如何让初中音乐课堂更有效

论如何打造有效初中音乐课堂~

浅论初中音乐教学如何打造高效课堂

摘要：
初中学生正处在身体、心理发育健全的时期。音乐教学可以培养学生
对艺术、情感的认识，加深对音乐的理解，提高对艺术之美的认识和分辨，对个
人综合素质的健全也起着积极的作用。
本文结合笔者的多年教学经验，
对打造高
效课堂的教学进行了阐述。

关键词：初中音乐；教学方法；

音乐课一直被教师和学生认为是副科，
学不学都无关紧要。
随着新课程改革
对素质教育和道德教育的提倡，音乐教学逐渐被重视起来，成为促进学生德育、
智育、
美育发展的重要手段。
如何提高音乐教学的有效性？笔者提出了以下建议。

一、教师要激发学生学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物，
进行某种活动的一种倾向性意识，
它可以激
发学生学习的积极性、提高学习效率。
兴趣对于学习的重要意义，
这一常识性的
问题早已是深入人心，爱因斯坦有一句名言：
“热爱，是最好的老师。
”在音乐教
学过程中，
教师要以自己对音乐、
对音乐教育、
对学生的真情来影响和熏陶学生，
在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂，
引导学生喜爱音乐，
甚至觉得
在生活中离不开音乐。
教师凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的
表演来激发学生的情感，
使学生在思想上产生强烈的共鸣，
进一步受到音乐美感
的熏陶。
音乐教师要注意采用一些效果显著的教学方式来吸引学生，
使学生对音
乐有一定的心理向往。

二、加强课前准备，为创设高效课堂打下坚实的基础

1
仔细研究教材内容，整合初中音乐课程的教学资源。

教师制定教学目标的时候，
不仅仅要仔细钻研教材，
了解教材的重点与难点，
找出合理恰当的教学方法，
还要依据学生的认知能力和知识水平、
教学资源的实
际情况，
对初中音乐课程资源进行整合。
一是要结合当地的音乐文化资源，
最大
限度的挖掘出丰富的音乐文化资源，
引起学生对教材资源的注意力；
二是将教材
与网络的教育资源结合起来，
不仅仅能够弥补教材的不足，
还能够使教学内容趣
味性十足。

2
了解学生的实际情况，使课堂教学具有针对性。

在教学实践中，
我们要不断的分析研究学生的学习状况，
依据学生的个性差
异制定不同层次的音乐教学，
使每一位学生都能够学到知识，
提高课堂的教学成
效。另外，教师还要研究学生的内心状况，真实地了解学生的心理、学生的学习
动机和学生的学习习惯等，有助于选择恰当的教学方法，实现高效的音乐课堂。

三、拓展教学内容，对教材进行认真研读

教学活动不是单纯地给学生讲授知识，

而是传授他们学习的方法。教材是
知识点的浓缩，是规范的标准，
是凝练抽象的中心思想。
因此需要教师查找课外
的教学内容加以延伸和拓展，
通过可感的具体形式让学生理解和吸收。
更为重要
的是，要真正深化音乐的内涵，
从文化上把握音乐的主题思想。
如在讲解一首歌
曲时，应当在音乐播放的同时，
展示生活中与之相关的画面，
让学生在生动形象
的生活画面中感受到歌曲所要传达的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，
教师一定要认真研读教材，
通过查找相关资料充分了解教材，
同时为了确保教学
效果，还要注意调动学生的积极性。

四、教学中声音与感情应该和谐统一

音乐教学实际上就是声音与感情的和谐表现，
歌唱就是演唱者把自己的内心
感情利用声音这种手段表达出来。
在实际的课堂教学中，
一些学生在对歌曲进行




表演时，
只注重了对音乐节奏旋律快慢的理解和掌握方面，
对音乐本身所蕴藏的
感情没有进行深入的挖掘。

在音乐教学过程中，
要充分认识到歌曲表达方面感情与声音的主次关系，
用
心揣摩课堂教学中的感情与声音的协调，
尽力做到以情带声、
声中有情的课堂教
学目标，
使学生的歌曲表达能力逐步提高，
从而真正实现声音与感情的和谐统一，
更好地培养出学生对音乐教学的正确理解和掌握，
使音乐课堂教学效果达到最大
化。

