八年级上册《大自然的语言》课件【三篇】
1.八年级上册《大自然的语言》课件
教学目标:
1、学习本课10个生字。
2、积累7个词语。
3、正确朗读课文,背诵课文。
4、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
1、能熟练地借助拼音,在语言环境中认读10个生字。
2、学习“大口框”,在描写的过程中掌握四个生字。
教学难点:
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
教具准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、引入课题
1、小朋友,你们知道吗?大自然可是一位知识渊博的老师,瞧,现在它就要告诉大家一个秘密。
2、谁会读这个秘密?[出示第一小节]
3、原来大自然也有语言。[出示课题]
4、自:你有什么好办法记住它?
言:
1)你是怎样认识这个字?
2)给它找朋友。
5、齐读课题。
6、过渡:虽然大自然中的动物、植物不会说话,但是许多现象告诉我们许多有趣的知识,你们听。
二、初读课文,感知大意。
1、师范读课文,说说你听到了什么?
2、自由朗读课文,做到读准生字,读通课文。
3、小组合作学习:
1)读词语,注意平翘舌音
2)区别字形并组词(甩、准)
3)书空“圈”字,你知道这个字的部首吗?
4)给“临”扩词
三、感情朗读,进行背诵
1、课文中介绍了哪几种大自然的语言?
2、第二节
1)会读这句话的小朋友起立,齐读。
2)“准是”什么意思?
3)填空:[白云飘得高高,_________,这就是大自然的语言。]
4)背诵
3、小组合作学习第三—五节
1)你能找到“往”的近义词吗?
2)一道道圈圈是什么?(年轮)
3)“甩”的动作是怎样的?(摇动、摆动)
4、“我问你答”的游戏(教师引背)
四、第六小节
1、引读
2、妙:怎样记住它?“妙不可言”什么意思?
3、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见?
4、那么只有怎么做,才能发现大自然的语言?
五、拓展、巩固
1、你还知道哪些大自然的语言?
2、你们能不能也当小诗人,照着课文的样子也来编一段小诗?
3、读词语开火车
4、书写指导
板书设计:
大自然的语言
白云、蚂蚁、树桩、蝌蚪
2.八年级上册《大自然的语言》课件
【教学重点】
1、体会准确生动的语言。
2、明确说明顺序及说明方法。
【教学方法】
启发式、研讨式
【教具】
多媒体。
【教学过程】
上节课我们学习了一篇介绍物候知识的文章(《大自然的语言》),通过学习,初步了解了基本内容及全文的说明顺序。这节课我们继续探究学习第一、第三部分知识。(一名学生复述基本内容、说明顺序,多媒体显示本课教学重点。)
二、齐读前两段,体会语言准确、生动特点
1、多媒体演示四季图;
2、多媒体显示问题,学生思考:
⑴第一段描写自然现象的顺序是什么?
⑵什么是大自然的语言?用文中的词语回答。
⑶从前两段看,本文说明的语言有何特点?请举例说明。
⑷请选择其中至少两个词语说一句话。
过渡小结:通过学习我们了解了大自然丰富的物候现象,那么决定物候现象来临的因素有哪些?作者又是怎样安排这些材料的?让我们一起探究学习6~10段。
三、精读课文6~10段,探究局部顺序
1、决定物候现象来临的因素有哪些?
2、找出段与段之间的连接词,并说明这些词语的作用。
3、指出这几段所运用的说明方法有哪些?
4、第九段是按什么顺序说明的?
5、作者安排决定物候来临的四个因素,是按照什么顺序来写的?这样安排有何作用?
四、巩固提高
逻辑顺序包括哪些?
五、拓展练习
排列语序、段序(文字材料)
六、布置作业
1、学生自由朗读;
2、多媒体显示问题,小组研讨、明确。
七、巩固提高
逻辑顺序包括哪些?(多媒体显示)
八、拓展练习
排列语序、段序(文字材料)
九、布置作业
1、收集至少三则农谚,并说说它们包含的物候知识。
2、想一想:怎样给一个小学生介绍有关“透镜”和“噪音”的知识,并运用合理的说明顺序和恰当的说明方法写一篇说明文。
【板书设计】
大自然的语言
竺可桢
花香鸟语、决定因素、纬度的差异(首先)
草长莺飞、经度的差异(第二个)、空间因素主
高下差异(第三个)
古今的差异(此外)时间因素、次
3.八年级上册《大自然的语言》课件
教学目标
知识与技能
1、积累词语,了解一些物候知识。
2、理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思
5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析
6、激发学生探索科学奥秘的'兴趣,培养学生注重观察,讲究实证的科学态度
教学重点理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
教学难点决定物候现象来临的四个因素
教学媒体多媒体(投影)
教学设计:
一、导入新课
在生活中,我们人类用语言进行交流,用语言来表情达意,那么大自然有它自己的语言吗?找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。
二、作家作品简介
指名学生介绍,大屏幕出示,共同掌握。
三、字词
音、形、意(大屏幕展示,以检查为主)
四、整体感知
1、听朗读,根据提示将课文分为四部分。
大屏幕出示结构问题,播放录音,学生边听边思考,之后指名回答。
2、大屏幕出示问题,学生带着问题快速浏览课文
a、本文是一篇什么文章?说明对象是什么?
b、课题用了什么修辞手法?有何作用?能否改为“物候与物候学”?
五、具体研讨
分段进行,大屏幕展示问题,学生带着问题,具体阅读,分组讨论。
1、a、朗读分析第1自然段,概括段意
b、在文中划出描写一年四季的词语
2、朗读、分析第2、3自然段,归纳段意,分析说明方法。
3、朗读第4、5段,归纳段意、分析说明方法。
4、朗读6-10段,归纳段意,分析说明方法、说明顺序
5、朗读11-12段,研究物侯学有哪些意义?在文中划出来。并思考说明顺序。
六、小结
引导学生从课文内容和语言特点入手分析。
七、拓展延伸
大屏幕展示,指明学生解释
1、运用本课所学知识解释下列现象
两个月前,在广州,看见了玉兰开花;
两个月后,在北京,又看见玉兰开花。
玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!
费了两个月工夫,你才到了京华。
郭沫若
2、为什么会有如此差异?
a、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闭敲棋子落灯花。
b、梅子黄时日日晴,小溪汛尽却山行。
绿荫不减来时路,添得黄鹂四五声。
c、乳鸭池塘水浅深,熟梅天气半阴晴。
东园载酒西园醉,摘尽枇杷一树金。
八、积累
说出你熟知的农谚,并作积累。
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