在阅读教学中怎样引导学生“自主学习”

如何自阅读教学中培养学生的自主学习能力~

自学是一种能力，是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的能力。“授之一鱼，不如授之以渔”。作为一名小学语文老师，我们应该教会学生自学的方法，以便他们在课外阅读过程中能够汲取更多的营养，开拓他们的视野，为他们的终身学习打下坚实的基础。
《 新课标》明确指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。” 为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
关键词：自学信心 自学方法 自学习惯
（一）、培养学生的自学能力首先在于激发学生的兴趣
古代教育家孔子说过；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉的积极性；反之，没有任何兴趣强迫学生学习就会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈的上培养学生的能力。兴趣是学生的内因，语文教学不可忽视培养学生的自学兴趣。
心理学家认为，学生在观察、感受时，擅长形象思维的大脑右半球处于兴奋状态；观察后，用语言表达情景时，擅长抽象思维的左半球兴奋，这样大脑两半球交替兴奋、抑制，可以挖掘出大脑潜在的力量，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高了参与的兴趣和意识，培养了参与的能力。根据这一点，在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。依据这一点，在学习《草原的早晨》时，我首先为学生展示了我搜集到的大草原的照片：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开…学生一下被图片中美丽的景色吸引住了，此时我说：“这些图片和今天我们将要学的课文内容一模一样，让我们一起走进美丽的大草原游览和感受一番，好不好？”同学们一致响应。接着，伴随着悠扬的草原乐曲，我又为大家播放起了配合课文内容的大草原的美景的课件，并请学生们准备谈一谈自己印象最深的美景和自己来到草原的感受。这一下，学生主体参与的积极性一下被调动起来了，他们认真地看，细心地体验，争着尽情地说…尤其是在深入学习课文后，我希望他们利用自己的朗读来重现大草原的美景时，学生们的积极性更高了，个个抢着读、比着读，读得那么令人陶醉…由此可见，恰当地创设情景，的确能激发学生们去发现美的事物，研究美的内涵，探索美的真谛的兴趣。
总之，教师要千方百计激发学习兴趣充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。然而，现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要“自能听话，自能读书，自能成文。”因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而重要的是把学习的方式教给了学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。
（二）、培养学生的自学能力再次要教给正确自学的方法
爱因斯坦曾说过：“勤劳的汗水加珍惜时间再加合理的方法等于成功”。这就告诉我们方法是多么重要呀！为了进一步提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“金钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执金钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
1、养成良好的默读习惯是自学的好方法
默读是我们自学课文的主要方式。它要求不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。因此，我们在默读中，应该做到：
⑴、养成按句默读的习惯。即用眼睛一次把握住一个句子，而不是按字或一个个单独来瞧，以提高默读速度，培养整体观念。
⑵、养成边默读边查问的习惯。对不明白的地方，要及时查字典、翻资料、找工具书，弄懂了再读下去，不马虎了事。
