思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别？

简述思想政治教育和心理健康教育的异同~

[摘要]分析心理健康教育和大学生思想政治教育的关系，有助于我们更深层次的认识心理健康教育和大学生思想政治教育有机结合的价值，从而加强心理健康教育，促进高校思想政治教育的实效性。
[关键词]大学生 心理健康教育 思想政治教育
大学生思想政治教育涉及的范围广、内容多，其实施的途径和措施也很多。但无论是从理论还是从实践来看，心理健康教育与思想政治教育都是改造人的主观世界，塑造人的精神世界，促进个人与社会全面发展的活动，二者之间有着密切的联系。心理健康教育在大学生思想政治教育中起着不可替代的作用。
一、当代大学生的心理健康现状与思想政治教育状况
随着社会和经济的不断向前发展，加上大学生的年龄特征，当代大学生的心理健康状况较之以往，出现许多心理问题，进而表现为思想政治的某些方面不如人意。从发展心理学的角度看，在校大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。这一时期，大学生人格上将逐步完成从青少年向成年人的过度和转变，从而建立起自己稳定的人格结构，在心理上和经济上逐步摆脱对家庭和父母的依赖，从而走向独立和成熟。……..在校大学生面临很多重要的人生发展课题，遇到各种困惑和矛盾，面临巨大的压力。[①]大学生面对压力和困惑，可能获得成功，也可能面临失败，进而出现“理想与现实的冲突”、“情感情绪困惑”、“适应能力差”、“人际交往能力欠缺”等心理问题，表现在行为上就可能是“理想信念模糊”、“诚信意识淡薄”、“艰苦奋斗精神淡化”、“团结协作观念较差”等思想政治为题。总之，当代大学生的心理健康状况和思想政治教育状况都不尽人意，需要全体教育部门和教育工作者花大力气去抓，去改观。
二、心理健康教育与思想政治教育的区别
心理健康教育，是运用心理学、教育学等学科的原理与方法，对大学生进行有关心理健康方面的知识性教育、咨询性教育和良好行为的训练。理论基础是心理学、教育学。教育的主要内容是：宣传普及心理健康知识，使大学生树立心理健康意识；介绍增进心理健康的途径，使大学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉开发智力潜能，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的方法，使大学生学会自我心理调适，有效、消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力；解析心理异常现象，使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度对待各种心理问题。采用的方法多具有实际操作性，如认知行为干预法、行为塑造方法、理性情绪疗法、矛盾意象法等。
思想政治教育，是依据党的教育方针，为实现培养和造就社会主义事业的建设者和接班人这一政治目标，有目的地对大学生社会意识形态的影响，以期转变其思想，进而指导其社会行为。它是以马克思主义哲学、政治学、伦理学等为理论基础，工作的侧重点是培养学生的思想政治观念和良好的品德素质。教育方法以理论教育和宣传为主。
可见，大学生心理健康教育与大学生思想政治教育是从不同的角度和侧面，以不同的科学理论和方法，对大学生主观世界进行改造，塑造符合人的自身发展和社会要求的精神世界。
三、心理健康教育与思想政治教育的联系
1.心理健康教育是思想政治教育的基础。心理健康教育能保证思想政治教育取得良好效果。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自己、欣赏自己，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。在学生的日常生活中的许多问题，往往采用心理健康教育的方法能达到更佳的效果。
2.心理健康教育工作队伍与思想政治教育工作队伍有交叉和重合。各高校目前这两支队伍在人员结构上都程度不同地有比例的重合或交叉。思想政治教育工作者要学会从心理健康教育方面获取新的知识及方法，提高解决实际问题的能力。而心理健康教育工作者也应该自觉加强思想政治教育理论和方法的学习研究，在心理健康教育过程中交融思想政治教育的基本理论及方法。要使两支队伍有机结合，就必须让思想政治教育人员掌握相关的心理学知识，这样才有助于他们更好地了解和理解学生的思想、心理行为，有利于他们及时发现学生中存在的心理障碍，并提供力所能及的针对性的帮助。
3.心理健康教育的方法对思想政治教育有借鉴作用。思想政治教育以理论教育和宣传为主，主要采取正面说服、榜样示范等方法。而心理健康教育主要采用普及心理学知识，与大学生交谈、讨论，让大学生进行角色分析扮演，对大学生进行心理训练、心理测量等方法。思想政治教育的方法、手段也应多采用和借鉴心理健康教育的方法和手段，特别是要把心理健康教育中已广泛使用的心理测验引进到思想政治教育中来，更全面地了解学生的特长与不足，了解学生的气质类型、性格特征和能力特点，使思想政治教育工作更符合学生实际，从而取得更良好的效果。
4.心理健康教育是思想政治教育实施的有效途径之一。随着高校思想政治教育内容的不断扩展，大学生的心理健康教育也被包含进来。2004年党中央和国务院联合下发十六号文件，即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。在文件中指出加强和改进大学生的思想政治教育的途径之一，就是“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”，要“根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养-大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”[②] 因此，高校学生心理健康教育是思想政治教育的重要手段，对学生进行及时有效的心理健康教育有助于其思想品德的形成和发展。在思想教育中，结合心理健康教育帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生正确认识自己的优缺点，方能使对自己有一个客观的评价，并能坦然接受现实中的自我，从而保持心理健康。

