找几道语文阅读理解题目,10分,谢了~~~好的加分

语文阅读理解，几道题（高分！！！！ 多回答的，多加分！！谢谢大家。。）~

阅读《人左右手的奥秘》一文，回答文后问题
人左右手的奥秘
在动物身上，虽然没有什么明确的手脚分工，但据观察，它们使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的，无论是低等动物还是灵长类动物均无例外。而作为万物之灵的人类，虽有着灵巧的双手，左手与右手的使用概率却极不相同，大多数人习惯于使用右手，而习惯使用左手的人仅占世界人口的6%～12%，为何比例如此悬殊呢？
有人试图从左右脑的不同功能，即做与想的密切关系，以及心脏的位置等角度来解释大多数人为什么都习惯用右手这一问题，然而，并未获得圆满的答案。
最近，瑞士科学家依尔文博士提出了一个新的假说。他认为在远古时代，人类祖先中习惯使用左手和习惯使用右手的人数基本均等，只是由于还不认识周围的植物，而误食其中有毒的部分，习惯使用左手的人对植物毒素的耐受力弱，最终因植物毒素对中枢神经系统的严重影响而导致难以继续生存，习惯使用右手的人以其顽强的耐受力而最终在自然界中获得了生存能力，并代代相传，使得习惯使用右手的人成为当今世界上的绝大多数。
美国科学家彼得•欧文也通过实验证实了依尔文的假说。他挑选了88名实验对象，其中12名是左撇子。他对这些实验对象用了神经镇静药物后，通过脑照相及脑电图发现：左撇子大脑的反应变化与右撇子有极大的不同，几乎所有的左撇子都表现出极强烈的大脑反应，有的出现了神经迟滞和学习功能紊乱的症状，有的甚至看上去像正在发作癫痫病的患者。
如果同意依尔文的假说，那么，左撇子少就成了人类历史初期自然淘汰的结果，左撇子实际上是人类中的弱者。
然而，事实却与依尔文的假说推论出的结论有很大的出入。我们生活中的左撇子大多是一些聪颖智慧、才思敏捷的人，特别是在一些需要想象力和空间距离感的职业中，左撇子往往都是优秀的人才。据调查，美国一所建筑学院29%的教授都是左撇子，而且准备应考博士或硕士学位的优秀学生中，左撇子占23%。不仅如此，世界上最佳网球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球队、羽毛球队、击剑队中的左撇子选手也相当多。
现代解剖学给了我们如下的解释：人的大脑左右半球各有分工。大脑左半球主要负责推理、逻辑和语言；而大脑右半球则注重几何形状的感觉，负责感情、想象力和空间距离，具有直接对视觉信号进行判断的功能。因此，从“看东西”的大脑到进行动作，右撇子走的是“大脑右半球—大脑左半球—右手”的神经反应路线。而左撇子走的是“大脑右半球—左手”的路线，左撇子比右撇子在动作敏捷性方面占有优势。据此观点，左撇子又是生活中的强者。
那么，以上两种截然相反的观点，究竟谁是谁非？左右手真正的奥秘何在？这需要进一步探 索、比较和分析，才能得到圆满的答案。 (选文有改动)
1、文章说明人们在探索人左右手的奥秘时，持有不同的观点，请你概括出来。
答：

2、结合文章内容，说说这些不同的观点各自的依据是什么？
答：

3、本文运用了多种说明方法，请列举其中的两种，并结合实例分析它们的作用。
答：方法：
作用：
方法：
作用：
4、读完本文后，你认为在生活中左撇子和右撇子应如何发挥另一只手的作用？
答：
1.
1）左撇子是人类历史初期被淘汰的结果。
2）左撇子比右撇子在动作敏捷性方面占有优势，是生活中的强者。

2.
（这道题 你主要去文章中找 比如说“瑞士科学家依尔文博士提出了一个新的假说”带有这类人或“现代解剖学”之类的文字）

3.
方法：列数字
作用：举例说明可以画抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。
方法：作比较
作用：比较说明往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果。