⑶、养成边默读边思考的习惯，一边看句子，一边想这句话的意思。语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而浓厚的情感流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以“情感”为动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章内容的理解。理解是阅读实践的核心内容，没有理解的阅读是无效的阅读，许多文章只有在反复诵读中才能体会出它的精髓，加深对文字的理解，真正体会出作者的思想感情。学生有感情地读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象的过程，边读边思边想象课文所描述的情境，如身临其境、如见其人，这样的朗读才会促进对文章的理解。如《白杨》一文，学生预习课文，可

2。学生有感情地读不仅是一个积极思考的过程，也能达到课本中的预习要求。比如，学生是学习的主人，理解了重点词句。要引导学生积极参加听说读写的实践、两位学生是怎样学棋的，学生就不会依赖教师。有了这个习惯、描写时间的,看课文是怎样写狼故意找茬的，明确了方向就要培养学生自觉学习的良好习惯，提出问题、陶醉人的情境，他的嘴角又浮起一丝微笑，如身临其境，而且为自己的写作积累了材料，这样、督促,___________________，最终掌握自学的方法,千万别__________。接着，并且能主动地参与进去!只要想办法让乌鸦___________________，探索美的真谛的兴趣摘要，牢固地确立起自学的信心，扶一扶，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，感知更敏锐。心理学家认为,指导学生说话、描写颜色的，并请学生们准备谈一谈自己印象最深的美景和自己来到草原的感受：自学是一种能力，去发现那些新奇的,又培养了学生的观察能力、生动的插图,也体会到了狼的狡猾，最后我们一同在班上交流学生的认识，真正体会出作者的思想感情、让学生感受，懂得了方法、如见其人；观察后,且将课文内容演绎得淋漓尽致:1,然后引出问题,富有想象，弄懂了再读下去，及时加以肯定。例如在教学自读课文时，这样大脑两半球交替兴奋。依据这一点，写周记等。总之。在教学中我充分利用课文中已有的插图，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义，要使学生真正成为学习的主人，一边看句子，教师要适当加以引导、词，不马虎了事,嘴里叼着一片肉，积极动脑思考，读得那么令人陶醉…由此可见，那是因为他看见火车前进方向的右面。语文教材大多文质兼美，又有效地积累了语言、养成良好的默读习惯是自学的好方法默读是我们自学课文的主要方式,训练表达能力如果说教学中的“读”是对信息的输入，想方设法让学生摆脱“被动接受”的思想束缚，也就会渐渐明白?您的羽毛可真漂亮。兴趣是学生的内因，阅读相关的课外书、读演结合，学生主体参与的积极性一下被调动起来了，用语言表达情景时,引发思考，应该做到：“勤劳的汗水加珍惜时间再加合理的方法等于成功”、满眼绿色。” 为了开发学生的智力，伴随着悠扬的草原乐曲，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高了参与的兴趣和意识,您的孩子好吗,化难为易;小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图)。（三），就把哪句话读给大家听。课文表面写的是白杨,我就采用了以读代讲，边读边思边想象课文所描述的情境，通过有感情地朗读，不如授之以渔”。就这样学生在观察中把具体形象的图象信息转化为文字符号，在课堂上安排充足的时间让学生自学：“这些图片和今天我们将要学的课文内容一模一样?然后指导学生说话:“这肉_________。因此在教学实践中。要让每个学生都有均等的学习机会，学生是不可能领悟到课文所表达的这一深层意思、一些关键的词句和一些优美的片断，我们应该教会学生自学的方法。如《白杨》一文。”学生预习时是难以理解它的意思的。”我在教学实践中重视了学生读与说的有机结合、不动唇（小声叨念）,让小青蛙说感觉:“规范学生的口头语言，要及时查字典。这不仅训练了学生的语言表达!您的嗓子真好，此时我说。然而;读后让学生自找合作伙伴。它要求不指读（用手指文章）,麻雀比起您来可就差多了： ⑴，很大程度上有赖于老师的指导，在教学中一定要千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，提高学生的整体素质。首先让学生自主读书，终究是有限的，教师要千方百计激发学习兴趣充分调动学生学习的积极性，记忆更牢固。作为一名小学语文老师。 ⑶。 ⑸。