六年级下册语文11穷人课件

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　　 教学目标：

　　1.读准“掀、撕、虑”字音，联系上下文理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”。

　　2.抓要素把握文章主要内容。

　　3.通过猜测、前后联系等方法理解环境描写的作用。

　　教学重点：

　　理解环境描写的作用。

　　教学过程：

　　课前交流

　　《三打白骨精》片段

　　说说你看到的。猜猜即将发生的事。

　　 一、直接导入，了解作者

　　今天我们一起学习俄国作家列夫.托尔斯泰的小说《穷人》（齐读课题）。

　　首先我们一起来了解作者，请注意捕捉关键信息。

　　评价：善于有条理地整理信息，真是学习的小能手！

　　 二、检查预习

　　1.通过预习这些生字词一定难不倒你。

　　请选择：掀开  撕破  忧虑

　　师：字音准确。

　　火车词，并理解意思：汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑

　　师：不光字音准确，还能联系上下文理解词义，看来认真的预习能让课堂学习效率大增。

　　2.本文课题是《穷人》，文中哪些人是穷人？这些人之间发生了什么事？

　　师：通过抓要素的方法概括的文章的主要内容；你很会提取关键信息，通过抓谁干什么就把事情概括清楚了。

　　 三、学习环境描写部分

　　本文是一篇小说，小说有三要素：人物、情节、环境。刚才同学们大致了解了本篇小说的人物和情节，这节课我们就重点研究小说的环境描写。

　　1.浏览课文，勾画出文中环境描写的'句子。

　　2.首先让我们一起走进第一自然段屋外的环境描写。

　　（1）自读屏幕上的文字，如果你是一名电影导演，要将这段环境描写拍成电影，你会将你的镜头对准什么景物？请说明理由。

　　师：能抓住景物的特点，是位了不起的导演。  角度独特，别具匠心，有创意。

　　（2）请你通过你的朗读读出当时环境的险恶。

　　师：我感受到了你的心惊肉跳。我感受到了你内心的担忧、不安。

　　齐读。

　　（3）为什么环境如此险恶渔夫还要去打渔?

　　师：你听过联系上下文找到了他这样做的理由，你很会读书。

　　3.刚才我们先通过找景物、抓特点，朗读感悟、引发追问，学习了屋外环境部分。请大家在小组内按这样的方法学习屋内环境描写部分。

　　景物

　　特点

　　朗读

　　我的追问

　　师：分工、合作，我们又多了一种学习方法，体会到团队的力量。

　　4.用这样的方法，在你刚才找出的其他环境描写的句子旁做勾画批注，和我们一起交流。

　　师：看来通过联系上下文理解，环境描写韵味十足，作用不小。

　　5.那环境描写在文中有什么作用呢？（请选择，可单选，也可多选，请结合课文说明你这样选的理由。）

　　（1）交代事情发生的地点或背景

　　（2）渲染气氛，烘托人物的心情

　　（3）反映人物的性格或品质

　　（4）推动情节的发展

　　齐读环境描写的作用

　　 四、拓展阅读

　　正是这样，环境描写在小说中发挥了重要作用。

　　1.其实，在我们以前学过的短篇小说《桥》里也有这样的环境描写：

　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　2.同学们喜爱的四大名着之一《西游记》里，吴承恩写“猴王出世’时也这样进行了环境描写：

　　海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

　　>  3.《水浒传》里武松打虎，老虎出现时有这样的环境描写：

　　忽然起了一阵狂风。

　　4.托尔斯泰在他的《战争与和平》中也有这样的环境描写：

　　通过这样的环境描写你能猜想会发生什么吗？

　　是不是这样呢？请感兴趣的同学找来《战争与和平》一探究竟！

　　 五、总结

　　希望大家以后在阅读小说时，关注环境描写，感受小说的魅力。

　　下节课我们继续深入小说的人物和情节，学习心理活动描写的方法。

　　板书：

　　9  穷人

　　屋外   险恶

　　环境描写

　　屋内   温暖舒适

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