明白晓畅白乐天——白居易群诗阅读教学设计
来自: 更新日期:早些时候
~
司艳平青春语文同质同人群文研究(25)明白晓畅白乐天
——白居易群诗阅读教学设计
司艳平
群诗分析:
《钱塘湖春行》位于统编教材八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》,该单元的学习要求是:反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者情怀。如要整合统编版教材关于白居易的诗,可将单元要求自行调整,寻找新的整合教学点。
唐穆宗长庆二年(822年)七月,白居易被任命为杭州的刺史,这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年(823、824年)间的春天。这是一首描绘西湖美景的名篇。这诗处处扣紧环境和季节的特征,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然,恰到好处。
《卖炭翁》位于统编教材八年级下册第六单元第24课《唐诗二首》,欣赏诗歌,体会诗人的人生感悟,从而得到思想启迪和情感熏陶。白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年(公元806年),这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分了解,对人民又有深切的同情,所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》。
《暮江吟》属于课外选诗,选择点在于写景的明白如话。这首诗大约是公元822(年长庆二年)白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗,牛李党争激烈,诗人品尽了朝官的滋味,自求外任。作者离开朝廷后顿感轻松惬意,于是写下此诗。这首诗描绘了两幅幽美的自然画面,一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧夜色,意境美妙。
目标定位:
1.结合相关注释和工具书,读准字音,注意平仄,读出起承转合。
2.以写作型文本定位,引导学生感受白居易明白晓畅的诗风,并把握承载该诗风的方式和路径。
3.将白居易清晰通透的人生与明白晓畅的诗风相关联,思想通达往往文字亦通达。
教学流程:
一、导入新课
白居易的诗流传甚广,当时的日本、朝鲜等地也广为传唱白居易的诗。据传,白居易写完一首诗,总先念给不识字的老婆婆听,如有听不懂的地方就修改。所以啊,白居易的诗一般人人皆懂。今天,我们就来看看,作为零零后的你们能否读懂白居易的诗。
(设计意图:抓住课堂重点迅速开启课堂,节约课堂时间和课堂成本,为接下来的课堂流程做好铺垫。)
二、读懂诗意
屏显:
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
卖炭翁
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
暮江吟
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
学生活动:
1.自由朗读这三首诗,齐读《钱塘湖春行》《暮江吟》,对读《卖炭翁》。
2.读完这三首诗,你有无不理解的地方?请大家用一两句话分别概括这三首诗的内容以及情感。
明确:《钱塘湖春行》描绘了西湖春天生机勃勃的景色,表达出诗人愉悦轻松的情感。
《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的艰苦,一车炭被宫市掠夺,诗人对老翁的同情和对宫市的憎恶跃然纸上。
《暮江吟》描写了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象和弯月初升,露珠晶莹的朦胧夜色,诗人的情感愉悦。
(设计意图:通过多种形式的朗读体悟诗歌大意,明确诗歌表达的意思,初步领略白居易明白晓畅的诗风。)
三、领悟白描
1.读完这三首诗,就诗歌风格来说,你认为这三首诗创作的共同点是什么?你从哪首诗看出来的,结合具体的诗句做解释。
屏显:
诗歌风格有:飘逸浪漫、沉郁顿挫、雄浑豪迈、通俗质朴。
屏显:
李白之飘逸浪漫:俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
杜甫之沉郁顿挫:国破山河在,城春草木深。
王昌龄之雄浑豪迈:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
屏显:
示例:
白居易诗歌创作的最大特点是通俗质朴,明白易懂。《卖炭翁》明白晓畅,通俗易懂。比如“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,这一句心理描写,很真实地写出了卖炭翁的矛盾心理,衣着极其单薄,内心却希望天气再寒冷,只是想要他的炭卖个好价钱。
2.白居易的诗歌善用白描,往往借助白描来传情达意,质朴动人。
屏显:
