怎样抓住生物试题的采分点
围绕基础提取信息围绕生物基础提取有效信息对于选择题尤为重要。因为高考选择题表面条件复杂,答案易混淆,如考生能准确把题中的生物概念、原理等基础知识作“切入点”,能提高答题准确率。 例如:(2003年新课程理综高考题)同一植物体不同部分的呼吸强度可以不同,下列判断错误的是: a、幼叶比老叶高;b、萌发种子胚的比胚乳的高;c、枝条尖端的比基部的高;d、老根部分的比根尖的高 解析:该题“呼吸强度”是题干中的基础知识,从此处分析很容易就会联系到呼吸作用旺盛的部位,生命活动也旺盛,故答案选d;如果从“植物体不同部分”进行比较,既浪费时间,又不容易答到采分点上。 注意题中引申条件当无法排除题中迷惑条件时,一定要注意生物基础知识背后隐藏的引申条件,这对于顺利、正确解题起着至关重要的作用。 例如:(2003年新课程理综高考题)植物叶片从幼叶到老叶的整个生命活动过程中: a、有机物有输入也有输出,矿质元素只输入;b、有机物只输出,矿质元素只输入;c、有机物只输出,矿质元素输入也输出;d、有机物与矿质元素都既输入,又输出 解析:该题的表面条件是“生命活动中,有机物和矿质元素的变化”如果从此处推导,非常容易错选答案a,因为课本上并未强调矿质元素的输出问题,但是如果考生注意到“生命活动”背后的引申条件———生物通过“新陈代谢”实现“新旧更替”的话,选出正确答案d就不成问题了。 归纳答案规律现在高考一道试题常常涉及多个知识点,往往从不同侧面对同一个问题实施考查。因此考生需要将基础知识在更大的范围内进行迁移、分析、综合,构建一个十分广阔的思维空间,而对“共性规律”的归纳总结就是构建这个思维空间的有效框架。例如,探究性实验类型题是历年高考的必考题型,对几年来考察的实验题分析归纳,总结起来主要有两个考察方向。其一,是对最基础的生物实验知识的考察,即从实验现象分析结果,并得出结论;其二,是利用一些已知条件设计实验步骤。 因此,经过归纳,可以总结出生物高考题有两个共性的答题规律:1、把握实验结果及实验中不同的处理条件,二者可以互为推论答案。 例如:取甲乙丙丁四只试管,甲丙注入土壤浸出液,乙丁注入等量的蒸馏水。将相同的两株健壮水稻幼苗放入甲乙中培养,将另两株相同的健壮的棉苗放入丙丁中培养,一段时间后,甲中水稻苗正常生长,乙中的死亡,丙丁中的棉苗均死亡。分析甲乙结果不同的原因(),丙丁中死亡原因()。 解析:根据“互推”可知,甲乙结果不同,缘于不同的处理条件———容易联系到甲中土壤浸出液里含生长必需的矿质元素,乙中没有;丙丁均死亡,推知与条件无关,那么只剩与棉苗自身有关———联系不具备水中生活特点。 2、重点掌握实验设计的“两个环节”和“一个注意”,完成设计过程。实验设计中有许多需要把握的实验设计原则,比如科学性原则,可操作性原则等,但对于能否尽快贴近答题采分点来说,较有效的只有两个环节———联系原理明确目的要求;假设目的成立推出步骤,注意有关单因子变量。 例如:设计实验证明生长激素的主要作用。 解析:首先联系原理———生长激素主要能促进有小动物生长,明确要求验证该项功能的目的;然后假设目的成立———有生长激素,小动物生长,没有生长激素,小动物停止生长。
先看题目。
想一会,如果没有思路就按下面的做。
1.看看有没有相似或者相似能证。有的话尽量证。
2.如果你已经知道最终答案那么最后的答案一定要写。
3.如过你有了大体的思路,只是因为其中一个条件证不出来没办法继续往下证的话,你大可跳过。举个例子,一道解答题,做到一半了,遇到一个三角形,一条边是三,另一条边
是五,你需要求出另一条边是四,得出三角形是直角三角形,然后就能做下去了,而根据图形或者根据以
往做题经验那条边肯定是得四但你不会求,或者说你考试时思维卡住了求不出来了,做不下去了,这时你
们怎么办?空着,放弃,做下一题做完再接着想?如果还想不起来怎么办?最正确的选择,大胆的写上:
又因为那条边等于四,所以这三角形是直角三角形。接下来该怎么做就怎么做,老师会发现吗?很有可能不会,那你就满分了,即使发现了,他也绝对不敢把你接下来的的步骤分全扣掉!同样,证明题,做到一半了,卡在一个结论上,这个结论证不出来,下面没法做!怎么办?大胆的把这个结论直接写上,继续做 !老师会发现吗?不一定,即使运气不好被发现了,批卷老师敢把你后面的步骤分全扣掉吗?
以上是仅仅为了多得几分。
你现在还没到抢这样的分数的时候。
你现在更应该想想怎么拿满分。
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苍世春答:并且标出重点、易错点、采分点。熟练掌握所有的物理公式,有记住比较好的半成品公式。有时间的话,还应该总结题型。 强调即时总结。你可以全部做完题再总结,也可以做完一道特别是做完那种你感到很有收获的题目就停下来先总结一下。 总结什么呢?可以是某道题目的某一条件可以推出一个重要结论;可以是某道题和以前做过...
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