如何培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力
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如何提高学生的历史解题能力和技巧~
如何培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力视频
相关评论:18519803065:如何培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力
羿印劳答:一、通过预习指导培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。做好预习环节准备是学生学好各科知识的首要环节,在教授历史新课前,教师可指导学生阅读新课内容,从课题入手,要求学生去找出课文的主干知识,通过“是什么、为什么、怎么样?”的问题模式,初步了解课文内容,思考历史事件发生的前因后果,评论历史...
18519803065:教师在教学中应从哪些方面培养学生的历史证据意识
羿印劳答:(3)充分利用和挖掘历史资源,对史料进行甄别和分析。在运用史实进行论证时,要注意史实的真实性、关联性、充分性;去伪存真、去粗取精、由此及彼,能评判争议问题并联系现实,从寻常内容中发现问题进行论证,更好地培养学生重证据的历史意识。(4)教师结合史学研究动态开展研究性学习课,引导学生在探索的...
18519803065:如何多角度培养历史分析和解决问题的能力
羿印劳答:激发学生积极探究,独立思考,自己解决问题。2.5 做好三个“引导”。引导学生用历史的观点看历史问题。任何历史事物的出现都有必然的历史背景的一面,脱离当时的历史背景,用现在的标准衡量历史事物,就难以得出正确结论;引导学生用阶级分析的方法分析历史人物和历史事件。是引导学生在分析历史问题时要站在...
18519803065:加深学生对历史知识的记忆理解,怎样帮助学生养成正确、全面的历史观呢...
羿印劳答:这个时候就应该注重历史课,在上历史课的时候可以引用一些历史典故,或者是之前发生的一些故事,让孩子们铭记历史,树立正确的价值观,一定要做一个有骨气的中国人。
18519803065:历史课“问题教学”模式介绍
羿印劳答:把发现学习法作为教学的主要方法,鼓励学生去发现知识的奥秘,去掌握学科的结构。"问题教学"模式就是建构主义理论在历史教学中的应用。"问题教学"模式就是要求学生主动发现问题,提出问题,进而合作探究解决问题。 三、历史课"问题教学"模式的操作流程 导入新课后,首先引导学生读课题提问,即引导学生阅读课文题目,提出想要...
18519803065:七年级历史教学目标和要求
羿印劳答:一、建立学生对中国及世界历史的基本概念和理解:通过学习,学生应能够了解并掌握中国及世界历史的基本发展过程、重要事件和人物,理解这些事件对人类社会发展的影响。二、培养学生的历史思维和问题解决能力:学生应能够运用历史唯物主义观点分析历史事件和人物,理解历史的连续性和变迁性,提高他们的批判性思考...
18519803065:如何在历史教学中培养学生的问题意识
羿印劳答:要培养学生的问题意识,首先需要学生敢于提问,这就需要教师花费一定精力为学生提供一个宽松、民主的教学环境,尊重学生的个体的特性,尊重学生在课堂的主体地位,不局限学生的思维,让学生的问题和疑惑能得到有效的表达。3.重视基础学习,让学生能问 初中历史学科在学校、教师、学生眼里比语数外次要,这种不...
18519803065:如何培养学生历史学科能力
羿印劳答:归类方法也可按小专题进行,以便从微观上系统掌握历史知识。如同一地区、同一时期发生的大事,同一目的知识等进行归类。教师应积极鼓励学生自己进行分类整理,让学生举一反三,学会从多角度去思考问题。整理归纳线索越多,对历史知识网络熟悉的程度就越深,其能力也会同步提高,在知识的运用中就能驾轻就熟。
18519803065:如何培养学生用历史知识分析问题的能力
羿印劳答:【内容摘要】历史学科能力的核心是历史思维能力,即运用辨证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法去分析、解决历史问题的能力。本文就新课改理念下谈谈自己的几点体会。一是拓展历史课堂教学的深度;二是激发兴趣, 调动学生的积极性;三是启发引导,使学生养成良好的思维习惯;四是培养学生历史思维能力主要...
18519803065:如何培养历史思维能力
羿印劳答:1、以“讨论”激发学生的历史思维能力。讨论要求师生合作,在教师指导下由学生自我完成部分学习任务,并创造性解决学习中的问题,从而使学生真正成为学习的主人,增强学生对基础知识的理解和掌握,并朝广度和深度方面拓展。2、以“辩论”拓宽知识视野,发展学生的发散思维能力。有计划有目的的组织辩论会,也是...