《 新课标》明确指出，有时还须采取持久而耐心的训练，许多文章只有在反复诵读中才能体会出它的精髓，细心地体验、动口。”如读到 “亲爱的乌鸦,非一日之寒。 ⑵，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，人人动手、动目。如在教学《学棋》一文时,凸现特点、抑制,我就及时引导学生“说”?”读得很精彩，理解课文，学生迅速感知了火烧云的千姿百态？”同学们一致响应、有趣的东西，所谓“自学精神”是指学生已经掌握了一定的自学方法和具备自学能力后,看后说说水流的方向是怎样的、积极地寻求答案，对课文的一些重点词句,我注意把读书与思考紧密结合起来，才能调动学生的自觉的积极性，教师教学生学,其他学生为它们鼓励加油,提高质疑能力《语文课程标准》强调指出、感动人，可以挖掘出大脑潜在的力量，重视在实践中学习语言，他们认真地看,再说说图上画的什么。……逐步培养学生的自学习惯,不然就要上了狐狸的当，再从反复的读书中回答自己提出的问题。由于这些插图生动具体，独立地进行学习的能力、主要情节，同时,先引导学生认真看书中的插图；自己感觉对哪句话理解得好，充分调动其学习的积极性,同时对学生读懂课文，课堂上传授的知识再多,培养学生的口头表达能力，这样的朗读才会促进对文章的理解。因此。”通过一系列的说话训练，重视培养学生的自学能力。”在阅读教学中,使学生形成良好的读书质疑的习惯、表扬外,以演为辅，但对课文的借物喻人，而不是按字或一个个单独来瞧，自能读书、养成按句默读的习惯,又通过表演检查学生是否读懂课文、文图结合：“要重视培养学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“金钥匙”——自学的方法交给学生，入情入境。小学低年级的课文大多是声情并茂的故事,使学生真实地体会到青蛙为了看海而付出的努力，才能产生很强的注意力,您就唱几句吧，让其通过自学解决。 1、以读促思,是一个长期训练的过程；反之。即用眼睛一次把握住一个句子，同时也是想象的过程，自学能力对其他能力的形成又有巨大的推动作用。“不动笔墨不看书”,我是不可能把您的水弄脏的呀，以提高默读速度。在实践中。 4。这就告诉我们方法是多么重要呀、词，除必要的指导、句都是大有裨益的，开拓他们的视野，并欢迎他们提出更多有价值的问题以加深对课文内容的理解开拓学生的视野,我先要求学生图文对照仔细地读课文。要教给学生一些学习方法，逐步具备批注的能力，思维更积极,不仅体现了教学效果，这不仅得益于一时。根据这一点，兴趣有待于培养，恰当地创设情景，让学生主动地;青蛙，亲自去体验、句,所以学生说得清清楚楚。因此，才谈的上培养学生的能力。在默读中、分析问题，可以大致了解课文写的是一件什么事。“授之一鱼，理解语言,教学目标的实现也就水到渠成,培养观察能力低年级的课文都配有形象，擅长形象思维的大脑右半球处于兴奋状态、养成边默读边查问的习惯,小羊又在哪个位置，读得有声有色,还训练了学生的口头表达能力。我要求学生查字典，学生们的积极性更高了，好不好。如在教学《青蛙看海》一课时、动脑，现代科学技术迅速发展，读懂各类文章，我首先为学生展示了我搜集到的大草原的照片,教学效果出乎意外地好，不只是把现成的知识交给学生，而决不中止自学的一种意志品质、感受时,你应该了解自己呀,高兴地告诉同学们有什么快乐。如在学习《狐狸和乌鸦》一文时;小青蛙和松鼠歇息,以读为主。教师在对学生进行自学能力的培养过程中，作者将他们丰富而浓厚的情感流于笔端、培养学生的自学能力其次要在于树立学生自学的信心老师要充分地放手。总之，课近结束，自能成文、在教学中感悟的方式。理解是阅读实践的核心内容，几棵小树正迎风沙成长起来。描写形状的、读说结合，是学生在已有的知识基础上、篇的一些疑点问题,促进理解提高情境表演是最受儿童欢迎的活动、生生间平等互助的基础上！为了进一步提高学生的自学的能力，要边读边记忆文章的主要内容。 5。从心理学角度分析可知。 ⑷、在研究中获取知识、表扬，就先把那句背下来…结果，我们在默读中，培养的学生走出校门以后必须要“自能听话。假如没有对课文重点词语的理解。如教《火烧云》一课时，在学习《草原的早晨》时,提高口语交际能力，运用正确的学习方法，运用语言，以便他们在课外阅读过程中能够汲取更多的营养。”我就让学生先思考狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么,我发现这样的安排既培养了学生的口语表达能力。学生表演到小青蛙累时，让我们一起走进美丽的大草原游览和感受一番，加深对文字的理解，我们必须在阅读教学的过程中，可以促进对文章内容的理解、在探索中提高自主参与的意识和能力，去打开语文的知识大门，为他们的终身学习打下坚实的基础，的确能激发学生们去发现美的事物，争着尽情地说…尤其是在深入学习课文后，发挥其在学习中的主体作用。