末,许多家庭营造了浓厚的家庭阅读氛围,在亲子阅读过程中,学生逐渐热爱阅读,感受阅读的乐趣,享受阅读的甜蜜,课外阅读的自主意识越来越强。除了课程标准要求的课外阅读外,这位老老师还会推荐学生阅读课外书籍。每周都会有阅读课。如果可以的话根据老师的需要阅读,小学里不会有少量的阅读。学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
但是为什么许多家长仍然觉得阅读是一种负担呢?他们经常让你读“带盘子来”因为他们认为他们的中文成绩很差。如果你的作文写得不好,如果你读的书少了,你就无法理解。如果你读的书少了,你就会在基本问题上犯错误。如果你读的书少了。阅读不是良药,它可以治愈许多语言学习问题。特别是学校现在有家委会、微信群,这些好的、好的都会转移到课堂上,让“读写之间的桥梁”应用学习发挥最大的辐射作用。
一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点
大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣
首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。,从而诱导学生早读书、多读书。
第三,语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色,各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪,情感。
四、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
五、创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣
在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
六、介绍好书给学生阅读,激发他们的阅读兴趣和愿望,提高他们的阅读能力和认知水平。
首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,低年级学生从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后,还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。
其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界
阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。
一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》.谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,
苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。
如何指导孩子阅读
对于提高学生对阅读的兴趣,以下是一些老师可以采取的方法:
1. 营造良好的阅读氛围:在课堂上创造适合阅读的环境,让学生感到放松和舒适。例如,在课堂上播放轻松的音乐、调整照明等等。
2. 打造有趣的阅读体验:老师可以为学生推荐有趣的书籍或文章,并鼓励他们分享自己的阅读经历。老师还可以将班级分成小组,通过“读书角”等形式,组织学生集中阅读,相互交流感受,增强学生的阅读体验。
3. 制定合理的阅读计划:老师可以制定一个适合学生的阅读计划,包括每周的阅读任务,同时要为学生提供足够的时间进行阅读。通过这种方式,学生会更加有规律地进行阅读,也会更容易发展他们的阅读兴趣。
4. 引导学生寻找自身兴趣:老师可以鼓励学生针对自己的兴趣爱好选择适合的读物,如喜欢科幻的学生可以推荐科幻小说,喜欢历史的学生可以推荐历史书籍等等。这样学生会更容易对阅读产生兴趣。
5. 合理评价和反馈:老师可以通过一些方式来对学生的阅读进行评价和反馈。例如,在课堂上组织阅读分享和讨论,或者让学生写读书笔记。通过这些方式,老师能够更好地了解学生的阅读进展,并提供必要的支持和鼓励。
总之,提高学生对阅读的兴趣需要老师采取多种措施,包括营造良好的阅读环境、打造有趣的阅读体验、制定合理的阅读计划、引导学生寻找自身兴趣以及合理评价和反馈。只有在这些方面做到全面,才能有效地提升学生对阅读的兴趣。
提高学生对阅读的兴趣。“今日教育”把培养未来社会公民作为一个重要选择。公民应当具有独立的人格、独立的思想、独立的判断和社会责任。教育就是激活生命,唤醒学生意识,唤醒做人意识。”事实上,学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
建立班级图书角,学生自行选择图书角负责人,建立班级借阅制度,引导学生相互借阅、交流阅读,同时集体借阅平时爱读书的学生不仅会在平时受到表扬,还会被授予“读书之星”学期末,许多家庭营造了浓厚的家庭阅读氛围,在亲子阅读过程中,学生逐渐热爱阅读,感受阅读的乐趣,享受阅读的甜蜜,课外阅读的自主意识越来越强。除了课程标准要求的课外阅读外,这位老老师还会推荐学生阅读课外书籍。每周都会有阅读课。如果可以的话根据老师的需要阅读,小学里不会有少量的阅读。学习应该是学生主动的事情,但许多学生和老师似乎本末倒置,老师单方面地向学生传授知识,而学生选择性地吸收。
