被长辈看见打《文明6》是什么体验？

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也很感激大家的支持和厚爱我以我的切身体验向大家介绍一些学习方法和心得：
一、学习态度
我想要想搞好学习，最重要的就是端正学习态度，这是最根本的，所谓的那些科学的学习方法，学习技巧都必须有端正的学习态度。强烈的求知欲作保障。如果同学是从心底就对学习抱着一种懈怠，躲避的态度，那么所有的一切都是空谈，想提高成绩是很困难的。也许每次说到学习都会谈到学习态度这个词，有些老生常谈了，但真正做到每天有极佳的精神状态来面对学习是极其困难的，我想推动我努力学习的动力就是从骨子里透着的一种自强和不服输的精神，虽然我是一个比较内向，不怎么爱说，但每次看到有同学的成绩更好，就会有像超过的冲动和欲望，而当自己做到了之后，就会有一种满足感，依此下去，就形成了良性循环，也就有了动力，一个充分证明自我价值，得到满足的过程。
二、在家中的学习及一些方法
为什么要单独谈到在家中的学习呢？我想这主要是因为，在学校上课有老师维持课堂纪律，有紧张而有节奏的教学生活，每个人的学习质量都相差无几，就算差也差不到哪去，上自习又有严格的制度约束，保证学习质量。这样，在家中的学习质量的重要性就更加突现出来。我想真正拉开差距的话就是自主学习质量高低，如果在平时上课注意听讲，在辅以有深度、有精度、有长久度的自主学习，那成绩自然好得很快了. 以上都是我的学习方法，这些方法对我的学习非常有用。当然，学习方法还有很多不是每种方法对任何人都适用，因为每种学习方法都有不同的特点，每个人的情况也各不相同。希望你们会考出好成绩。
谢谢大家！

这个长辈肯定也是要分人的，如果他（她）完全没有游戏经验，根本不知道你在干嘛，甚至还以为你在看电影，毕竟《文明6》的画面制真的很精良，媲美动画电影也不为过，加上那些游戏人物的造型设计，很有可能被认为在看电影动画。如果是玩过游戏的长辈，可能会觉得，哇塞，现在的游戏制作这么精美，来来来，让开，小侄子，让我来玩一玩。这时候，可能会觉得，这是哪门子长辈，被他（她）看见打《文明6》真是糟糕透了。

01、被长辈看到打游戏，就算是《文明6》，也会被认为是不学无术。

其实这款游戏不仅制作精良，对于游戏玩家来说，角色这一块也是非常丰富的，还能模拟体验一下君王的治理国家情节。但是呢，就是会有这么一些长辈，就觉得玩游戏都是不学好。不仅浪费时间，还不如好好学习啥的。总而言之，就会觉得玩游戏就是不学无术，就是贪图享乐。

甚至还会劝诫，你这是有瘾啊，要戒掉啊。此处恨不得翻上无数个白眼，但是碍于对方是长辈的身份，只能一直微笑，沉默。这样长辈看见你玩游戏，非弄得你不好意思再玩了才好。如果你无动于衷，还是我行我素地沉溺在游戏中，那就要听这个长辈念叨好久，游戏怎么不好之类的废话，非常影响玩《文明6》的体验。甚至以后在你每每玩到这一个游戏的时候，总是想到那个长辈的嘴脸。

02、被长辈看到打《文明6》，明明不懂，还要以仅有的经验来说教。

有一些长辈，自己也算是过来人，不过由于时间太久，年代差异，玩的是那种很老的游戏，像红警什么的。他们总会以过来人的身份，说现在游戏都做得这么花里胡哨的，还是那时候他们的游戏才是精髓。

然后呢，时不时还会指点你一下。其实也不过站旁边了看了几眼，就觉得自己完全懂了《文明6》的玩法，让人真的觉得脑壳疼，还不好发作。

03、好学的长辈，让带他（她）一起玩，真是要被弄得哭笑不得。

也有那么一拨长辈，觉得这个游戏好新奇，要求你带他（她）一起飞，但是呢，那水平只局限于扫雷啊、纸牌这种休闲游戏，完全带不动的那种。就算你跟他（她）讲了若干遍，这些想要尝鲜的长辈，也还是非常自我，跟着自己的节奏来玩，当然也是瞎玩一通，让一旁渺小无助的你，祈祷这长辈赶紧回家吧。

综上，玩游戏，玩《文明6》这样费脑子的游戏，千万不要让长辈看到，否则真的很影响自身发挥，也没有好的游戏体验。

整个初中时代，我的电脑里都只有一款《文明5·美丽新世界》。那个时候每周放学都只玩这一款游戏，也不知道是怎么样的耐力。然后我姥姥就会悄悄进我的房间，在旁边看我打文明，不过什么话都不说，就那么看着，一看就一两个小时。有一次，说了句：“这曲儿好好听啊，我去苏联的时候听过。”如今她已经走了两年了，而我在玩《文明6》时，再也没人到我房间听曲儿了。

以前家里电脑放在客厅，里面我下了《文明5：美丽新世界》，有一回我伯伯他们带着我侄儿来做客，他误打误撞地点开了《文明5》，结果看见开场动画他们都以为是在放电影。

起手的时候是文明三，玩的刚刚有点水平的时候我爹也想玩，最后看他开局单挑全世界（红警玩惯了），打的就剩个首都了，我说你等你科技水平高一高再碾压他们，然后帮他摆平了所有外教不和谐，接下来他就又马上宣战了，我的个乖乖，还好我爸不是希特勒。

玩文明6，深刻体会什么叫“打完这个回合我就去吃饭”，“打完这个回合我就去洗澡”然后总是老爸拿着鞭子进来我就乖乖的手离开鼠标，眼睛离开屏幕，双手抱头出去

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