子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”什么意思？

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是什么意思？谢谢！~

论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也

这句话的意思是孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”愤：思考问题时有疑难想不通。悱（fěi）：想表达却说不出来。发：启发。
这是孔子的教学方法。孔子倡导不愤不启，举一反三。愤，是自己有学习欲望，思考欲望，想要求知，这个时候我们才启发他。学习，是学生自己的事情，想学好，首先学生自己要努力。学生自己不主动，企图让老师主动帮忙思考，那样是学不好的。不能举一反三，自己去探索，老师也是教不会的。

扩展资料
这句话是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远，该句出自《论语·述而》，是论语的第七章，主要讲述的是孔子的教育之道。
孔子主张根据学生的个性特征来选择教育方法，后人称之为“因材施教”。上文也反映出了一个教育态度，它和因材施教有共通之处，但并不相同。在这里孔子说的是“因态施教”，观察学生的具体状态来决定教育。在谈学习的具体内容之前，首先强调了学习的姿态，从“愤”“悱”和“举一反三”都可以看到，孔子重视的是学生的主体性，强调实际属于学生自己的体验。
他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。所以这不是一篇文章，而是一组语录。 1、子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”――《论语·述而》悱：fěi 想说而说不出的样子译文 孔子说：“不到他苦思冥想时，不去启发；不到欲说无语时，不去开导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再重复教他了。” 2、子贡问曰：“孔文子何以谓之'文'也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”——《论语·公冶长》敏：聪明耻：羞耻，耻辱，这里指以···为耻。译文 子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢？”孔子说：“他聪明好学，向不如自己的人请教不以为耻，所以被谥为‘文’。” 3、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”——《论语·述而》识：通“志”读ｚｈì，意思：记住。译文 孔子说：“将知识默记在心，学习时，不感到满足；教人时，不感到疲倦，这些我做到了哪些呢？” 4、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《论语·子罕》夫：读fú，语气助词。舍：停止、停歇。孔子在河边感叹道；“一去不复返的时光就像这河水一样啊！ 日夜不停。” 5、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”——《论语·卫灵公》尝：曾经。孔子说：我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，成天地思考问题，（但并）没有益处，还不如去学习借鉴（别人的经验）。

悱：想说而说不出的样子 敏：聪明耻：羞耻，耻辱 识：通“志”，意思：记住。句意：把所见所闻默默记在心里。舍：停 尝：曾经孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

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子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”什么意思？视频