4.
偶尔的用另一只手来锻炼自己另外的能力。

4 1 2 3 精密 精确 告诉我们土地的宝贵性 告诉我们土地的重要性
.《会飞的蒲公英》我好像没看过，不过应该懂吧

山 里母亲期待的是什么？；期待自己的孩子越飞越高 期待自己的孩子将来可以实现自己的梦想，期待自己的孩子可以摆脱住在山里的命运。
感受与体会；父母为我们付出很多，而我们却还在一味的嫌这嫌那，斤斤计较。。。所以我们在以后的道路上应多为父母着想一点

（一）
就因为这些，我常常想起我那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。在党中央和毛主席的身边工作，学习，劳动，同志的友谊，革命大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。真是既团结，紧张，又严肃，活泼。那个时候，物质生活曾经是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生活来，_______凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？
跟困难作斗争，其乐无穷。
——记一辆纺车。
1． 这段文字节选自《记一辆纺车》，作者是_______，体裁是_______。
2． 填入文中横线上最恰当的一句是（ ）
A． 那算不了什么。 B。那算得了什么？
C．那算得了什么！ D。那算什么艰苦、困难？
3．对文中开头两句理解正确的一项是（ ）
A． 运用反复，抒写了心中沉重的感情。
B． 运用比喻，抒写了心中沉重的感情。
C． 运用比喻，将怀念的感情写得具体、形象、深切。
D． 运用排比，将怀念的感情写得具体、形象、深切。
4．对文中两个“怀念”所指内容理解正确的一项是（ ）
A． 怀念的都是“那辆纺车”。
B． 怀念的都是“旅伴和战友”。
C． 前者怀念的是“那辆纺车”，后者怀念的是“旅伴和战友”。
D． 前者怀念的是“旅伴和战友”，后者怀念的是“那辆纺车”。
5．“延安的种种生活”指的是______________（用文中语句作答）
6．“——记一辆纺车”的意思，用一句完整的话表达就是______________。
（二）
[甲]最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现有回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要_______下来，我用石板一_______，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多少善于观察这一点啊。
[乙]忽然教学的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士岳的号声——
他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。”
1．甲文横线上应填的词语是（ ）
A．落 挡 B。敲 迎 C。落 迎 D。敲 挡
2．甲、乙两段文字都是通过儿童的观察和感受来描写教师的。蔡芸芝是“我”深深敬爱的老师，她热爱学生，性格_______、_______；韩麦尔先生在“最后一课”结束时所表现出的_______精神则令“我”无比崇敬。
3．对甲文中两个“笑”字的含义理解正确的一项是（ ）
A． 学生讥笑老师的蛮横，老师因无可奈何而苦笑。
B． 体现了学生理解老师、老师热爱学生的感情。
C． 学生面临挨打而苦笑，老师恨到极点而苦笑。
D． 渲染了师生之间的亲密关系，生动地体现了老师对学生的爱。
4．乙文中韩麦尔先生听到“钟声”和“号声”后胸色“惨白”。对此理解正确的一项是（ ）
A． 因为“钟声”和“号声”暗示了韩麦尔先生将失去当教师的资格。
B． 因为“钟声”和“号声”暗示了法兰西这块土地已被将普鲁士占领。
C． 因为“钟声”和“号声”宣告最后一课结束的时间到了。
D． 因为“钟声”和“号声”宣告最后一堂法语课结束的时间到了。
5．乙文写韩麦尔先生：“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’”之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：______________
6．这两段文字都着意渲染了课堂气氛，甲文是_______的气氛，乙文是_______的气氛。
7．两段文字写作方法各有侧重，甲文在叙事中融会了儿童自然纯真的感受，乙文则通过人物_______、_______的描写，体现文章主旨。
（三）
[甲]母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能够做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
