怎样可以加强幼儿园与家庭共同教育幼儿

如何加强家庭和幼儿园教育的一致性~

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一、 相互交流积极配合达到教育的一致性
　　陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，它必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究:孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是幼儿老师还是家长都应该重视幼儿期的教育。积极配合形成教育的一致性，我们幼儿园的做法是：建立幼儿成长档案，将幼儿在幼儿园的一日生活，进餐、午睡、教育活动、游戏、盥洗、区域活动等通过文字、照片、幼儿作品等记录下来，每月反馈给家长，再由家长将幼儿在家的情况记录下来反馈到教师手里，但是，总有个别家长不重视，教师怎么发给他们，他们怎么拿回来。有些家长认为将孩子送到幼儿园就是教师的事，针对这种情况，教师利用接送孩子的时间，跟家长交流，跟他们讲教育孩子是幼儿园家庭共同的责任，只有双方共同努力积极配合才能达到教育的一致。再如：幼儿园给家长提供相互交流的平台，进行成长记录展示。看成功家长的的案例，看他们是怎样记录孩子的成长过长，家长座谈会，家长之间相互交流，谈育儿经验。渐渐地那些不重视不配合教师的家长也开始配合教师，积极配合教师完成班级教学工作。还经常主动了解孩子在幼儿园情况，在家鼓励孩子自己的事情自己做。和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。

　　二、开展“亲子”活动达到家园教育的一致性
　　 亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿之间的情感交流沟通，加深相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所接受的教育与幼儿园教育保持一致，有助于保证幼儿知识和经验的系统、连贯。例如：我们幼儿园开展的环保小卫士的主题“亲子时装”表演，任务以下达在短短的时间里，塑料袋，旧挂历，旧报纸，在家长的精心设计下，就变成了一件件精美的时装。孩子们穿着家长做的服装和家长一起走上台那种喜悦心情难以言表。还有亲子舞表演，幼儿园亲子运动会上的亲子操，亲子童话故事表演等。通过这些亲子活动加深了家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，家长参与亲子活动更加了解幼儿园的教育活动，开展这样的活动为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。家长也给我们的教育带来更多、更广的信息。同时，我们也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。要想孩子健康发展，除了老师的努力以外家长也需要努力。才能达到教育的一致性。

　　三、家园共创爱的氛围达到教育的一致性
　　爱是拉近人与人之间的一条链带、爱是构建社会文明的支柱，有了爱人与人之间不再陌生，有了爱我们的生活充满了幸福。同样，孩子更需要我们用心去爱他们，孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。由此看来，创造爱是幼儿园与家庭需要共同努力的，我们要懂得一些像幼儿表露爱的技巧。如一个拥抱、一个鼓励的眼神、一句赞扬的话，能让孩子开心一天，甚至能让孩子受益终身。但是有些家长不懂得如何给孩子爱，我们幼儿园就有一位家长，爱的方式是给孩子买名牌衣服，幼儿园举行手工亲子活动家长嫌孩子慢总是帮孩子完成，孩子的动手能力非常差，他认为这样就是爱。真对这种情况，教师们就耐心引导家长，告诉家长孩子的事最好让他们自己动手完成，当孩子做一件有难度的事情时候，我们可以引导他让他动脑筋，想办法，自己解决，自己的事情自己做。而不是家长帮助完成，这不是爱而是溺爱，家长可以给幼儿提供好的环境，给予知识上的帮助。鼓励孩子勇敢，自信。而不是包办代替。我班还有一位家长表达爱的方式就不同，他的观点是：尊重孩子，平等地对待孩子。他说：“我对待孩子的方法是宽松，民主，自由，允许孩子提个人要求。允许孩子参与家务和外出旅行的事情。让孩子有机会真正做决定。在孩子所从事的工作中我喜欢让孩子独立完成基本部分，即使我不相信这样做会有积极的结果”。这就是一个父亲的爱。在幼儿园教师也要尊重孩子，平等地对待每个孩子。让孩子们感觉到在幼儿园教师是爱我们的。我们把幼儿园尽量装饰的温馨，让孩子有家的感觉。
