《教养在生活的细节里》——教养遇到难题，或许这本书能帮到你

~       《教养在生活的细节里》是父母值得收藏的一本教育好书，是台湾著名的教养专家和神经科学专家洪兰老师和生活美育家、家庭教养的指导者蔡颖卿老师以对谈的形式就教养展开的探讨。

        洪兰说：“教养孩子一点都不难，它只有一个原则，就是以身作则：你孝顺你的父母，你的孩子以后就会孝顺你；凡是你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。”

        蔡颖卿说：“我一直把培养自己看得比培养孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻体会或学习过那种生活，在培养出一个有趣的孩子之前，我想先做一个有趣的母亲。”

        “培养自己”比培养孩子重要，言传身教胜于一切说教。给孩子足够的宁静和食物，给孩子整段安静的时光，和孩子一起吃饭，保持平静的心情，教孩子一起做家事。

        全书讲到了时下父母们最关注的27个典型的教养问题，告诉我们教养不是方法论，而是生活本身；大人与孩子相处的分分秒秒里都是对孩子潜移默化的教育。 关注细节，用平等、尊重、温柔、爱、智慧与孩子相处，彼此关照，共同成长。

        现把这27个问题粗略总结罗列在下，和大家共享之:

1、孩子的自我中心是如何形成的？

（1）习惯于拥有不应得的资源，养成了孩子不正确的价值观。

（2）不要因为爱孩子，就让世界绕着他们转。过度喂养的爱，会剥夺了孩子关怀他人的能力。

2、如何处理手足之间的“公平”问题?

（1）家长们不要单纯的顾及物质和赞美上的均有。

（2）要早一点为孩子们建立家庭资源共享的观念。一个家庭的资源都是共有的，全家人都要学习为整个家庭着想，所以绝对不可以让孩子以物质分配作为标准来检查父母公平不公平，如果孩子从小对公平有了不正确的认识，一定会延伸成更重大的问题。

（3）教导孩子们彼此照顾分享，培养亲密的手足之情。

3、如何把时间留给孩子，给予需要的陪伴?

（1）身心的同时照顾，只要妥善安排就能事半功倍。孩子的成长需要身体与精神两方面的滋养，而其中的细节样样需要时间，而父母可以在生活中兼顾，比如可以一边做家事，一边讲故事。

（2）有人在，却没有人带，就不算尽到照顾的责任。多留点时间给孩子，少玩一点手机。父母的爱是没有任何手机可以取代的。父母花在孩子身上的时间是一本万利的投资。

（3）父母无须十全十美，但需尽心尽力。

4、什么样的处罚能让孩子理解并改正？

（1）我们不该让孩子以为罚则不用存在，或施以罚是一种罪恶。

（2）鼓励比处罚好，不当惩罚带来的后果比原来的错误还要糟糕百倍。让孩子敬爱你，而不是敬畏你。

（3）孩子并非不能接受惩罚，但一定要说明为什么。正当合理的处罚，孩子才会坦然接受。

      让孩子从共同的约定，必有的纪律，责任的完成，来了解法则存在的原因与处罚启动的时间，处罚才不会变成一种威胁，学习的前进，也不必仰赖粗造的惩罚制度来产生刺激作用。

（4）教导孩子判断事情的轻重，以适时向大人求助。

5、专家和权威的教养意见应该如何看待？

（1）每个孩子不一样，严格执行教条养育的孩子反而难带。“照书养”之前，先从常识和经验中找答案。

（2）一窝蜂相信专家的言论也是一种社会的隐忧。

（3）不要让你的孩子成为验证别人理论的白老鼠。

（4）先理解孩子的不安于与困难，别急着用病症来定义行为。

（5）我们受父母照顾时的美好体验，是最基本的教养参考。

6、如何发现、安抚孩子的恐惧和担忧?

（1）孩子害怕的根源，需要及时了解才能有效处理。儿童因为表达力不够，常不能详细爱和有条理的说明他们的需要和担心，所以需要父母主动多观察。

（2）我们不能让孩子觉得无助，要与他们一起面对恐惧。在第一时间照顾孩子的安全感。

（3）理解并尊重孩子的感受，不要随便取笑孩子，更不要以自己的标准来断定玩笑的意义。开玩笑和幽默不同，可能造成创伤与霸凌。也不要轻易吓唬孩子，会留下影响生意的阴影。

（4）建立让孩子感到安全并投以信任的生活氛围。

7、如何让孩子免除被评价的紧张?