[乙]这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰辛，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是仰着头。我对自己说：
“鲁迅先生是同我们在一起的！”
这样我就更加坚强起来。
现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他们的血的足印，继续前进。
在前进中，我不能自己，写下了上面的话。
1． 甲、乙两段文字分别是两篇文章的结尾部分，表达了朱德对母亲逝世、阿累对鲁迅
先生逝世的_______之情；两段文字主要采用的表达方式都有_______，其作用是_______。
2． 甲段中两个“尽忠”的目的是什么？
答：_____________________
3． 乙段中为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”？
答：_____________________
4．对甲段文字中画线句子理解不正确的一项是（ ）
A． 表明了作者对党的热爱、对党的坚定信念。
B． 表现了作者热爱民族和人民的爱国主义精神。
C． 作者把对母亲的感情融化在对革命、对人民的深情之中，这是感情的深华。
D． 表明作者对所有母亲的真挚热爱的感情和报答母亲深恩的决心。
5．乙段文字中“_______”这句话表明“一面”使“我”生命有了支柱。
（四）
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减少风的力量。风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十。到距离防护林等于林木高度二十倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的二十倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1．这段文字的说明对象是（ ）
A．防护林 B。防护林和草皮 C。防护林的主要作用 D。抵御风沙袭击的方法
2．这段文字的说明顺序是（ ）
A． 由总到分 B。由主到次 C。从大到小 D。从上到下
3．这段文字最突出的说明方法是（ ）
A．列数字 打比方 B。下定义 作比较
C．分类别 列数字 D。举例子 例数字
4． 防护林的主要作用是______________；草皮的主要作用是______________。
5． 如果防护林两列之间的距离超过林木高度的二十倍，那么结果会怎么样？
答：_____________________。
6．对这段文字中加横线的四个词语分析不正确的一项是（ ）
A．“主要”一词表明“减小风的力量”是防护林作用于最突出的一种。
B．“必须”一词如果删去，不影响原句意思的表达。
C．“并行”一词说明了防护林排列的方式。
D．“许多”一词如果删去，会影响原句意思的表达。
（五）
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与路面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
1． 这段文字说明的对象是_______。
2． 文中依次抓住事物_______、_______、_______的特点来说明。
3． 这段文字运用的说明方法主要是_______、_______。
4． “永定河上”四个字主要用来说明卢沟桥的_______，文段中介绍的还有卢沟桥的
修建年代、长度、宽度及_______。
5． “几乎与桥面平行”中的“几乎”是差不多的意思，它的作用是_______。
6． 划线句子运用的修辞方法是_______、_______。
（六）
（1） 在中东的约旦河的归宿之处，有一个著称于世的“海”，这个实际上是内陆河的
“海”，被人们习惯地称为“死海”。
（2） 死海何以得名？其知名度为何那么高？是因为死海地处世界最低处，它的海拔高
度竟是-392米，也就是在海平面以下近400米的深度。
（3） 由于它坐落在干旱酷热的沙漠中，阳光炽热，湿度极低，蒸腾作用极强，盐度极
高，（据实测高达到20%左右）。在盐分这样浓的海水中，即使不会游泳的人落水也不会淹死，比重极大的海水会把你浮托到海面上。由于海水极咸，这里没有游鱼，也没有小虾，甚至连沿岸的树木青草都难以生长。从有无生命的意义上说，死海确实是一个死寂的“海”。
（4） 死海的另一个含义是这个内陆湖除了一条约旦河与大海相连外，别无他途。再加
上约旦河沿途的截堵灌溉，水土流失，最后注入死海的水已少得可怜。科学家们曾预测，总有一天，海水将蒸发告罄，死海将成为一个干涸的盐盆。
（5） 然而，最近人们惊奇地发现，“死海”不仅不会死，而且大有复苏的可能。理由