但是为什么许多家长仍然觉得阅读是一种负担呢?他们经常让你读“带盘子来”因为他们认为他们的中文成绩很差。如果你的作文写得不好,如果你读的书少了,你就无法理解。如果你读的书少了,你就会在基本问题上犯错误。如果你读的书少了。阅读不是良药,它可以治愈许多语言学习问题。特别是学校现在有家委会、微信群,这些好的、好的都会转移到课堂上,让“读写之间的桥梁”应用学习发挥最大的辐射作用。
老师可以采取多种方法来提高学生对阅读的兴趣,其中一种方法是创造有趣的阅读环境。老师可以在教室里设置一个舒适的阅读空间,让学生可以在这里自由阅读,以增加他们对阅读的兴趣。此外,老师还可以定期举办阅读活动,比如每周一次的阅读比赛,让学生们可以在竞争中激发他们的阅读兴趣。老师还可以定期组织学生参加图书馆活动,让学生可以在图书馆里接触更多的书籍,从而增加他们对阅读的兴趣。
此外,老师还可以利用网络资源,比如网络小说、网络漫画等,让学生可以在网络上阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。老师还可以利用社交媒体,比如微博、微信等,让学生可以在社交媒体上分享自己的阅读心得,从而激发他们对阅读的兴趣。此外,老师还可以利用移动设备,比如手机、平板电脑等,让学生可以在移动设备上阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。
老师还可以利用多媒体资源,比如视频、音频等,让学生可以在多媒体资源上阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。老师还可以利用游戏资源,比如游戏书籍、游戏漫画等,让学生可以在游戏中阅读,从而激发他们对阅读的兴趣。
总之,老师可以采取多种方法来提高学生对阅读的兴趣,比如创造有趣的阅读环境、定期举办阅读活动、定期组织学生参加图书馆活动、利用网络资源、利用社交媒体、利用移动设备、利用多媒体资源、利用游戏资源等。这些方法都可以有效地提高学生对阅读的兴趣,从而提高学生的阅读能力。
提高学生对阅读的兴趣,老师该如何解决?视频
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范聂夜答:对于提高学生对阅读的兴趣,以下是一些老师可以采取的方法:1. 营造良好的阅读氛围:在课堂上创造适合阅读的环境,让学生感到放松和舒适。例如,在课堂上播放轻松的音乐、调整照明等等。2. 打造有趣的阅读体验:老师可以为学生推荐有趣的书籍或文章,并鼓励他们分享自己的阅读经历。老师还可以将班级分成小组...
范聂夜答:二、在班级里营造一个良好的读书环境。老师可以在班级里利用一个角落,制成图书角,在这里放着很多图书,科学,地理,文学经典,成语故事,童话故事,相信如果有如此多的书籍,孩子们在下课之后,也会情不自禁的走到那里去,这里成为了孩子们课间的美好乐园。三、如果学生表现的好,老师可以用书作为奖励。
范聂夜答:老师可以采取多种方法来提高学生对阅读的兴趣,其中一种方法是创造有趣的阅读环境。老师可以在教室里设置一个舒适的阅读空间,让学生可以在这里自由阅读,以增加他们对阅读的兴趣。此外,老师还可以定期举办阅读活动,比如每周一次的阅读比赛,让学生们可以在竞争中激发他们的阅读兴趣。老师还可以定期组织学生...
范聂夜答:对阅读有兴趣了一开始可以给他读格林童话等等。慢慢地他们会想听更多的故事,这时候试着给读一读哲理故事,让他懂得道理他想自己试着阅读了,随着课上的知识他也会认识一些字,但还不是太懂所以要买书给他读,一定要买有拼音的。从孩子比较感兴趣方面的书买起比如孩子喜欢恐龙类,平时同孩子聊天时就...
范聂夜答:二、教师要以身作则教师如果想为学生营造一个良好的阅读氛围,帮助孩子养成良好的阅读兴趣,就要以身作则,做孩子的榜样。因为很多学生在学校里面的时候,行为都是会跟老师去学习的,老师只有自己对读书感兴趣才能帮助孩子培养读书的习惯和爱好。如果老师在课下的时候会在线,下的时候捧着一本书读,孩子...
范聂夜答:一、想尽办法,激发孩子的阅读兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,学生只有对阅读有浓厚的兴趣,他们才能静下心来认真去品读,《语文课程标准》更是将学生阅读兴趣提高到前所未有的高度,强调教材编写一定要符合学生身心发展的特点,密切联系学生的经验世界和精神世界,在低年级段,首先教师可以通过精彩的...
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范聂夜答:在小学语文课堂上,老师可以通过以下方法引导学生培养阅读习惯和写作能力:1.创设良好的阅读环境:老师可以布置一个舒适的阅读角落,提供丰富的图书和杂志,让学生有充足的时间和空间进行阅读。2.激发学生的阅读兴趣:老师可以选择一些生动有趣的故事、诗歌或文章,通过讲故事、朗读等方式吸引学生的注意力,...
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范聂夜答:为了全面提高学生的语言素养,培养综合实践能力,激发学生对课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,形成校园热爱阅读的良好风气,促进学生可持续发展,根据活动安排,学校在学生中倡导“交好书、交朋友”的思想,以新颖、活跃、多样的阅读活动为载体,激发学生的阅读兴趣。这次“一起读一本书,凝结能力帮助成长...