如何提高学生的计算能力

怎样提高学生的计算能力,具体方法~

计算，数学用语，是一种将单一或复数之输入值转换为单一或复数之结果的一种思考过程。提升孩子计算能力的方法有：1、多做多练，熟能生巧；2、保质、保量的训练；3、训练形式多样化；4、理解算理，掌握巧算的方法；5、养成良好的计算习惯。
01.多做多练，熟能生巧
“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是孩子必备的基本功，我们应作出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和按新的课程标准进行教学。
在日常生活中每天要坚持3—5分钟的口算训练，每天坚持练习1条口算题。开始是在家长的督促下完成，慢慢可放手使孩子形成习惯，自觉、自愿的完成。
另外在学校里老师也会经常进行一些口算训练，在加强孩子口算能力的同时孩子的书写习惯和集中注意力的习惯也会得到加强。
02.保质、保量的训练
每次练习要记录完成1页所用的时间，做完后马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说“真棒，有进步！”
孩子这时需要及时鼓励，正如在球场上拼搏的球员需要自己的队友当啦啦队一样，也可将他们优秀的练习张贴在家中醒目的地方作为激励，有时也可以给他们一个小小的奖品。
家长切不可一见自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，说“真笨，怎么搞的！”如果当家长这样会对孩子有不利的影响，这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。
对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因，然后再轻轻地摸着他们的头提出在以后口算中应该怎样去做，如果下次成绩提高了就及时表扬，鼓励他们继续努力，树立自信。
03.训练形式多样化
多做多练是前提，但孩子习惯对新鲜事物感兴趣，尤其喜欢在游戏中学习从中增长知识，如果长期单独某种练习，孩子是容易感到厌倦情绪的。
由此，口算练习要活泼、生动、多样化，在练习中可以采用的补充方式有：玩扑克牌（24点），听算，开火车，对口令，夺红旗，送信，找朋友，争擂台大王，定期检测等等。（要注意讲究实效、简便易行）

1、培养口算能力，注重训练：培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。所以我坚持做到：天天练，每堂课上安排口算训练，不用多，10题就行。多种方式变换训练。如：听算训练、抢答、“开火车”等。这样，既训练学生听力，又使学生在较短时间内集中精力学习，同时也提高了学生的计算能力。但训练重在坚持不懈，持之以恒，只有这样才能达到较好的效果。
2、提倡算法多样化，提升计算技巧：提倡计算教学算法多样化，倡导和推荐一种最优的计算方法，因材施教，发掘每个学生的数学潜能。
3、培养良好习惯，提升计算实效：要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。

提高学生的计算能力方法如下：

一、培养学生计算的兴趣

单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好玩的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一的练习形式。例如：用游戏、比赛（开火车、抢答、闯关卡......）等多种形式进行训练，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使每个学生都积极参与，这样才能达到事半功倍的效果。

针对高年级的学生，可以给他们多讲解解题的原理，让他们了解解题的思路以及来龙去脉，知道了这样解题的原因，加深了了解，必将会提高学生计算的兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学过程中，我们要想方设法地刺激学生，激发学生的计算兴趣，使之心动，继而行动。

二、培养学生良好的计算习惯

对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能会引起部分学生的心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往就会出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据等差错。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。

教师在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要明确计算方法，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，看是否能简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手计算。

三、重视口算训练

口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。在我看来，课前3分钟口算的效果就非常不错。每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，在统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。学生的积极性提高了，正确率也就提高了。

四、注意速算与巧算

速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算。简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。教师可以单独对学生进行速算与巧算的训练，先教一部分基本定律，让学生解答问题，在例一些计算题，让学生找到合适的简便方法。

这就需要学生对基本的运算定律掌握清楚，尤其注意其适用范围。如乘法有分配律，但除法是没有的，这就需要学生先将除以一个数变成乘以其倒数，在运用分配律进行计算。

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