白描是诗歌表现手法之一,主要用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征,如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。
屏显:
白描的运用:(1)刻画人物,不绘背景,只突出人物;(2)描写景物,不尚华丽,务求朴实,少用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。请据此判断:这三首诗中哪首诗属于白描,你认为这样的写法好不好?结合具体诗句说说理由。
示例:《卖炭翁》里用了人物描写的白描,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,这里运用白描,对卖炭翁的肖像进行了描写,不仅准确地表现出卖炭翁的职业和年龄特征,而且使人真切地联想到他的辛酸劳作和一生的痛苦生活。这样的写法直抵人心,真切感人。
2.下笔运用,请运用白描手法描绘某个人物的外貌,老师、医生、警察、环卫工人等都可作为描写对象。
示例:其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。——鲁迅《藤野先生》
(设计意图:以白描为抓手,将授课重点转移到《卖炭翁》,明确诗人通过白描传递的情感与诗歌的魅力。)
四、白氏绘景
1.朗读《钱塘湖春行》《暮江吟》,找出镜率高的词语,感受白居易写景的晓畅独特之处,琢磨其韵味。
示例:“一道”“半江”属于数量词,“几处”“谁家”带有疑问的数量词,数量词让表达更为细腻可感,亲切自然。
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”“一道”写出了残阳的余晖清浅,像林荫小道,写出了秋天夕阳独特的柔和,给人以亲切、安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”,天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹。受光多的部分,呈现一片“红”色;受光少的地方,呈现出深深的碧色。
“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“几处”二字,勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问,又表现出诗人细腻的心理活动,并使读者由此产生丰富的联想。
“可怜”“最爱”属于能愿动词,直抒胸臆,感情强烈。
“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”“可怜”意为可爱,九月初三的夜晚多么可爱,秋夜露珠像珍珠,那么明亮,弯弯新月像弓,那么惹人怜爱,夜晚的美妙荡漾在字里行间。深秋、弯月原本是凄凉之景,在诗人看来,却无比愉悦,足见诗人此时身心自由。
“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“最爱”一词直接抒发出诗人对湖东景色的迷恋之情,绿杨荫里,平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中,诗人尽情享受春日美景,情感直接而强烈,饱览湖光山色之美,心旷而神怡。
2.可以带有江浙地域特色的景物为对象,选择其中之一入文,比如“烟雨”“梅雨”“桂花”“茶花”“香樟”“江水”“湖水”等,用上数量词或者能愿动词等写50字左右的一小段话。
示例:阳光一道铺江中。春日的阳光映在江面,明媚而清亮,一缕一两缕,如一面面镜子,映着湖光山色。
(设计意图:这个环节目的是带领学生领悟白居易写景的独特之处,虽然是工笔描绘,但依然通俗易懂。)
五、心手合一
1.不管是白描式的写人叙事,还是工笔式的细腻写景,白居易的诗总是那么平易近人,通俗易懂。白居易活得无比清醒,请看他的经历,说说你的想法。你喜欢这样的白居易吗?
屏显:
唐代宗大历七年(772年)正月,白居易出生于河南新郑的一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。白居易出生之后不久,家乡便发生了战争。
少年时期的白居易读书刻苦,读到口舌生疮,头发变白。
贞元十六年,公元800年,这一年长安的春天和风徐徐,28岁的白居易终于得中进士。
贞元十九年,公元803年,白居易通过了吏部的博学宏词科的考试,从此正式踏上仕途之路。
白居易第一任官职是任陕西省周至县的县尉,没有实权,在县尉任上,他写出《观刈麦》和《长恨歌》。
元和三年,公元808年,白居易拜授左拾遗,向皇帝直言,得罪宰相和众宦官。
仕途失意,转而写讽喻诗,通过诗篇为百姓发声,写下《卖炭翁》《轻肥》《买花》等讽喻诗。
元和十年,公元815年,白居易越职言事,为被刺杀的宰相武元衡鸣不平,被人抓住把柄,被贬江州任司马,写出名篇《琵琶行》。后来唐穆宗即位,召回白居易。
长庆三年,公元822年,白居易深感在京为官艰难,前往杭州担任刺史,便主持疏浚六井,以解决杭州人饮水问题,治理西湖。之后又移官苏州,依然为民做事。