（1）让孩子相信，他的紧张与困难可以被了解。如果不能主动了解孩子的感受，让误解产生后续不良的影响，问题会不断加大。

（2）心理不够成熟，且要求太多，一定会形成紧张。已有足够的体能，却毫无要求会造成懒散，是一种低看，观念正确了，行为就跟着改变，结果也会不一样。

（3）细心观察后伸出的援手，才能获得孩子的信任。

（4）承担太多父母的期待，让孩子活在罪恶感之中。

（5）学习的期望和目标，都要配合孩子的能力。分数只是评量的一种方式，不是唯一，也不是最好的方式。每天战战兢兢的学习，把孩子的志气和自信都耗光，人只有处于安全的环境，学习才会产生兴趣，人也需要在安全的环境中长大，身心才会平衡发展。

8、父母可以出于善意而期欺瞒孩子吗？

（1）如果孩子经常受骗，一定会累积成多疑的性格，或转变为说谎者。

（2）以爱为名所行的欺骗，或许是更大的残忍。诚实是教养孩子最重要的原则。孩子是骗不得的，欺瞒会抹杀孩子对你的尊敬，面对不真实的家庭，孩子也会更加失望与无所适从。

（3）离婚对孩子的伤害在于安全感，其实孩子最大的恐惧是没有人爱。

9、如何使孩子的身心得到完整的休息？

（1）起居有时，养成正确的生活价值观。工作与休息，劳心与劳力都应该讲究平衡与纪律。希望孩子身体强健，起居有常是必备的习惯。

（2）不要让孩子开夜车，宁可先睡再早起补作业。

（3）凡事必有犒赏是一种功利的教育，很难教会孩子珍惜自己。孩子所需要的休息，并非只是“放空”或“狂欢”，比如打电动，看电视到很晚反而会使大脑过度疲劳。做任何事都不要让孩子养成“过度”的习惯。

10、如何让孩子在饮食中学习生活教育？

（1）不立基于生活，便无以成文化。让孩子利用日常活动所需学习常规教育与生活技能。

（2）对吃相的讲究，对食物的爱惜也是生活中的美感教育。如果大人不在意怎么吃饭，孩子也难有良好的用餐习惯。饮食最容易显现个人修养，也是中外教养最一致的观点。

11、孩子的礼貌，只是适用于外人的应对之道?

（1）礼貌是“诚于中，形于外”的表现，如果不是这样，那种礼貌就是虚伪。越亲近的人礼貌才更重要，因为维持一份关系最重要的是“敬”，没有尊敬，关系不会长久。

（2）家庭是礼貌最好的启蒙地与养成所，让孩子先从家人的彼此敬重，再学习善待他人。家庭养成的礼貌教育，更容易从小处着力而深化。

（3)礼貌，也能表现一个人的友善态度和语言美感。礼貌的品德是一种内隐的学习，恶补不来的。

（4）不要小看称呼，它展现的是你对孩子的教养。

12、如何和孩子用语言好好沟通？

（1）跟孩子说话，诚恳是最重要的关键。蹲下来跟孩子讲话，从他的角度看出去。

（2）执行照料与管教之责，必须心平气和，但直话直说。

（3）孩子不懂的问题，跟大人想象的不同同。如果孩子问而不答，是没有能力回答，还是不肯反应？尽量使用孩子们能懂的语言和他们沟通。

（4）有时候跟孩子说话的时机也很重要，没人喜欢听训，跟孩子讲道理时，不要先板起面孔，一副山雨欲来的样子，最好的办法是在临睡前把白天处罚他的道理，编成床边故事讲给他听，等他发觉时，故事已讲完，道理已深入她心中，这时再把白天的事拿出来分析，就知道为什么下次不可以做。

13、如何让孩子学习说话的礼貌与美感？

（1）用正确优良的语言，做孩子的沟通榜样。孩子们说话都是些模仿身边环境的用词语表达方式，良好的说话方式需要有榜样依循。

（2）学习尊重，要从生活中好好应对教起。

（3）随时利用机会，提点孩子应对说话的礼节。

14、如何建立孩子的服务精神和工作技能？

（1）从家务的基本贡献，让孩子体会自己也有爱人的能力。孩子要先体会父母的辛劳，才会心甘情愿为父母分劳。

（2）要让孩子看到自己的价值服务是最好的方式，吃苦的精神是现在的孩子要通过服务去学会的。

（3）不赞成家长已给酬劳的方式让孩子去做家务，孩子是家中的一份子，帮做家务是天经地义的，给酬劳就变成了雇佣关系，不给就不肯做了。

15、如何让孩子选择适合的幼儿园？

（1）以观察代替打听，确认环境中的安定氛围。可以先参观几家，比较一下教学内容也跟园长和老师谈一谈。

（2）幼儿园最重要的不是硬件，而是老师的教育理念。爱与照顾，是幼儿园最该提供的教育质量。

（3）老师对孩子讲话的态度是重要的观察指标。

（4）幼儿园的环境是否整齐清洁；孩子之间讲话的声音语调，彼此相处是否友善；如果小朋友之间玩的很愉快，没有大哭大叫，一般可以确定这里的老师懂得带孩子。

16、如何正确理解孩子所需的功课量和文字程度？

（1）作业应以鼓励学习为宗旨，而不是让孩子恐惧学习。

（2）知识需要思考，需要消化。不思考这些知识就不能内化成孩子的，所以分派大量功课是极为错误的方式。

17、如何掌握师生相处的分寸与距离？

（1）先拿出做老师的样子，学生才会愿意向你学习。

（2）师生距离的教导，应以礼貌而非防范为出发点。只有尊重，才能提供不疏远但不冒犯的安全感。

（3）用自己的言行来指出分寸的所在，是老师的责任。带孩子不是去讨好他们，而是要他们打从心里服你。

18、教师应该如何和家长沟通孩子的问题？

（1）不带偏见的具体沟通，将开启亲师的积极合作。

（2）善用教师的影响力，引导父母一起成长。

（3）孩子是从父母，老师和同学的眼睛来知道自己是谁。

19、如何因应孩子之间发生的霸凌与冲突?

