全面发展就是要全面均衡发展吗
一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。
二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。很多地方为此进行了积极探索，如成都积极统筹城乡教育发展，大力推进城乡教育一体化；广东省开展“千校扶千校”活动，组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校，收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职，促进了高水平教师资源共享。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准，加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。
四是“建机制”。义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验，创新教育管理运行机制。强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。
还应注意的是，促进义务教育均衡发展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。
对，而且最好按照这五个字的顺序排列发展
不是，全面是指涉及面广泛，达不到均衡，因为各个方面制衡点不同，轻重缓急也不同在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局。也差不多就是均衡发展的意思。
全面发展和均衡发展并不是同一概念，不懂就不要乱答。
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宋独梦全面发展并非仅仅是各方面能力的均衡发展，而是指个体在思想道德、审美、智力以及身体等方面综合素质的全面提升。全面发展要求个体在工作和生活实践中实现力量、智慧、热情与需求的和谐统一，促进身心、心灵、情感、道德以及才能的全面发展，这已经超出了均衡发展所关注的学术和能力范畴。均衡发展主要体现在学习...
宋独梦均衡发展更多地体现在学习领域，确保各学科的均衡发展和技能的全面发展，但这仅仅是全面发展的一部分。因此，全面发展的内涵远远超越了单维度的均衡，它涵盖了个体的全方位成长与进步。
宋独梦教育学中的全面发展并不等同于均衡发展。一、明确概念 全面发展是指教育应该促进学生在德、智、体、美、劳等多方面的进步，旨在培养完整的人格，提升学生的综合素质。它强调的是学生各方面能力的综合提升，确保每一个方面都不被忽视。均衡发展则更多地关注在不同领域或方面中的平衡，以确保某一时期或阶...
宋独梦不是，全面是指涉及面广泛，达不到均衡，因为各个方面制衡点不同，轻重缓急也不同
宋独梦“全面发展即均衡发展”这句话是错误的全面发展不是均衡发展。把全面发展看成是均衡发展，这种认识是非常机械的。实质上，全面发展是指人的各方面素质的和谐发展。具体解析如下：全面发展的介绍 全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形...
宋独梦个人觉得这种说法是不正确的。全面发展不是均衡发展。把全面发展看成是均衡发展，这种认识是非常机械的。实质上，全面发展是指人的各方面素质的和谐发展。它意味着人的高尚的思想信念、道德品质、审美情趣、智力发展以及物质需要和精神需要的有机结合，使人在工作和生活中体现出力量、能力、热情和需要的完美...
宋独梦全面发展与均衡发展是两个核心概念，它们关注的焦点不同但相互关联。全面发展，顾名思义，强调的是个体在多个方面的和谐统一。这包括思想信念、道德品质、审美情趣、智力发展以及物质与精神需求的全面发展，力求在个体身、心、灵、情、德、才和社会性等方面实现全面且均衡的提升，促进个体的全面发展。相比...
宋独梦全面发展即均衡发展是对的。人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。科学素质是人的全面发展的内在要求，人的全面发展是指人的劳动能力，人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的发展同其所处的...
宋独梦个人觉得这种说法是不正确的。全面发展不是均衡发展。把全面发展看成是均衡发展，这种认识是非常机械的。实质上，全面发展是指人的各方面素质的和谐发展。它意味着人的高尚的思想信念、道德品质、审美情趣、智力发展以及物质需要和精神需要的有机结合，使人在工作和生活中体现出力量、能力、热情和需要的完美...
宋独梦全面发展并不意味着均衡发展，我国实行全面发展的素质教育的内涵是，依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，德、智、体全面发展并不意味着均衡发展。故表述错误。