　　家园共创爱的氛围。从小培养孩子的责任心，集体感是需要从这些小事入手。是需要家园共同努力的，如：凡是幼儿园开展集体活动我们就通知家长一起鼓励孩子参加，让孩子的脑海里有集体的概念，而不是怕孩子做事，在幼儿园培养孩子是非分明，有正义感。这才是真正的爱，所以，我们幼儿园非常重视家庭幼儿园的教育一致性，双方教育一致了，爱的方法正确了才能让孩子在爱的环境中健康成长，因此，我们在日常生活中采用多种方式向孩子们表示爱意，现在我们幼儿园的孩子在教师家长的共同努力下，在爱的氛围里健康成长。
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（一）家庭教育责任的回归家长们赚钱到底在为什么呢？家长们必然会说：“为了孩子的一切啊！”为了孩子的一切？为了孩子的生活舒适？为了孩子有一个好的学校？为了孩子将来有出息，为了孩子有一个好的工作？好的前途？……家长们你们不是在围绕孩子努力，你们是在孩子的身边转圈。你们不是以孩子为中心画圆，而是在以孩子周围画环形，没有真正的贴近孩子，为什么孩子听老师的呢？孔子曰：“其身正，不令二行。其身不正，虽令不从”，当然，我并不是说家长们做得不够好，我想说，家长们做得不够细。你们有没有从自身的一个小举动，小小的说话方式，小小的处事方法注意，会给孩子带来的影响呢？显然，我们大人忽略了这一点。父母的一言一行，一举一动都要做好孩子的表率。在日常生活中，学生是否能以礼貌、尊重、谦虚的态度对待他人，是否正直、朴实、热爱劳动，珍惜劳动成果，是否热爱生活，富有同情心和责任感、义务感、荣誉感和羞耻感等，都与他们是否受到良好的家庭教育有直接关系。所以，要想孩子好我们家长必须重视家庭教育。提高自身素质，注重言传身教，从点滴做起，告诉孩子什么是该做的，什么是不该做的，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，着力品行、法制教育，为孩子创造一个健康的成长环境。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，也是一个人的终身的教育。（二）及时家访教师要了解学生生活的环境。常喝和学生聊天，进行心灵的沟通，及时发现他们的闪光点。了解学生的家庭学习环境，了解家长的个人素质掌握第一手材料，做班级整理。通过家访活动，增加教师和家长之间的感情，不像家长打小报告，增加学生对老师的信任度。和他们聊聊生活上的事情，和学生和家长做朋友，让学校教育和家庭教育达成共识。（三）定期召开家长会学校定期召开家长会，让家长及时掌握教师的教学进度，了解学生在这一段时间内的成长状况，学校一些有关学生的动态及事情，及时和家长交流，让家长也感觉生活在学校之中。学校可以聘请有关教育专家，教授来学校讲座，让家长认识到家庭教育的重要性。学习一些家庭教育的方法。懂得去和孩子进行真诚的沟通。（四）开展学校家庭共同的活动组织一些学校和家庭共同的活动，让家长来参加这次活动，感受和子女一起学习，一起游戏的乐趣从而缩短家庭与学校之间的距离，提升家庭与学校的之间的感情。促使家庭教育和学校教育的逐步统一。（五）学校与家庭共同给孩子下目标学校教育和家庭教育有了一定的默契，就共同给孩子下一个目标。对于学困生和特困生，老师可以单独交流。平时也要双方勤联系，有什么情况双方要及时沟通。在家庭教育和学校学校教育上达到共识。（六）让家庭教育、学校教育与社会教育相结合家长和孩子一起走进社会的时候比较多，在社会上看到的，遇到的，家长要给予正确的引导。有必要时可以和老师电话沟通。当今电视几乎步入城市和农村的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。而且现在孩子上网也是一个普遍的问题。很多家长的意见和做法是禁止孩子上网。我个人认为不妥当，毕竟现在是互连网的信息时代，孩子是21世纪的主人，把21世纪的主人隔离在21世纪之外恐怕不现实。况且过度禁止，孩子又有强烈上网需求，那么将有孩子进入网吧，甚至受不良环境诱惑走向犯罪。那我们必然得到物极必反的效果。因此正确引导孩子观看电视节目、上网利用互连网的优势用来学习，我们需要的我们欠缺的，是我们家长和老师应该采取的正确的科学的方法。及时让学生写下自己看到的遇到的心理感受，家长和教师对待学生的每一个看法都要给予高度的重视，正确的引导教育。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育的关键。而家庭教育和学校教育的相结合是社会教育的基础。三者教育相辅相成，缺一不可。只有家庭教育、学校教育、社会教育各负其责又密切配合，形成三位一体的教育，才能为我们的社会主义建设输送高素质的人才，才能使我们在世界强国之林永远立于不败之地！