之一是死海在地质的构造上恰好处于著名的叙利亚——非洲大断裂带上，而这个断裂带处于幼年期，它将逐步扩大，并与红海相连。这样，死海不仅不会枯竭，而且有着丰富的补给水源。其次，科学家发现，80年代初死海中正在繁殖一种红色的小生命——盐菌，数量多达每立方米海水落石出有2000亿个。此外，一种单细胞的藻类植物也在悄悄诞生。菌类和藻类的出现，给死海带来了一丝生机，看来死海正在复苏，可以预料，它的前途可能是乐观的。
1．“归宿”的意思是_______，第（1）段中“归宿”的意思是_______。
2．文中为什么给死海的“海”字加上引号？（摘录文中的词语组成一句话作答）
答：____________________________
3． 概括“死海”的含义（用文中语句作答）
（1）____________________________
（2）____________________________
4． 文中说死海“大有复苏的可能，其根据是：
（1）____________________________
（2）____________________________
5． 如把上文划分为以下三部分，请写出各部分的大意
（1）——（2）段_______（3）——（4）段_______（5）段_______
（七）
[甲]苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树_______生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无际的繁华和欢悦，可是没法说出来。
[乙]这里的树，以古老苍劲风长。有两棵老树：一果树是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的_______。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左柳柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一起向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下_______起了一阵烟涸，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古树的荫护下，显得十分幽静、典雅。
1．根据上下文语言环境，文中横线上填入词语正确的一项是（ ）
A．俯仰 风格 腾 B。摇曳 风骨 腾
C．俯仰 风骨 旋 C。摇曳 风格 旋
2．乙文里“这是不足取的”一句中的“这”所指代的对象是_______它所反映出的审美观点是_______。
3．这两段文字运用的表达方式相同，都是_______和_______相结合。
4．两段文字的说明对象都是树，但其特点不同，甲文抓住树的_______的特征介绍，乙文抓住树的_______和_______的特点来介绍。
5．对两段文字运用的说明方法理解不正确的一项是（ ）
A． 两段文字多处运用了打比方的说明方法。
B． 甲文没有采用作比较的说明方法。
C． 甲文采用的说明方法主要是举例子。
D． 两段文字都运用了摹状貌的说明方法。
6．从说明的顺序来看，两文都用逻辑顺序，但甲文先_______，再_______；乙先说明_______，再说明_______。
（八）
（1）一个人在学习过程中有若干重要关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。（2）初学的一个重要关节，就是在学会一、二、三或外国文A、B、C等等的时候，有一些轻浮的人，正如那个富翁的儿子一样，往往就“欣欣然”起来，以为“得矣，得矣”，什么都懂了。（3）这也好像学打拳，刚学会几个动作，多半以为自己很了不得，处处想跟别人较量几下子。（4）倒是学得多了，真正有了一些本领，才反而虚心起来。（5）由此可见，越是没有本领的就越是自命不凡，越是有本领的才越谦虚谨慎。
1．第（1）句中的“关节”一词在文中的含义是（ ）
A． 骨头相互连通的地方
B． 指起关键作用的环节
C． 指暗中行贿勾通官吏的事
D． 关键的地方
2．这段文字的中心句是第_______句。
3．这段文字的论证方法是_______论证。
4．对这段文字分层正确的一项是（ ）
A．（1）/（2）（3）/（4）（5）
B．（1）/（2）（3）（4）/（5）
C．（1）（2）/（3）（4）（5）
D．（1）（2）（3）/（4）（5）
5．划线的“往往”在句中的表达作用是____________________________
（九）
（1）数学是一门非常有用的科学，我想同学们一定都知道。我们要建设祖国，保卫祖国，必须有数学知识。数学是一切科学的有力助手。我们掌握了数学，才能进入科学的大门。在日常生活里，我们也到处要用到数学。你们现在学的算术、代数、几何，都是数学里最基本的东西，都应当学好。