五、课内外教学结合，实现教学目的

新课程标准要求音乐教学内容必须和学生的实际生活相结合，
要有利于他们
解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。
音乐来源于生活，
但它又必须服务于
生活，我引导学生在生活中体验音乐，
从自身音乐素养出发，
在生活中发现音乐
的真善美。

首先，
我把音乐和舞蹈结合起来进行音乐教学，
从网络上下载了许多流行歌
曲的广场舞，例如《荷塘月色》等，在班级里组织了学生舞蹈队，在课余时间，
双休日等时间训练学生练舞蹈，经过一段时间的训练，在校园里一亮相，
立刻轰
动了整个校园，
反响很大，
很多男生、
女生要求加入舞蹈队，
我抓住了这个契机，
组成了校园舞蹈队，举办了舞蹈比赛，吸引了学生们的兴趣，
以舞蹈带动学生对
音乐的兴趣，学生再也不认为音乐是门枯燥无味的课程了。

除了把音乐和舞蹈结合起来教学之外，
为了让学生有实践的体现，
我还积极
联系相关部门，
让我的学生有机会去参加社会实践，
提高他们的能力和音乐水平，
让他们在音乐中感受生活，在生活中享受音乐，真正做到了让学生全面地发展，
感受生活的美好等教学目的。

六、需要建立多元化的评价标准

因为个体的差异，科学的评价观要求我们对不同的学生提出不同的评价标
准。比如，在平时的教学中，就可以依据学生自身的情况将学生分成若干层次。
对平时接受了特长培训的学生，
就不能仅仅满足于唱好一首歌，
而是要让他们在
展示自己特长的同时，
将一首音乐作品的思想内涵表达出来。
普通学生只要他能
唱准一首歌就可以给他很高的评价。如果他能展示自己在音乐课中所学的特长。
比如竖笛，
哪怕他吹得不是很流畅，都应给予加分的鼓励性评价。
对于平常比较
内向，
或确实是能力较差的学生，只要其学习态度端正，
就不应当完全否定他三
年的学习过程。总之，要通过灵活采用多元化的评价标准，
让每一位学生都体验
到成功的喜悦，感受到自己每个学期都有进步，对音乐课产生浓厚的兴趣。
这样
评价的目的才真正达到。

三、结语

总之，
作为一位音乐老师，我们自己首先就要重视音乐的教学，不能把音乐
课当成是一个做秀场。应该不断的研究、思考，不断的学习，进取，充实自己。
将音乐教育不断的生活化，社会化，多元化，个性化。在提高教学效率的方法很
多，这些是我的一些教学体会和感受，和同仁同一期探讨学习，抛砖引玉。在教
学的过程中，只有不断的总结经验教训，才能不断的提高，进步。才能使音乐具
有魔力，能够吸引住学生，才能提高教学效率。

要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：
1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据
3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节 ，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。三、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。四、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上《牧场上的家》一课时，教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对着五年级的学生说：“小朋友们。。。”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是。。。”结果可想而知，五年级的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。而在上人教版第12册《三拍子舞曲》一课时，教师充分就了解六年级学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。教师通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，学生放下了羞涩跟着教师一起舞起了三拍子的华尔兹，学习欧洲宫廷中王子与公主的礼仪，感受不同三拍子舞曲的风格。整堂课教师与学生的全身心投入自然获得很好的教学效果。
五、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。

高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
"台上一分钟，台下十年功"，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。
首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。
二、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养
"授之以鱼，不如授之以渔"，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高音乐课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与实际唱歌的结合应用等方法。
1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。中学音乐乐理知识间有着密切的内在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住乐理知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把中学音乐基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。我们要知道，引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
三、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也大大提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
总之，设计高效的中学音乐课堂，关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念，加强学习、树立与时俱进的思想，才能设计出高效而又理想的课堂。因此，教育界同行应该一起努力还中学音乐课堂应有的魅力，使音乐课堂真正成为精神的乐园、成长的沃土。

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