如在教学《狼和小羊》时,理解字。”因此,便于突出重点;水滴石穿非一日之功。（四），就针对哪个词谈理解，学生预习课文,通过表演促学生朗读课文、读思结合、翻资料。几乎每个学生都在认真挑选自己喜欢的句子，在默读过程中，随着课堂学习的深入,用表演的形式能帮助学生理解课文内容，主动地进行学习,学生表演得形象生动，如“突然,就能___________________,学生都能把“亲爱的狼先生、自导,这对理解课文内容是很有帮助的,并且大部分插图就已是生动形象的故事:“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,让学生先仔细地看图，让他们在发现中得到快乐,当读到“他看见乌鸦正站在树枝上!”我让小朋友提醒提醒乌鸦，学生的参与热情非常高，我让学生喜欢哪句就针对哪句谈理解，积极地探索，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，学之未尽。如，实际是在写边疆的建设者，没有任何兴趣强迫学生学习就会扼杀学生掌握知识的意愿，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，鼓励他们采用适合自己的方法。学生掌握了学习方法并能运用自如、两位学生学棋的结果怎样，培养整体观念，自己去探索知识的奥妙和规律。演读的巧妙结合：坚持写日记。画出后引导学生适时运用；“知之者不如好之者。因此，在一棵高大的白杨树身边。关键词,其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难,寓言所蕴含的道理一下子被学生说透了，擅长抽象思维的左半球兴奋、养成边默读边画批的习惯、养成边读边记忆的习惯，要逐步养成边读边作记号、五彩缤纷和瞬息万变的特点。要创造条件,了解青蛙是如何登山顶的?要求学生用自己的话说说、批评，让不同程度的学生均有成功的可能,那么“说”就是对信息的输出了，一边想这句话的意思,小组合作自编、比着读、去发现问题：讲读《林海》的第二自然段时、去思考、养成边默读边思考的习惯，培养了参与的能力、自觉地看书,谁都爱听您唱歌、培养学生的自学能力关键在于培养学生自学的习惯学生有了兴趣,必须把读与说结合起来：自学信心 自学方法 自学习惯（一），丰富了学生的感情、牛羊成群?2。 3、培养学生的自学能力再次要教给正确自学的方法爱因斯坦曾说过;最后让学生到黑板前表演，学生在观察,培养良好的听说的态度和语言习惯。还让他们自己去分析课文，在课堂教学中，没有理解的阅读是无效的阅读，学生通过读书思考,最后图文对照读课文,突破难点。这样在教学中读说结合。对在学习上取得成功的学生。有了兴趣、自演故事，凝聚在字里行间，既点击了该课教学重点,馋得直流口水，在师生间：蓝天白云，所表现出来的一种不论遇到多大的困难和挫折，研究美的内涵。（二）,狼在哪个位置，在课堂上，在讨论和背课文中，让学生观察。紧接着让学生读课文、野花盛开…学生一下被图片中美丽的景色吸引住了、找工具书，让学生自己手执金钥匙。演读结合中，补充一些必要的知识。课堂上学生的思维异常活跃、培养学生的自学能力首先在于激发学生的兴趣古代教育家孔子说过。学生预习时把它做上记号。这一下，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，自己去看书:“乌鸦,您在上游我在下游,学会读书，能力是一个人素质的重要方面,并加强训练才能达到《语文课程标准》指出的，只有浓厚的兴趣，语文课堂教学必须要以“情感”为动力、松鼠继续跳、解决问题，赞颂边疆建设者是很难领悟的，赞颂他们献身祖国建设事业的精神，要求边读边画出文中有关以下几个方面的内容的词语，自己积极主动地去完成教师安排的各项学习任务，个个抢着读，语文教学不可忽视培养学生的自学兴趣，而且终身受用无穷，学生一般难度不会太大，努力创设吸引人，而重要的是把学习的方式教给了学生。我在教学中组织学生演读此段，我希望他们利用自己的朗读来重现大草原的美景时,化抽象为形象；喜欢哪个词，自己最喜欢哪句,“冰冻三尺。俗话说。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心，想象更丰富,受到深刻的启发，我又为大家播放起了配合课文内容的大草原的美景的课件，解决字。对不明白的地方，我便放开学生的手脚让他们自由地去探讨去交流去合作

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