小学数学《7的乘法口诀》说课稿

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小学数学《7的乘法口诀》说课稿

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是我精心整理的小学数学《7的乘法口诀》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　小学数学《7的乘法口诀》说课稿1

　　 一、说教材

　　《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与一年级（下册）6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。

　　根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：

　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。

　　 二、说教法

　　依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

　　 三、说学法

　　让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

　　 四、说教学程序

　　（一）复习旧知揭示课题

　　1、小朋友们，你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已有的旧知）

　　2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀。

　　（二）动手操作自主探究

　　1、学具操作，用摆小船，数一数，摆一只小船用几个？

　　2、提问：如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少个呢？你们能完成这个表格吗？

　　船的只数1234567的个数

　　3、摆1只小船用了7个的个数的个数，就是1个7，摆3只小船是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？

　　板书：3个7相加7×3=213×7=21三七二十一

　　4、你还能编出7的其它口诀吗？

　　（让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习）

　　5、完善7的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。

　　6、自己看乘法算式，读乘法口诀。

　　比较乘法算式和口诀，引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几，比它后面的几个几少几，即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。

　　（这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。）

　　（三）练习

　　1、根据口诀写出两道算式

　　四七二十八

　　2、给小动物找家

　　三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十八六七四十二

　　7×27×17×47×76×77×3

　　4×77+7+7|+7+7+7

　　师：你们发现了什么问题？（五七三十五里面没人住）

　　小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？

　　3、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七（）、六七（），它都不记得了，怎么办？谁来帮帮它？

　　4、（）×7=（）5×（）（）

　　127×（）37

　　整个练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人得到不同的发展。

　　小学数学《7的乘法口诀》说课稿2

　　今天我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容《7的乘法口诀》。我将从以下七点介绍我对本节课的认识。

　　 一、教材分析

　　本单元是在二年级上册认识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，可以让学生经历编制7的乘法口诀的过程，逐步熟记7的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法，同时也为今后进一步探索8、9的乘法口诀奠定基础。

　　 二、学情分析

　　本节课的教学对象是二年级学生。学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀，对编制口诀已有基本掌握。本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。

　　 三、教学目标、重难点分析

　　基于以上的教材、学情分析，我将本节课的教学目标定位：

　　知识与能力：学生亲身经历7的乘法口诀的编制过程，逐步熟记口诀，能熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法。

　　过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘除法的含义。

　　情感态度与价值观：培养简单推理及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的'信心。

　　教学重点：理解7的乘法口诀的含义，熟记口诀。

　　教学难点：理解7的乘法口诀的含义。

　　 四、教法学法分析

　　因为是低年段教学，教学中我注重直观教学，让学生开展小组活动，写一写、画一画、算一算、说一说，亲身经历7的乘法口诀编制过程。在信息技术高速发展的社会，孩子学习数学不仅仅通过教师教授，更多的通过自主实践、自主探究来获取知识，获得体验。作为学生的引导者和促进者，我会鼓励学生通过讨论与实践、合作与交流的方法加深认知。

　　 五、教学准备

　　本节课前，为方便教学，教师将准备好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。

　　 六、教学过程

　　为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设了以下几个教学环节。

　　①创设情境，探求新知；

　　②深入认识，完善新知；

　　③巩固练习，强化新知；

　　④全课总结，拓展延伸。

　　 ①创设情境，探求新知：

　　兴趣是激发探究欲望的基础，我以小船拼图的情境引入。

　　1、看图说出加法算式、乘法算式和口诀。

　　出示由七块三角形拼成的小船拼图，共4条，共有多少个三角形？

　　加法算式：乘法算式：口诀：

　　3-5分钟的铺垫使学生处于轻松愉快的状态下开始本节课的学习，激发学习兴趣，产生深入探究新知识的需要，在下面的环节中积极思考。

　　 ②深入认识，完善新知

　　在这一环节中主要教学本节课的重难点。为了突破重难点，我安排了小组活动。

　　 活动一：写出7句口诀

　　师：7的口诀有几句？

　　生：7句。

　　师：请你在小纸片上写出7句口诀。

　　时间：2分钟

　　 活动二：在7句口诀中找出较容易的或者较难的一句，想想你是怎么编出这句口诀的，写在小纸片上。

　　时间：2分钟。

　　要求：7句口诀全部涉及到。

　　注意：展示时要让其他小朋友听懂。老师在学生谈论思考过程中找特殊方法，如：同一句口诀不同方法得到、不同口诀同一种方法得到。

　　【设计意图】：这种活动形式新颖，学生乐于思考，同时可启发学生通过多样的形式汇报，如：加法、乘法含义，乘法算式，乘加、乘减，画图。汇报中设计到乘加、乘减，与想想做做第1、2题相联系，并指出：记忆口诀时我们可以通过前一句或后一句口诀得到。