晚年白居易生活在洛阳,曾担任太子少傅分司东都,过着半官半隐的生活,衣食无忧,生活安逸。75岁寿终正寝。
明确:
白居易不仅为国为民请命,而且殚精竭虑作诗;
白居易不仅能远离政治旋涡,而且勤恳务实为民做事;
白居易不仅活得通透明白,而且写得晓畅通俗;
白居易不仅穷则独善其身,而且达则兼济天下。
2.文章与思想往往合二为一。联系刚才对白居易生平经历的了解,说说白居易的创作主张。
屏显:“文章合为时而著,歌诗合为事而做”,诗歌一方面反映时事,另一方面反映现实,缘事而发是白居易诗歌的创作主张。
白居易将自己的诗歌分为四类:讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。他是第一个给自己诗歌明确分类的诗人。
明确:
内心朝向通达,诗歌同样通达;
内心朝向晓畅,诗歌同样晓畅;
内心朝向清明,诗歌同样清明。
所以,凡有井水处,皆能歌白诗;凡有圣水处,亦能诵白诗。
(设计意图:给学生呈现白居易的活法与写法,将他的思想与创作统一起来,明确“我手写我心”的要义。)
六、课后写作:
写一段200字左右关于外卖小哥、快递小哥、小商贩等底层民众辛苦劳动的文字,用上白描,学习白居易明白晓畅的诗风,有真情实感。
司艳平,浙江省永康
明白晓畅白乐天——白居易群诗阅读教学设计视频
相关评论:15551587971:明白晓畅白乐天——白居易群诗阅读教学设计
钟娇眨2.以写作型文本定位,引导学生感受白居易明白晓畅的诗风,并把握承载该诗风的方式和路径。 3.将白居易清晰通透的人生与明白晓畅的诗风相关联,思想通达往往文字亦通达。 教学流程: 一、导入新课 白居易的诗流传甚广,当时的日本、朝鲜等地也广为传唱白居易的诗。据传,白居易写完一首诗,总先念给不识字的老婆婆听,如有...
15551587971:对白居易<杨柳枝词》的翻译
钟娇眨若干年后,他归隐洛阳香山,心知时日不多,就遣散了侍姬樊素与小蛮(其实这是白又反下的第二个错误,两个小妾本就命苦,又已是“残花败柳”之身却被老白扫地出门,老白看来是没想过她们其实也是也自己一样的人),不想她们重蹈关盼盼的悲剧。 白居易逝世时,时年75岁。葬于龙门山。他去世后,唐宣宗写诗悼念他说:"缀...
15551587971:白居易《问刘十九》晚来天欲雪,能饮一杯无?
钟娇眨白居易,字乐天,是中唐有名的大诗人。他晚年好佛,常常往来香山寺一带,因此又号“香山居士”。白居易的诗语言通俗、明白晓畅,广受男女老少的喜爱。他又关怀民生,写了许多的讽谕诗。并和元稹一块提倡了一个波澜壮阔的“新乐府运动”,影响尤其深远。所谓“新乐府运动”,就是主张诗歌创作不能离开现实...
15551587971:杂曲歌辞杨柳枝白居易原文赏析在线翻译解释
钟娇眨这里的孤寂落寞,同前两句所写的动人风姿,正好形成鲜明的对比;而对比越是鲜明,越是突出了感叹的强烈。这首咏物诗,抒发了对永丰柳的痛惜之情,实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨。白乐天生活的时期,由于朋党斗争激烈,不少有才能的人都受到排挤。诗人自己,也为避朋党倾轧,自请外放,长期...
15551587971:为何说白居易的诗句比较通俗易懂呢?
钟娇眨白居易是中唐著名的诗人,他的诗歌被人所喜爱并广为传颂,如果用家喻户晓、妇孺皆知来形容白居易诗歌的流行与传播程度的话,是中肯而贴切的。 正所谓“曲高和寡,妙伎难工”。白居易的诗歌恰恰突破了曲高和寡的尴尬局面。流行的就是通俗的、大众的。在诗歌创作中,白居易力求明白晓畅,通俗易懂,从而形成自己独特的风格...
15551587971:搜寻长恨歌内容
钟娇眨《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇,作于元和元年(806),当时诗人正在盩厔县(今陕西周至)任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺,有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里,作者以精炼的语言,优美的形象,叙事和抒情结合的手法,叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱...
15551587971:白居易的资料
钟娇眨白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍山西太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“...
15551587971:用曹操.李白.杜甫.白居易写白乐天观刈麦忧民疾的下联是什么?
钟娇眨他的讽谕诗多直赋其事,叙事完整,情节生动,概括深广,主题集中,形象鲜明,语言明白。我们在这册中所要学习的《观刈麦》便是作者早期的一首著名的讽谕诗。这首诗叙述明白晓畅,结构层次也非常清晰自然。“田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。”诗歌一开头便交代了写作背景,表明是五月...
15551587971:为什么白居易的诗作最受日本人喜爱?