（2）数学的用处还不止这些。[A]加里宁曾经说过：“数学是锻炼思想的体操。[B]数学能使你思想正确、敏捷。[C]有了正确、敏捷的思想，你们才有可能爬上科学的大山。[D]所以，不论将来做什么工作，数学都能给你们很大的帮助。”
（3）有的同学说：“数学重要我也知道，可是太难了，我看到数学就头痛，对它实在没有兴趣。”
（4）数学真是很难吗？我看不是。数学既然是思想的体操，那也就和普通的体积一样，只要经常练习，任何人都可以达到一定的标准。又像跳高那样，只要经过适当的锻炼，都能跳过一定的高度。所以，只要经常练习，数学也是不难学的，并不需要任何天才。
（5）以我自己来说，我在小学里，数学勉强及格。初中一年级的时候，也不见得好。到了初中二年级，才有了根本性的改变。因为我那时候认识到这一点：学习就是艰苦的劳动，只要刻苦钻研，不怕困难，没有解决不了的困难，旁的同学用一小时能解决的问题，我就准备用两小时。是不是别人一小时的工作，我一定要用两小时呢？那也不见得。由于我不断地刻苦学习，后来别人要花一小时才能解决的问题，我往往只要用半小时，甚至更短的时间就解决了。不怕困难，刻苦学习，是我学好数学的最主要的经验。
——华罗庚
1． 第（1）自然段从哪三方面阐明了学习数学的重要性？（每方面不超过8个字）
答：一、_______二、_______三、_______。
2． 下面这句话是从第二自然段中抽出来的应放在原文中标有[]的哪一处？
体操能使你身体健康，动作敏捷。
答：（ ）
3． 用“‖”划分第（4）段的层次。
4． 华罗庚在小学、中学时学习数学的事例直接证明了前文中的哪一句话？（用原文中
的话回答）
答：____________________________
5．本文的论证方式是（ ）
A．立论 B。驳论 C。以立论为主，其中也有驳论 D。以驳论为主，其中也有立论
6．从全文看，作者的观点是______________
（十）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
1．划线词用法相同的一项是（ ）
A． 故自号日放翁也 阴风怒号，浊浪排空
B． 山之僧智仙也 醉翁之意不在酒
C． 其西南诸峰 投诸渤海之尾
D． 有亭翼然临于泉止者 把洒临风
2．翻译划线的句子
___________________________________
3．写出这段文字中的两个成语
___________________________________
4．最能说明醉翁亭命名之意的一句话是
___________________________________
5． 这段文字中有一处极为形象的描写，这就是______________，在修辞上运用的是
_______。
6． 这段文字可分为两层，请用“‖”在文中标出，并写出各层的大意（各不超过5个
字）
（1）_______ （2）_______
7． 这段文字随作者观察对象的变换，从大到小，由远及近地介绍了醉翁亭的环境，请
将作者观察、记叙的对象按顺序填在下面的横线上
环滁之山、______、______、______、______。
（十一）
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
1．划线词意思相同的一项是（ ）
A．今亡亦死 河曲智叟亡以应
B．宜多应者 不宜妄自菲薄
C．死国可乎 去国怀乡
D．陈胜、吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏
2．句中都有通假字的一项是（ ）
（1） 发闾左适戍渔阳900人
（2） 陈胜、吴广皆次当行
（3） 扶苏以数谏故，上使外将兵
（4） 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱
A．（1）（2） B。（2）（3） C。（3）（4） D。（1）（4）
3．下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A． 陈胜、吴广/皆次/当行
B． 发闾左/适戍渔阳/900人
C． 又间令吴广/之次/所旁/丛祠中
D． 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
4．用上文中的原句作答并将该句译成现代汉语。
陈胜、吴广起义的根本原因是：____________
译文：__________________
5．陈胜认为起义将得到广大人民响应的理由是：
（1）________________________
（2）________________________

摘自http://www.lesun.org/xueke/html/2003-06/1441.htm网站
里面有答案

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