一、家园间要建立经常性的双向沟通
“沟通”是指在孩子发展与教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。家园沟通要注意以下几点：
1．经常性
家园沟通不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，这样是不够的。因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着孩子的教育与发展情况进行经常的及时的沟通。
2．双向性
沟通应不只是幼儿园单方面向家长反映、汇报幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。家园沟通双方都有责任，但幼儿园应更主动，幼儿教师要为畅通沟通渠道创造条件。经常性的沟通方式多种多样，应根据实际需要，灵活运用，并创造新的方法。经常性的家园沟通既要面向全体家长，又要有重点。
3．注重个别化的沟通
沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长等多种方式．但由于孩子的情况各异，家长的情况各不相同，因此，大量的经常性的沟通是个别化的。个别化的沟通要着重于针对每个儿童不同的问题和不同家长教育的问题进行，以促进每个孩子身心获得健康发展。个别化家园沟通的方式有很多，如：家访、约谈、家园联系册、电活、便笺以及接送孩子时的交谈等等。值得强调的是教师要充分利用家长送、接孩子的机会与家长沟通，这种方式简便及时，很受家长欢迎；而家访与约谈，可以使老师与家长深入了解孩子的发展情况，共商教育对策，这种方式虽不常用，却很重要。
要搞好家园沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师；当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合教育孩子。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作奠定了坚实的基础。
二、开展家园共育活动
开展家园共育活动目的是使家园教育有机联系，密切配合，以促进幼儿的发展。家园共育活动的方式很多，常见的有以下几种：
1．家长参与班级组织的教育活动
班级根据教育目标开展的有些教育活动，可请家长参与，与教师协同教育孩子。如有一个幼儿园为了培养孩子的观察力和探索精神，在大班持续开展“咱们的新发现”活动，每周一次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识。这项活动得到家长的热情支持和积极配合。在教师的倡导下，家长带着自己的孩子到大自然、大社会中去，随时注意引导孩子留心观察周围的自然和社会现象，鼓励孩子去发现问题，探索奥秘，启发孩子尽量通过自己的思考，运用已有的知识经验去寻找答案。有些问题孩子难以找出答案，家长则深人浅出地讲给孩子听，对孩子进行科学启蒙教育。这项活动使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高。仅靠两位教师在园内的教学活动不可能收到这样的效果。家长参与这样的教育活动不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。幼儿园对孩子进行情感教育、环保教育，遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家园密切合作，以增强教育效果。
2．家长进课堂、当“老师”
幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如：教师、医生、科学家、演员、乐手、作家、警察、厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园里，进课堂，当“老师”，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。如青岛市中科院海洋所幼儿园请一位幼儿家长——一位年轻的科研人员向孩子讲述考察南极的见闻，介绍当地的自然风貌、气候特点、动物生活等等，引起幼儿极大兴趣，使他们丰富了知识，萌发了爱科学的情感。除了请家长当老师讲课外也可组织孩子参观家长工作单位——工厂、邮电局、消防队、养殖场等，请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，这样做可以丰富幼儿园教育活动内容。
3．组织与改进开放日活动
通常幼儿园的开放日都是固定在某个日子，不少幼儿园在开放日那天搞得热热闹闹，成了实际上的老师与儿童表演性质的活动。这种做法背离了开放日活动的宗旨，应当改进。开放日活动一定要让家长看到孩子的真实情况，了解孩子的发展水平，了解孩子的优势与不足及存在的问题，了解老师的常规训练及教育方法，以便于家长在家里配合一致地进行教育。
对家长的参观，教师要作必要的引导，告诉家长注意看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。
开放日活动方式灵活多样，除了请家长参观外，还可让家长适当地参与教育活动，从中得到体验。目前幼儿园开放日大多是面向全班家长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，因为人数少一些，家长可以看得细一些，了解深一些，也便于与教师随时交谈，共商孩子的教育问题。在开放日活动结束后，可请家长把感想、体会、意见与建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流。这样更有利于家园互相沟通，密切合作，更好地教育孩子。
4．家长参与幼儿园组织的参观游览活动。
幼儿园组织孩子到大自然、大社会去游览参观，对丰富幼儿的生活，增进他们的知识体验，促进他们身心的发展十分有利。但幼儿园教职工人手少，困难较大。若有家长们参与就有助于活动顺利进行，而且孩子情绪会更高，教育效果会更好。在这方面，有些家长做得很好，能与幼儿园共同策划园外共育活动，积极联系参观场所，并一起组织活动。如参观果园、农场，孩子们知晓了各种果树与农作物的特性与生长过程；在秋收的季节，让孩子参与力所能力的劳动，比如采摘果品；组织参观军营，让孩子看到战士们严明的纪律、整洁的宿舍和“真正”的枪炮；带领孩子参观玩具工厂，孩子们在那里看到了自己喜爱的玩具的生产过程。这样的活动使孩子开阔了眼界，增长了知识，并获得了锻炼。
北师大实验幼儿园在开展双休日家园共育，活动前，把活动的目的预先告诉家长，并向幼儿和家长提出不同的要求。如登长城活动，对家长提的要求是：给孩子锻炼的机会，培养孩子的自信心与毅力。对孩子提的要求是：自己的事情自己做，争取自己背包爬上山，登长城。在整个登山活动中，教师与家长能共同配合，鼓励幼儿通过自己的努力爬上长城。
5．家园合作，因人施教
由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征，不同的发展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应因人施教，若家园能配合一致，针对个体存在的问题进行教育，效果就更好。
大连市甘井子区教委幼儿园有个小朋友，聪明可爱，就是胆小怯懦，不合群。老师找了家长进行推心置腹的交谈，分析这个小朋友胆小的原因：主要是家长对她管教太严，要求太高，同时又缺乏交往。于是老师与家长共同商量出一套纠正她这一缺点的方案。一方面，家长在家里对她要求降低，不再拿她的缺点与别人的优点比，善于发现她的优势，及时肯定她的点滴成绩；在平时注意创造条件，让她多接触人。另一方面，在幼儿园里老师多接近她，关心她，经常鼓励表扬她的进步，并发挥班集体的力量影响她，带她参加一些集体活动。经过一段时间家园共同努力，这个小朋友有了长足的进步，她变得活泼开朗，胆子大了，并能主动与人交往。
6．发挥家委会作用，增强教育合力
要充分发挥各级(幼儿园、班级)家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会应参与幼儿园管理，共同讨论审议工作计划，大型共育活动家委会应参与制定方案，并一起组织实施。平时，家委会应帮助家长了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系。家委会还可配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况收集，转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。