　　 活动三：齐读口诀

　　时间：半分钟。

　　要求：在规定时间内完整地读口诀，看能读几遍。

　　【设计意图】：师生共同经历了编制口诀的过程后，这一环节希望通过齐读，让学生对7的乘法口诀有一个整体的把握，并逐步熟记。齐读的过程中，提醒学生注意口诀应用汉字书写，这也是学生的易错点。

　　 活动四：记忆口诀

　　三七（）（）二十八（）七四十二

　　七七（）（）三十五（）七十四（）

　　⑴2小组开火车说一说。

　　⑵学生自己说。

　　⑶1个学生说全部题目（计时）。

　　⑷同合作两人互相说。

　　【设计意图】：采用对口令的游戏形式吸引学生注意，反复练习，让学生充分记忆口诀，逐步熟记7的乘法口诀，为后面运用口诀进行计算做铺垫。

　　 活动五：利用口诀进行计算。

　　7×（）=216×（）=424×（）=28

　　14=（）×2（）×7=3549=（）×（）

　　⑴1组开火车说一说；⑵师生合作说一说。

　　变式：6×7+7=□×□

　　3×7-7=□×7+7=□×7

　　【设计意图】：学习1-6的乘法口诀时，发现学生遇到形势多变的口算时易出现错误，所以这一环节我加入了这些题，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道积，求两个乘数的。

　　教师教学中注意时间分配，通过自主探究、同班分享等活动完善教学，使学生获得编制口诀、记忆口诀的活动经验，层层递进，有扶有放，这样才能尽量符合最近发展区理论及多元智力发展理论，也利于培养学生敏锐的观察力和独立思考能力。

　　 ③巩固练习，强化新知

　　为了考查学生对口诀的掌握，我安排了书上63页的想想做做3、4、5。

　　3、⑴看口诀想算式

　　⑵看算式想口诀（加入乘法、除法算式）

　　4、口算（计时）

　　5、解决问题

　　【设计意图】：本题考查学生运用口诀解决实际问题。

　　学生的遗忘规律是先快后慢的，在新授内容完成后立即开展巩固练习，可以让学生更有效地学习。我想这样在一定程度上符合小学阶段学生的认知发展规律。

　　 ④全课总结，拓展延伸

　　良好的习惯在教育教学中起着举足轻重的作用，我会整体梳理今天学习的知识脉络，学生说说今天的收获，还可以让谈谈自己学习的体会，评价一下自己的课堂表现，帮助学生形成及时总结的好习惯。同时我安排了一个活动：拓展延伸。拓展活动是为了让班级没有吃饱的孩子课后继续深入研究，这样的安排满足了不同层次学生的需要，符合“教学面向全体学生”这一理念。

　　 七、板书设计

　　板书是一节课凸现重点，彰显有点的精要部分，我觉得也许会在课堂上起着画龙点睛的作用。本节课，我将在课堂的自然生成中完善我的板书。

　　7的乘法口诀

　　一七得七1个71×77×1

　　二七十四2个7相加2×77×2

　　三七二十一3个7相加

　　3×77×32×7+73×7-7

　　四七二十八4个7相加

　　4×77×43×7+75×7-7

　　五七三十五5个7相加

　　5×77×54×7+76×7-7

　　六七四十二6个7相加

　　6×77×65×7+77×7-7

　　七七四十九7个7相加7×7

　　以上说课仅仅是我对本节课的一些教学设想。在实际教学中我将努力调动学生的主动性、创造性和发展性，及时调控学习过程。因为实践经验不足，说课中有很多欠缺甚至错误的地方，恳请各位老师批评指正，促进我自身业务水平的更好的发展，谢谢！

　　小学数学《7的乘法口诀》说课稿3

　　 一、说教材

　　《7的乘法口诀》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第80--81页的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

　　 教学目标：

　　1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

　　2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力；并感受数学与生活的联系。

　　 教学重点：

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。

　　 教学难点：

　　理解7的乘法口诀的来源。

　　 二、说教法

　　本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段如班级优化大师评价功能，引导学生积极、主动学习。

　　 三、说学法

　　本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：

　　1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。

　　2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。

　　3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。

　　 四、说教学程序

　　1、复习导入阶段。

　　通过复习1~6的乘法口诀引入新课题，采用集体背口诀的形式，教师及时给予奖励，让他们体验到成功的喜悦，从而为新知识的学习做了铺垫。

　　2、探究学习新知阶段。

　　在过去学习1--6乘法口诀的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示主题情境图---“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星期就是我的生日了”、”再过9个星期就放假了”谈话开始，引出“星期”话题，自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写，让学生仔细地观察，并相应地计算出1个星期对应的天数，2个星期对应的天数，3个星期对应的天数、’然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，培养了他们的自信心。

　　3、练习巩固深化阶段。

　　这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

　　4、总结评价阶段。

　　这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个勤观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。

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