钟娇眨古代日本人也喜欢李白,喜欢杜甫,但是最受欢迎、流传最广的当属白居易。为什么是白居易,因为白居易的诗流传多,还是因为白居易的明白晓畅?这两个原因当然是白居易诗受欢迎的要素,但不是主要原因。要理解其中原因,要先明白白居易的诗文特点和日本人的审美情趣。元和十年(公元815年),白居易给他的好朋友...
15551587971:白居易的资料
钟娇眨详情请查看视频回答
——白居易群诗阅读教学设计
司艳平
群诗分析:
《钱塘湖春行》位于统编教材八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》,该单元的学习要求是:反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者情怀。如要整合统编版教材关于白居易的诗,可将单元要求自行调整,寻找新的整合教学点。
唐穆宗长庆二年(822年)七月,白居易被任命为杭州的刺史,这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年(823、824年)间的春天。这是一首描绘西湖美景的名篇。这诗处处扣紧环境和季节的特征,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然,恰到好处。
《卖炭翁》位于统编教材八年级下册第六单元第24课《唐诗二首》,欣赏诗歌,体会诗人的人生感悟,从而得到思想启迪和情感熏陶。白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年(公元806年),这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分了解,对人民又有深切的同情,所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》。
《暮江吟》属于课外选诗,选择点在于写景的明白如话。这首诗大约是公元822(年长庆二年)白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗,牛李党争激烈,诗人品尽了朝官的滋味,自求外任。作者离开朝廷后顿感轻松惬意,于是写下此诗。这首诗描绘了两幅幽美的自然画面,一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧夜色,意境美妙。
目标定位:
1.结合相关注释和工具书,读准字音,注意平仄,读出起承转合。
2.以写作型文本定位,引导学生感受白居易明白晓畅的诗风,并把握承载该诗风的方式和路径。
3.将白居易清晰通透的人生与明白晓畅的诗风相关联,思想通达往往文字亦通达。
教学流程:
一、导入新课
白居易的诗流传甚广,当时的日本、朝鲜等地也广为传唱白居易的诗。据传,白居易写完一首诗,总先念给不识字的老婆婆听,如有听不懂的地方就修改。所以啊,白居易的诗一般人人皆懂。今天,我们就来看看,作为零零后的你们能否读懂白居易的诗。
(设计意图:抓住课堂重点迅速开启课堂,节约课堂时间和课堂成本,为接下来的课堂流程做好铺垫。)
二、读懂诗意
屏显:
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
卖炭翁
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
暮江吟
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
学生活动:
1.自由朗读这三首诗,齐读《钱塘湖春行》《暮江吟》,对读《卖炭翁》。
2.读完这三首诗,你有无不理解的地方?请大家用一两句话分别概括这三首诗的内容以及情感。
明确:《钱塘湖春行》描绘了西湖春天生机勃勃的景色,表达出诗人愉悦轻松的情感。
《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的艰苦,一车炭被宫市掠夺,诗人对老翁的同情和对宫市的憎恶跃然纸上。
《暮江吟》描写了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象和弯月初升,露珠晶莹的朦胧夜色,诗人的情感愉悦。
(设计意图:通过多种形式的朗读体悟诗歌大意,明确诗歌表达的意思,初步领略白居易明白晓畅的诗风。)
三、领悟白描
1.读完这三首诗,就诗歌风格来说,你认为这三首诗创作的共同点是什么?你从哪首诗看出来的,结合具体的诗句做解释。
屏显:
诗歌风格有:飘逸浪漫、沉郁顿挫、雄浑豪迈、通俗质朴。
屏显:
李白之飘逸浪漫:俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
杜甫之沉郁顿挫:国破山河在,城春草木深。
王昌龄之雄浑豪迈:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
屏显:
示例:
白居易诗歌创作的最大特点是通俗质朴,明白易懂。《卖炭翁》明白晓畅,通俗易懂。比如“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,这一句心理描写,很真实地写出了卖炭翁的矛盾心理,衣着极其单薄,内心却希望天气再寒冷,只是想要他的炭卖个好价钱。
