高中心理健康教育沈阳版高二第4课《批评的艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。
由于近几年来,国家对中小学生心理健康教育的的逐步重视,学校对心理健康教师的需求也在逐步提高,在教师招聘面试、教师资格面试中报考心理健康教育的考生也越来越多。然而,在备考过程中却面临许多问题,其一是教材版本不确定,由于这一领域的教学才刚刚起步,很多学校是没有教材的,而是老师自己确定主题,上网搜教案,然后自己设计教学过程;其二是市面上很少相关的教学资料,配套的教案,以及如何设计课程的指导。这些都大大提升了学生的备考难度。本文将对这些问题予以解决。
1、教材版本
考生在备考时往往比较纠结的是教材到底是哪一版,殊不知在纠结的过程中已经错失了很多备考时间。当然,如果能提前确定版本固然是好的,可以事前熟悉教材的逻辑,如果不能,其实也没必要过分强求,因为根据对多个版本的对比,发现其实编者在编写教材时,还是根据《中小学心理健康指导纲要》中的第三点——心理健康教育的主要内容中的要求进行编排,只不过顺序、题目有些差异,编排的活动不一,所以只要先准备一种版本教材,掌握基本的教学方法,提升课堂设计能力,那么即是后期版本变了,对考生的备考影响也不大。
2、基本教学流程
心理学授课基本可以分心理健康为三个环节,第一个环节建议以游戏的方式来导入,可以活跃课堂气氛,考生可以事先准备一两个用的顺手的游戏,没次都这样开始课堂,例如:上课之前,我们先来玩个游戏,叫抓手指,怎么玩呢?先听老师讲游戏规则,不做动作,小组同学围成一个圆圈,伸出右手的食指,并且将左手的手掌放在旁边的同学的食指上面,然后听老师讲一个故事,故事中会出现多个“烦”字,当听到“烦”这个字时,请尽量用手掌抓住旁边同学的食指,并且让自己的食指逃脱。可以把故事替换。
第二个环节就要结合课堂主题,根据书上的案例或者自己编案例将课本中的要点串起来。
第三个环节有两种方式,一种是拓展,让学生说说还有其他哪些不良行为,应该怎么做。另一种是游戏,例如接下来,我们要来进行老师特制的飞行棋大战。为什么它是特制的呢,因为这里面有老师特制的规则,请看大屏幕,当你摇到,对待陌生人有礼貌进一格,吃陌生人的东西,退一格,好大家明白了吗?你们玩得真兴高采烈,老师想知道你们玩得怎么样,有谁来分享下玩这个游戏的感受。哦,你玩得很开心,因为摇到了遇到危险,敢于向陌生人求救,进一格,不仅可以进一格,而且知道了遇到危险时,陌生人也可以帮助自己,说明陌生人也可能是好人。老师看到小溪同学好像不是很开心,你告诉我们为什么吗?因为你摇到了见到陌生人,紧张害怕,退两格。平时就不会这样,别伤心,这仅仅是一个游戏,让你退一格只是为你让你怎么样呢?没错,对待陌生人不要紧张,大家真聪明,一玩就懂。只要将游戏规则的不良行为替换一下就可以了。
以上是对中小学面试心理健康教育备考的初步解读,希望能对您的面试有所帮助。
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