思想政治教育属于法学门类下的马克思主义理论类学科，是二级学科。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程。
人格是人们社会化的结果，一般被理解为由的等表现出来的一种个性心理特质。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。
因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。


扩展资料：
人的价值观念必须统一和稳定，而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。否则，分裂的人格只能产生分裂的观念。
人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。世界观是对于世界的认识，正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习，但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。
人格具有品质化的特性，因此，人格一旦形成，人就具有了相应的内在质地，不同的质地会适应不同的道德倾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素质。当然，人格的这些基础作用并不是绝对的，而往往是相对的，同时它还与人的价值观、世界观、人生观和道德意识发生相互的影响和转化作用。
因而，人格既有统一性和稳定性，也有分化性和可变性，这些特性也决定了良性人格的不易养成。总之，人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。
参考资料来源：百度百科——思想政治教育

1.思想政治教育学的研究对象。思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。思想政治教育学是一个复杂的网络系统，它的研究对象主要有：
（一）研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。
（二）研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。
（三）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。
二．人的思想行为活动的规律。人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。这种体现思想诸因素相互作用、相互制约的周期运动，形成人们的思想活动过程。
三．实施思想政治教育的规律。遵循人的思想行为形成、发展的规律，思想政治教育应当从人的现实表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的客观外界条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，使之具有产生好的思想动机的外界条件，从而促使人们形成良好的思想动机，并帮助人们采取科学的方法，争取获得尽可能好的行动结果。这种改变引起需要的客观外部条件，掌握人的需要，改变动机，控制行为的过程，是思想政治教育的一条重要的规律。
2.教育学是一门独立的学科。

教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
3.心理这个概念是心理学的“胚芽”
心理并非特指人的心理，更不是动物心理，而是作为一个整体的客观存在的心理，并不局限在人或动物的范围，是存在一切生物身上的心理。因为只有从存在心理的全体生物身上考察，研究，才能对心理本质作出全面的而非片面甚至错误的结论。本文就从物质反映特性进化史、现阶段心理的逻辑层次、动物进化史、神经系统演变史以及人的心理与神经系统发展演变关系出发，运用辨证逻辑的思维方法来历史的考察心理现象，推导出心理的产生和发展变化的一般规律，并力图进一步揭示心理的本质。
心理现象是客观存在的现象，心理过程是客观的过程，因此心理也应是物质的，是一种特殊的物质，其表现就是心理现象，其运动就是心理过程。一句话：心理也是大自然界中的物质，遵循客观的物理过程。经过本文一系列的逻辑推导，可以得出以下结论：心理是物质对外界刺激作出反映时产生的特殊物质，是物质进化到具有神经系统的动物阶段对刺激作出反映时才产生的物质，是神经系统在刺激作用下产生的有序变化的电磁场。
心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学.