2.白居易的诗歌善用白描,往往借助白描来传情达意,质朴动人。
屏显:
白描是诗歌表现手法之一,主要用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征,如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。
屏显:
白描的运用:(1)刻画人物,不绘背景,只突出人物;(2)描写景物,不尚华丽,务求朴实,少用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。请据此判断:这三首诗中哪首诗属于白描,你认为这样的写法好不好?结合具体诗句说说理由。
示例:《卖炭翁》里用了人物描写的白描,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,这里运用白描,对卖炭翁的肖像进行了描写,不仅准确地表现出卖炭翁的职业和年龄特征,而且使人真切地联想到他的辛酸劳作和一生的痛苦生活。这样的写法直抵人心,真切感人。
2.下笔运用,请运用白描手法描绘某个人物的外貌,老师、医生、警察、环卫工人等都可作为描写对象。
示例:其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。——鲁迅《藤野先生》
(设计意图:以白描为抓手,将授课重点转移到《卖炭翁》,明确诗人通过白描传递的情感与诗歌的魅力。)
四、白氏绘景
1.朗读《钱塘湖春行》《暮江吟》,找出镜率高的词语,感受白居易写景的晓畅独特之处,琢磨其韵味。
示例:“一道”“半江”属于数量词,“几处”“谁家”带有疑问的数量词,数量词让表达更为细腻可感,亲切自然。
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”“一道”写出了残阳的余晖清浅,像林荫小道,写出了秋天夕阳独特的柔和,给人以亲切、安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”,天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹。受光多的部分,呈现一片“红”色;受光少的地方,呈现出深深的碧色。
“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“几处”二字,勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问,又表现出诗人细腻的心理活动,并使读者由此产生丰富的联想。
“可怜”“最爱”属于能愿动词,直抒胸臆,感情强烈。
“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”“可怜”意为可爱,九月初三的夜晚多么可爱,秋夜露珠像珍珠,那么明亮,弯弯新月像弓,那么惹人怜爱,夜晚的美妙荡漾在字里行间。深秋、弯月原本是凄凉之景,在诗人看来,却无比愉悦,足见诗人此时身心自由。
“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“最爱”一词直接抒发出诗人对湖东景色的迷恋之情,绿杨荫里,平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中,诗人尽情享受春日美景,情感直接而强烈,饱览湖光山色之美,心旷而神怡。
2.可以带有江浙地域特色的景物为对象,选择其中之一入文,比如“烟雨”“梅雨”“桂花”“茶花”“香樟”“江水”“湖水”等,用上数量词或者能愿动词等写50字左右的一小段话。
示例:阳光一道铺江中。春日的阳光映在江面,明媚而清亮,一缕一两缕,如一面面镜子,映着湖光山色。
(设计意图:这个环节目的是带领学生领悟白居易写景的独特之处,虽然是工笔描绘,但依然通俗易懂。)
五、心手合一
1.不管是白描式的写人叙事,还是工笔式的细腻写景,白居易的诗总是那么平易近人,通俗易懂。白居易活得无比清醒,请看他的经历,说说你的想法。你喜欢这样的白居易吗?
屏显:
唐代宗大历七年(772年)正月,白居易出生于河南新郑的一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。白居易出生之后不久,家乡便发生了战争。
少年时期的白居易读书刻苦,读到口舌生疮,头发变白。
贞元十六年,公元800年,这一年长安的春天和风徐徐,28岁的白居易终于得中进士。
贞元十九年,公元803年,白居易通过了吏部的博学宏词科的考试,从此正式踏上仕途之路。
白居易第一任官职是任陕西省周至县的县尉,没有实权,在县尉任上,他写出《观刈麦》和《长恨歌》。
元和三年,公元808年,白居易拜授左拾遗,向皇帝直言,得罪宰相和众宦官。
仕途失意,转而写讽喻诗,通过诗篇为百姓发声,写下《卖炭翁》《轻肥》《买花》等讽喻诗。
元和十年,公元815年,白居易越职言事,为被刺杀的宰相武元衡鸣不平,被人抓住把柄,被贬江州任司马,写出名篇《琵琶行》。后来唐穆宗即位,召回白居易。