文科这个东西有时候靠的是悟性,当然作为老师首先你要吃透书本,记得我高中一历史老师牛到上课从来不带书,而且专门给我们讲野史但是给我们画重点的时候直接告诉我们第几页第几排第几个字开始到第几个字结束!
其次是你要帮学生分析考官的出题意图,再训练答题技巧和文字组织能力
教学中如何培养学生解决问题的能力?
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羿印劳答:一、通过预习指导培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。做好预习环节准备是学生学好各科知识的首要环节,在教授历史新课前,教师可指导学生阅读新课内容,从课题入手,要求学生去找出课文的主干知识,通过“是什么、为什么、怎么样?”的问题模式,初步了解课文内容,思考历史事件发生的前因后果,评论历史...
羿印劳答:(3)充分利用和挖掘历史资源,对史料进行甄别和分析。在运用史实进行论证时,要注意史实的真实性、关联性、充分性;去伪存真、去粗取精、由此及彼,能评判争议问题并联系现实,从寻常内容中发现问题进行论证,更好地培养学生重证据的历史意识。(4)教师结合史学研究动态开展研究性学习课,引导学生在探索的...
羿印劳答:激发学生积极探究,独立思考,自己解决问题。2.5 做好三个“引导”。引导学生用历史的观点看历史问题。任何历史事物的出现都有必然的历史背景的一面,脱离当时的历史背景,用现在的标准衡量历史事物,就难以得出正确结论;引导学生用阶级分析的方法分析历史人物和历史事件。是引导学生在分析历史问题时要站在...
羿印劳答:这个时候就应该注重历史课,在上历史课的时候可以引用一些历史典故,或者是之前发生的一些故事,让孩子们铭记历史,树立正确的价值观,一定要做一个有骨气的中国人。
羿印劳答:把发现学习法作为教学的主要方法,鼓励学生去发现知识的奥秘,去掌握学科的结构。"问题教学"模式就是建构主义理论在历史教学中的应用。"问题教学"模式就是要求学生主动发现问题,提出问题,进而合作探究解决问题。 三、历史课"问题教学"模式的操作流程 导入新课后,首先引导学生读课题提问,即引导学生阅读课文题目,提出想要...
羿印劳答:一、建立学生对中国及世界历史的基本概念和理解:通过学习,学生应能够了解并掌握中国及世界历史的基本发展过程、重要事件和人物,理解这些事件对人类社会发展的影响。二、培养学生的历史思维和问题解决能力:学生应能够运用历史唯物主义观点分析历史事件和人物,理解历史的连续性和变迁性,提高他们的批判性思考...
羿印劳答:要培养学生的问题意识,首先需要学生敢于提问,这就需要教师花费一定精力为学生提供一个宽松、民主的教学环境,尊重学生的个体的特性,尊重学生在课堂的主体地位,不局限学生的思维,让学生的问题和疑惑能得到有效的表达。3.重视基础学习,让学生能问 初中历史学科在学校、教师、学生眼里比语数外次要,这种不...
羿印劳答:归类方法也可按小专题进行,以便从微观上系统掌握历史知识。如同一地区、同一时期发生的大事,同一目的知识等进行归类。教师应积极鼓励学生自己进行分类整理,让学生举一反三,学会从多角度去思考问题。整理归纳线索越多,对历史知识网络熟悉的程度就越深,其能力也会同步提高,在知识的运用中就能驾轻就熟。
羿印劳答:【内容摘要】历史学科能力的核心是历史思维能力,即运用辨证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法去分析、解决历史问题的能力。本文就新课改理念下谈谈自己的几点体会。一是拓展历史课堂教学的深度;二是激发兴趣, 调动学生的积极性;三是启发引导,使学生养成良好的思维习惯;四是培养学生历史思维能力主要...
羿印劳答:1、以“讨论”激发学生的历史思维能力。讨论要求师生合作,在教师指导下由学生自我完成部分学习任务,并创造性解决学习中的问题,从而使学生真正成为学习的主人,增强学生对基础知识的理解和掌握,并朝广度和深度方面拓展。2、以“辩论”拓宽知识视野,发展学生的发散思维能力。有计划有目的的组织辩论会,也是...