心理学流派大致有：行为主义心理学，精神分析心理学、存在主义心理学、人本主义心理学，格式塔心理学、认知心理学、功能主义心理学、结构主义心理学。

4. 伦理学以道德现象为研究对象，不仅包括道德意识现象（如个人的道德情感等），而且包括道德活动现象（如道德行为等）以及道德规范现象等。伦理学将道德现象从人类活动中区分开来，探讨道德的本质、起源和发展，道德水平同物质生活水平之间的关系，道德的最高原则和道德评价的标准，道德规范体系，道德的教育和修养，人生的意义、人的价值和生活态度等问题。

思想政治教育学的研究对象。思想政治教育是一个科学的引导人们形成正确的思想和行为，并形成一个人的思想和行为的变化在法律上，以及在实施的法律作为学习的思想政治教育。在人的思想，观点和立场的形成规律的生活，世界观的变化是研究的重点。思想政治教育学是一个复杂的网络系统，其研究的主要对象：
（一）研究人的生理和心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示了人类的发展规律自己的思想，行为。一般的研究联系

（二）复杂的社会因素和教育的人生观，世界观的形成和发展的关系，揭示，探索如何规范的社会环境，教育对象的跨维度的作用和教育环境中的对象的影响的动态作用。

（三）思想政治教育和领导职能的工人的思想政治教育，思想政治教育如何渗透到业务领域，实现社会，学校以及研究的质量管理系统，家庭教育相互补充，形成的力量的问题。

二。法律人的思维和行为的活动。人的思想和行为是个人与环境，社会环境对人类的需要，需要制作人的动机的相互作用的结果，动机支配人的行为。反馈调节后的行为，需要加强动机，重新支配人的行为。这反映的思想因素相互作用，互相制约的周期运动，形成人们的心理活动的过程。

3。实施思想政治教育的规律。按照人的思维和行为的形成，思想政治教育法的发展应该开始从实际表现，分析从分析的思想动机客观的外部条件下的思想的思想支配行动的动机，并按照的要求，思想政治教育，建立和不断变化的外部环境，思想动机，促使人们形成良好的思想动机，产生了良好的外部条件，帮助人们采取科学的方法，争取获得最好的结果的行动。造成这种变化的客观外部条件，把握人们的需求，改变的动机，控制行为的过程中，思想政治教育工作的一部重要法律。

2。教学是一门独立的学科。

教育学是研究人类教育现象，揭示教育的一般规律的科学。一个

任何一门学科的独立性，首先取决于具体的研究对象，或者说与其他学科的研究。教学对象是人的教育现象和问题，以及教育的一般规律。

教育是一种普遍的社会现象，在人类生活中，有目的地培养社会活动。为了有效地开展教育活动，研究，积累了长期和教育学特定的主题。特别是，现代社会的发展，现代教育实践的发展，教育学研究新的，更高的要求。人们在深入的研究，许多人的教育，如教育本质，教育，社会，人与人之间的关系在教育目的，内容，教育方法，形式及其相互关系的问题，在教育过程的方式，教育问题，教育体制，教育管理问题，以及反映中国特色的教育理论和教育实践的主体。教育是教育，通过各种教育现象和问题，揭示的一般规律。

3。 “胚芽”

心理学的心理学概念，是不特定人的心理，动物心理学以上，但不限于作为一个整体的人，心理的客观存在，或各种动物，心理存在所有的生物。因为只有所有的生物的存在的心理研究，研究，为了使心理素质全面的而不是片面甚至是错误的结论。在本文中，从材料反映的特点，这个阶段的心理层面的逻辑，动物进化的历史，神经系统的演变历史的演变之间的关系，以及心理和神经系统的进化史开发，利用的辩证的逻辑思维方式的历史，探险队获得的心理现象的出现和发展的一般规律的心理变化，并寻求进一步揭示自然的心理。

心理现象客观现象，心理过程是一个客观的过程，心理的物质，是一种特殊的材料，其性能是一种心理现象，它的运动的心理过程。一句话：心理学是一门材料的性质，遵循客观物理过程。本系列文章的逻辑推导，得出以下结论可以得出：对外界刺激的心理材料反映特定物质，是物质的进化物质只是反映了对刺激的动物阶段的神经系统，神经有规律的变化所产生的电磁场由系统的刺激下。

心理科学是研究人类行为和心理活动。

心理学流派大致为：行为主义心理学，精神分析学，存在主义心理学，理论心理学，格式塔心理学，认知心理学，心理学，功能主义，结构主义心理学。

4。包括伦理道德的现象，不仅是道德意识现象（如个人的道德和情感），但也是道德的现象（如道德行为等）以及道德守则的现象。独立的伦理道德现象在该地区的人类活动之间的关系的性质，来源和发展的道德，伦理层面与物质生活水平的提高，最高的道德原则和道德评价标准，系统的道德标准，道德教育，探索问题的成就，生命的意义，人的价值？和生活态度。

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