长庆三年,公元822年,白居易深感在京为官艰难,前往杭州担任刺史,便主持疏浚六井,以解决杭州人饮水问题,治理西湖。之后又移官苏州,依然为民做事。
晚年白居易生活在洛阳,曾担任太子少傅分司东都,过着半官半隐的生活,衣食无忧,生活安逸。75岁寿终正寝。
明确:
白居易不仅为国为民请命,而且殚精竭虑作诗;
白居易不仅能远离政治旋涡,而且勤恳务实为民做事;
白居易不仅活得通透明白,而且写得晓畅通俗;
白居易不仅穷则独善其身,而且达则兼济天下。
2.文章与思想往往合二为一。联系刚才对白居易生平经历的了解,说说白居易的创作主张。
屏显:“文章合为时而著,歌诗合为事而做”,诗歌一方面反映时事,另一方面反映现实,缘事而发是白居易诗歌的创作主张。
白居易将自己的诗歌分为四类:讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。他是第一个给自己诗歌明确分类的诗人。
明确:
内心朝向通达,诗歌同样通达;
内心朝向晓畅,诗歌同样晓畅;
内心朝向清明,诗歌同样清明。
所以,凡有井水处,皆能歌白诗;凡有圣水处,亦能诵白诗。
(设计意图:给学生呈现白居易的活法与写法,将他的思想与创作统一起来,明确“我手写我心”的要义。)
六、课后写作:
写一段200字左右关于外卖小哥、快递小哥、小商贩等底层民众辛苦劳动的文字,用上白描,学习白居易明白晓畅的诗风,有真情实感。
司艳平,浙江省永康
明白晓畅白乐天——白居易群诗阅读教学设计视频
相关评论:
钟娇眨2.以写作型文本定位,引导学生感受白居易明白晓畅的诗风,并把握承载该诗风的方式和路径。 3.将白居易清晰通透的人生与明白晓畅的诗风相关联,思想通达往往文字亦通达。 教学流程: 一、导入新课 白居易的诗流传甚广,当时的日本、朝鲜等地也广为传唱白居易的诗。据传,白居易写完一首诗,总先念给不识字的老婆婆听,如有...
钟娇眨若干年后,他归隐洛阳香山,心知时日不多,就遣散了侍姬樊素与小蛮(其实这是白又反下的第二个错误,两个小妾本就命苦,又已是“残花败柳”之身却被老白扫地出门,老白看来是没想过她们其实也是也自己一样的人),不想她们重蹈关盼盼的悲剧。 白居易逝世时,时年75岁。葬于龙门山。他去世后,唐宣宗写诗悼念他说:"缀...
钟娇眨白居易,字乐天,是中唐有名的大诗人。他晚年好佛,常常往来香山寺一带,因此又号“香山居士”。白居易的诗语言通俗、明白晓畅,广受男女老少的喜爱。他又关怀民生,写了许多的讽谕诗。并和元稹一块提倡了一个波澜壮阔的“新乐府运动”,影响尤其深远。所谓“新乐府运动”,就是主张诗歌创作不能离开现实...
钟娇眨这里的孤寂落寞,同前两句所写的动人风姿,正好形成鲜明的对比;而对比越是鲜明,越是突出了感叹的强烈。这首咏物诗,抒发了对永丰柳的痛惜之情,实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨。白乐天生活的时期,由于朋党斗争激烈,不少有才能的人都受到排挤。诗人自己,也为避朋党倾轧,自请外放,长期...
钟娇眨白居易是中唐著名的诗人,他的诗歌被人所喜爱并广为传颂,如果用家喻户晓、妇孺皆知来形容白居易诗歌的流行与传播程度的话,是中肯而贴切的。 正所谓“曲高和寡,妙伎难工”。白居易的诗歌恰恰突破了曲高和寡的尴尬局面。流行的就是通俗的、大众的。在诗歌创作中,白居易力求明白晓畅,通俗易懂,从而形成自己独特的风格...
钟娇眨《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇,作于元和元年(806),当时诗人正在盩厔县(今陕西周至)任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺,有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里,作者以精炼的语言,优美的形象,叙事和抒情结合的手法,叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱...
钟娇眨白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍山西太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“...
钟娇眨他的讽谕诗多直赋其事,叙事完整,情节生动,概括深广,主题集中,形象鲜明,语言明白。我们在这册中所要学习的《观刈麦》便是作者早期的一首著名的讽谕诗。这首诗叙述明白晓畅,结构层次也非常清晰自然。“田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。”诗歌一开头便交代了写作背景,表明是五月...
钟娇眨古代日本人也喜欢李白,喜欢杜甫,但是最受欢迎、流传最广的当属白居易。为什么是白居易,因为白居易的诗流传多,还是因为白居易的明白晓畅?这两个原因当然是白居易诗受欢迎的要素,但不是主要原因。要理解其中原因,要先明白白居易的诗文特点和日本人的审美情趣。元和十年(公元815年),白居易给他的好朋友...
钟娇眨详情请查看视频回答