二年级语文《日月潭》备课教案

~ 　　教材简析：
《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅优美，清新自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。
　　学情分析：
我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多， 但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。
　　学习目标：
知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。抓住“羣山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字、写字。品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。
　　教法、学法：
教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。
学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。
　　教学准备：
生字卡片、师生蒐集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
一、情境导入。
1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部羣山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。
2.板书课题，指读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）
2.用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）
3.小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）
4.同学互相交流识字方法。
5.给生字组词、造句。
6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象
三、朗读课文。
这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。
四、再读质疑。
1.学生默读课文，提出问题。
预设：
（1）日月潭为什么会在高山上？
（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？
2.对问题进行评价，学习提问题。
五、积累词语。
全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。
六、指导书写。
1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。
“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。
“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。
2.学生书写，教师巡视指导。
3.书写展评。
　　第二课时
一、复习导入。
1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？
2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）
二、朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？
思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______
位置在__________。③描写山多
树多的词分别是_______和________。
3.看图理解“羣山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）
（二）学习第二自然段。
过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？
1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2.出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（三）学习三、四自然段。
过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱打扮的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。
1.指名读第三自然段，其他人想一想：这是描写什么时候的景色？
2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色，看图说说：湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子？（理解 隐隐约约）
3.自由读第四自然段，找出一对反义词。（清晰——朦胧）
4.下雨时，日月潭会呈现什么景色呢？
（1）出示图片，找找文中是怎样描写的？（要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。）
（2）拓展练习。
（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）
（四）学习最后一自然段
1.齐读最后一段。
2.用一个词语来说说你了解的日月潭。（美丽，秀美，风光秀丽）
三、拓展。
1.当导游，带着大家去日月潭观光游览。
（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。
（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。
（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）
（4）同学对导游的介绍进行点评。
（5）大家推荐一位小导游做介绍。
2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）
四、总结课文。
1.学了这篇课文，你有什么感受？
2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？
五、布置作业。
扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。
　　板书设计：
9.日月潭
清晨 隐隐约约
中午 清晰可见 风光秀丽
雨中 一片朦胧

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