（1）让孩子先知道错与罪的关系，才能讨论罚的公平不公平。

（2）社会风气的败坏，也扭曲了教育心态，只怕有事而亲师彼此怪罪，将错失教育孩子的机会。关于孩子的错与罚，亲师应该好好商谈。

（3）运用发生在孩子身边的冲突，以建立同理心的教育。

（4）教育孩子不是奴役孩子，一定要说明理由和准则。

20、为了考试停摆生活，包装成绩，对孩子有何影响？

（1）考试也是生活的一环，不该被视为例外而停摆一切。该做的事情还是要去做，养成纪律远比考100分重要。

（2）考前开夜车，无法将短期记忆变成固化的信息。

（3）请人代办文件作假，非但不会加分，反而可能会害了孩子。勿以善意之名，教孩子学会取巧与功利。

21、如何慎用教育资源，让更多孩子一起受到照顾？

（1）资源的分配应该从有需求的先照顾起，而不是为了公平起见，每个人分一点。

（2）教育不该只为少数家庭服务，更应该为多数孩子的利益着想。资源分配不当，对于学校中的弱势者会造成更大压力。

（3）只要教得会孩子，什么方法都是好方法。

22、只要孩子跳脱规则，与众不同，就是有创意吗？

（1）想象力不是无中生有，创意也不是反对规则。创意并非只是破坏旧事物，更要有积极的新建设。创造需要技术，而技术需要学习与练习，创作是奠基与于旧经验的新综合。

（2）反对别人的看法不是创意，提出更好的看法才是创意，想要标新立异，也要标的有道理，有美感，有实用价值。

（3）过度“以创意为名”，反而模糊了形式的标准，创意是思想上的自由，更需要纪律来执行。

23、能不能做得好，是判断有没有兴趣的唯一标准吗？

（1）不能从孩子无法做好一件事，直接判断他一定没有兴趣。如果做得好，却仍然不喜欢，应该允许并帮助他们寻找另一个真正的兴趣。

（2）兴趣是敲门砖，是推手，光有兴趣，不肯下苦功，同样一事无成。

（3）“我没兴趣”不该成为“不好好学习”都借口。责任超越兴趣，凡事该做的事，不论无兴趣都得做，因为它是责任。

（4）自以为没有兴趣的学习，也可能通过引导而改变。

（5）真正没有兴趣的事做得再好，也不想继续。

（6）兴趣是建立在基本知识上，要先打好基本功

（7）兴趣代表的并非学习天分，而是学习驱力。教育孩子最简单的方法就是从小把规矩定好，超越规矩绝对不允许，在规矩之内请他自由发展，不管太多。

24、对孩子早发的兴趣和天分，要如何看待和培养？

（1）不必因为早发的兴趣，急着帮孩子决定人生的方向。

（2）真正的天分和兴趣，是父母耽误不了，也无法埋没的。只要肯学，早学晚学并没有那么大的关系。

（3）兴趣以基础知识为鹰架，发展才能更上一层楼。才艺到最后一定需要品德的内涵加持，孩子需要广泛阅读，涉猎，才能提升自己的境界。读书和兴趣可以相辅相成，而非彼此抵触。

25、只要孩子想阅读，就应该随时随地的满足他吗？

（1）在适当的时候做适当的事，也是很重要的教育，孩子的阅读也需要做好时间管理。

（2）先把该做的事情做好，更能全心全意享受好书。

（3）纵容孩子不履行承诺，是爱之反而害之。

26、在数量之外，如何进一步提升孩子的阅读质量？

（1）阅读教育并非只是要求孩子，父母也该示范与身教，父母确切的辅导，才能真正造就孩子的阅读质量。

（2）阅读不是要记得每本书巨细靡遗的内容，而是看完之后能增加你对某件事的了解，或使你反思过去的行为是否恰当。阅读是主动的学习，可以借此拓宽视野，反思自我。

（3）好书才会对孩子有益，让他们获得正向的模仿学习。

（4）阅读的效应不是立杆见影，而是长久的内化影响。

27、如何区别“死记”和“背诵”在学习中的意义？

（1）背诵不等于死记，两者区别在于有没有理解。

（2）背诵是为了“携带于心”，基础的知识记在脑海里，因为这样提取最快，即可触类旁通，举一反三，衍生出新的知识，也能验证网上各种新知的真伪。

（3）把好的文章记在心里，对于写作和人生都有帮助。

（4）以逻辑和意义作为辅助，记忆会更容易。其实任何一门学问，只要懂了就不难记。

        最后愿我们都能把好好培养自己、好好培养一个孩子当成人生的目标之一，参与一个生命的成长，意味着付出与欣赏。

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