幼儿园如何安全地使用玩教具

幼儿园如何安全地使用玩教具~

意大利教育家蒙台梭利认为，儿童是通过与教学材料，学习玩具的相互作用来学习的，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者，他们通过从事各种实践活动和对事物进行实际操作来学习，促进思维和各种能力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点幼儿园在课程组织与实施中，要为幼儿提供丰富的操作活动材料，鼓励他们主动发现，探索和学习，
然而，操作材料中，会有一部分存在一定的危险因素，如果玩教具的使用、操作和管理不当，很可能使孩子们受到伤害。鉴于此，在幼儿园玩教具的安全使用及管理方面，教师必须注意以下几点：
2、要正面引导，激发幼儿兴趣，鼓励愉悦的情感体验，避免过分强调危险性，造成幼儿不敢尝试或过度好奇引起意外，
3,提供给幼儿的工具材料应符合安全卫生标准，并有一定的安全措施，如剪刀应是圆头的，小班不能提供体积太小的玩教具等。
4、在玩教具发放前，教师要清点检查玩教具的数量等，做到心中有数，课后收回玩教具时，更要清点数量，以免发生意外，
5、在使用过程中，鼓励幼儿在探索中学，允许他们尝试自己发明的非常规用法，同时以同伴的身份参与到孩子们新奇刺激的活动中去，时刻细心观察，发现问题，适时引导，及时纠正。
6、对容易造成肌肉疲劳的工具材料，要控制使用时间，以免幼儿由于肌肉失去控制力发生意外。
7、对幼儿进行安全教育，采用多种形式，如自编一些小儿歌等，帮助幼儿建立规则意识，培养良好的行为习惯，提高自我保护能力，
总之，教师一方面要为幼儿创设实践的机会，提供充足的材料，鼓励孩子动手操作，大胆尝试，勇于探索，满足幼儿好奇、好问、好玩、好动的天性；另一方面，一定要负起保护幼儿的责任，及时发现潜在危险，营造安全的环境，提高孩子的自我保护意识和能力，防止各种意外伤害事故的发生，使幼儿身心健康并和谐全面地发展。

幼儿园自制玩教具活动的意义

一、幼儿园自制玩教具的意义


游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。

（一）制作玩教具以弥补教育资源的不足

自制玩教具是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。

（二）促进幼儿的学习与发展


玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性，促进幼儿的学习和发展。

（三）促进幼儿的学习与发展


幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。

（四）促进教师的专业化发展


根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具，充分发挥玩教具的功能和作用，促进幼儿的学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。开展幼儿园自制玩教具展评活动，在对话与互动过程中和幼儿共同成长。

（五）促进家长参与和家园合


家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，提高家长参与的深度；有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。

二、自制玩教具应遵循的原则

(一) 教育性


1、玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展，要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

(二) 科学性


教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。

（三）创新性


幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。

意大利教育家蒙台梭利认为，儿童是通过与教学材料，学习玩具的相互作用来学习的，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者，他们通过从事各种实践活动和对事物进行实际操作来学习，促进思维和各种能力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点幼儿园在课程组织与实施中，要为幼儿提供丰富的操作活动材料，鼓励他们主动发现，探索和学习， 然而，操作材料中，会有一部分存在一定的危险因素，如果玩教具的使用、操作和管理不当，很可能使孩子们受到伤害。鉴于此，在幼儿园玩教具的安全使用及管理方面，教师必须注意以下几点： 2、要正面引导，激发幼儿兴趣，鼓励愉悦的情感体验，避免过分强调危险性，造成幼儿不敢尝试或过度好奇引起意外， 3,提供给幼儿的工具材料应符合安全卫生标准，并有一定的安全措施，如剪刀应是圆头的，小班不能提供体积太小的玩教具等。 4、在玩教具发放前，教师要清点检查玩教具的数量等，做到心中有数，课后收回玩教具时，更要清点数量，以免发生意外， 5、在使用过程中，鼓励幼儿在探索中学，允许他们尝试自己发明的非常规用法，同时以同伴的身份参与到孩子们新奇刺激的活动中去，时刻细心观察，发现问题，适时引导，及时纠正。 6、对容易造成肌肉疲劳的工具材料，要控制使用时间，以免幼儿由于肌肉失去控制力发生意外。 7、对幼儿进行安全教育，采用多种形式，如自编一些小儿歌等，帮助幼儿建立规则意识，培养良好的行为习惯，提高自我保护能力， 总之，教师一方面要为幼儿创设实践的机会，提供充足的材料，鼓励孩子动手操作，大胆尝试，勇于探索，满足幼儿好奇、好问、好玩、好动的天性；另一方面，一定要负起保护幼儿的责任，及时发现潜在危险，营造安全的环境，提高孩子的自我保护意识和能力，防止各种意外伤害事故的发生，使幼儿身心健康并和谐全面地发展。

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