三、提高教师和家长的教育素养
为了帮助家长提高科学育儿水平，目前幼儿园普遍举办家长学校，开设家教专栏，创办园刊、园报，印发家教资料等。有的幼儿园在这个基础上还创造了一些新经验，如制定了“家长接待日”、晚间电话咨询等制度。在帮助家长提高科学育儿水平方面要注意以下几点：
1、要将帮助家长树立正确的教养观念放在首位
目前幼儿家庭教育问题较多，不少家长在对幼年子女的教育上存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过度保护，包办代替等。所以，帮助家长提高科学育儿水平，首先要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)。只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。与此同时当然还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高家教水平。
2．方式灵活多样，讲求实效
帮助家长提高科学育儿水平要从实际出发，灵活采用多种方式，并要不断有所创新。如某园除举办全园性的家长学校外，还根据不同层次、不同类型家长的情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论结合。宣传教育活动要力戒形式主义，强调针对性与实效性。北京顺义区尹家府乡中心幼儿园向家长宣传科学育儿知识，根据农村特点，采用农闲时请爸爸妈妈来，农忙时请祖辈来参加，针对两代人不同情况安排不同内容，收到较好效果。
讲究实效性就要重视调查研究，主要是对家教存在的问题进行调查研究，在摸清问题的基础上有针对性地开展宣传教育活动。例如：北京市三里屯幼儿园从调查中发现，有相当一部分小班幼儿家长希望幼儿园多教孩子知识技能，而对品德行为习惯的培养很少提要求。为了使家长们正确了解小班幼儿的培养目标，该园便开展“小班儿童究竟应该学什么”的专题研讨会。通过研讨，家长和幼儿园形成了共识，为推进家园共育打下了基础。
3．善于组织“家长教育家长”
提高家长科学育儿水平的工作不能仅靠幼儿园单方面来做，家长中有不少教子有方的人，幼儿教师要充分发挥他们的作用，可请他们登上家长学校的讲台。这些家长往往讲得具体实在、生动亲切，有理有据，说服力强。也可在家教经验交流、家教专题研讨等活动中，请他们摆观点、谈经验。例如某幼儿园曾就培养孩子自信心问题组织家长研讨，从各班推荐出孩子自信心强的两三名家长，在研讨会上作骨干发言，大家讨论，然后幼儿园集中家长培养孩子自信心的成功经验与方法，在宣传栏上设一专栏刊登，各班也纷纷设置小专栏，这种做法对全园幼儿自信心的培养起到了积极的作用，受到家长一致称赞。
为了搞好家园共育，促进幼儿的发展，不仅家长要提高科学育儿的水平，教师也要提高自己的教育素养。幼儿教师要认识到家园共育是幼儿素质教育的必由之路，要树立大教育观，要进一步充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知识。此外，还要了解家庭教育方面的知识，掌握和提高家园共育的技能，比如，要了解家庭教育的特点和规律，以发挥家教优势；要善于组织家长参与共育活动，实现双向互动；要能够与不同文化教育素养、不同性格特点的家长沟通交往、友好相处、融洽合作；要了解不同家长特点，分析研究家长心态，掌握因人而异做好家长工作的能力。
搞好家园共育，是一件大有学问的事情，需要幼儿教师好好学习，从实践中学，向有经验的老教师学，也要向家长学习。诚然，幼儿园的园长与教师都具备专业知识与经验，但对幼儿家庭教育的知识与经验，有些教师特别是年轻教师是匮乏的，所以，特别需要从家长处获得许多宝贵的知识经验与信息。一些能虚心向家长学习的教师深切地感受到，从家长那里能进一步了解到幼儿的个性特点与发展需要。她们认为，这也是一种学习，一种必不可少的学习，对于实现家园合作有很大的帮助。现在有一些家长很有见识，教育思想先进，育儿有方，更是值得教师学习。总之，教师与家长要相互学习，共同提高，密切合作，推进家园共育。

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