老师职业发张最担忧的事是什么?怎样消除它?

教师职业的发展方向是什么？~

下岗倒不至于，除非有重大过失，老教师有经验，新教师找关系。所以教师职业是很稳定的。近年来国家对教师上岗规定的比较死，新教师都安排到农村去增长经验，拿农村孩子当教育改革的实验品，学到经验后再通过考试进入城市学校。基本是老教师退休后才增加新教师，所以教师队伍还是比较稳定的。
教师改革方向实际上国家领导们也是很模糊的，没有任何一个人敢肯定教育向何方向发展，十年树木，百年树人，检验教育成果要很长时间，所以国家这些年一直在喊教育改革。实际上每次都没有触到根本。

教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训、师徒结对、同伴互助和教师的自我教育。

1.师范教育

职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。师范教育的质量直接决定了新教师的质量，并影响着教师今后的发展。

2.入职培训

新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进人角色，新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施。在我国，各级师范院校还承担了短期的系统培训工作，培训的目的是向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色适应环境。

3.在职培训

为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。教师的在职培训活动很广，可以是业余进修，也可以是校本培训(如集体观摩、相互评课相互研讨等)。

4.师徒结对

师徒结对指在我国广大的中小学、幼儿园中，根据初任教师的实际情况和需要，配备了在业务水平和师德素养等方面都比较优秀的指导教师对其进行“传、拉、帮、带”的指导，使新教师在老教师的指导和帮助下，对备课、说课、上课听课、评课,作业检查和批改，教学效果的考核，班主任工作及撰写教育教学论文等教育教学工作的各个环节都能很快熟悉和熟练掌握，提高初任教师的教育教学和教研能力，从而达到促进和加快初任教师专业发展的目的。

5.同伴互助

教师同伴互助是指教师与同事结成伙伴关系，在一起工作通过共同阅读与讨论，示范教学、课例研究，特别是有系统地教学观察与反馈，学习并彼此分享新的知识，改进教学策略，进而提高教学质量，并促进自身的专业发展

尽管“教师”已成为当今社会人们普遍向往和崇尚的职业，然而医学专家认为，目前在教师中有不少人士患有心理疾患，他们中的绝大多数人受到情绪的困扰，出现睡眠障碍和心理障碍。其中，心理障碍多为焦虑心理障碍或抑郁性心理障碍，另有一部分人会出现情感性精神病（多为抑郁症）或精神分裂症。

据分析，教师发生心理疾患的原因，与心理压力过重不无关系。客观地讲，心理压力的本身并不是一件坏事。人有一种惰性，能拖则拖，可推则推，如果没有压力，恐怕有许多人很难在规定的时限内办好一件事。有了心理压力就不至于拖拖拉拉。但是，心理压力有一个限度，如果压力过重，超出人的心理承受限度，那就会发生心态失衡，轻者出现心理困扰、心理问题、心理障碍，重者便会导致精神疾病。

心理疾病会导致严重的后果，对于那些心理障碍刚出现“萌芽”的教师来说，可以通过以下几方面，进行自我心理调节。

1、热爱学生 教师的工作对象是学生，一位讨厌学生的教师工作起来一定非常

痛苦。反之，你就会在学生的尊重中感受到职业的快乐。也就能淡薄名利，求

得心理平衡，心理自然健康。

2、谨慎跳槽 教师希望经济收入高，想“跳槽”未尝不可，但在跳槽前得先对

自身情况作一个认真评估，看看自己能否适应新的工作和环境。不仅要从自己

的能力上去评估，还要考虑到自己的心理承受能力。不能光看到新岗位的经济

效益，更应考虑到可能会遇到哪些困难。适应能力不强、心理素质差的青年，

还是以少跳槽为好。从精神卫生角度来讲，年过四十不宜“跳槽”。因为中年

人考虑问题已形成心理定式，而且社会适应能力差、心理承受能力低。人过40

了，在单位也算元老了，钱虽不多，但资本还有，混到退休再出去挣钱，也只

有10多年

3、调换环境 “文武之道，一张一弛。”在长期的精神紧张之后，要学会

放松自己。可外出旅游，饱览大好河山，使紧张的情绪得以松弛。许多人都有

这样的体会，出去旅游，心情十分愉快，可以忘却不少烦恼。所以，一旦出现

焦虑性心理障碍或抑郁性心理障碍时，不妨想办法（如调调课）休假几天，外

出旅游、度假。你看，现在正值假期，很多老师都在旅游，我相信，新学期他

们一定能以新的面貌投入工作。

4、找朋友倾诉 内心不悦，郁闷心中，既解决不了问题，更会加重病情。

此时，可找些亲朋好友，向他们倾诉自己内心的不悦。有时候，肚中的“苦

水”倒出来之后，心情就会感到畅快得多，这就是“一吐为快”，心理治疗中

称之为“宣泄法”。你担心朋友出卖，不妨来此论坛发泄哟，红霞斑竹善解人

意，你把你的痛苦交给她吧，轻轻松松回去上班。

5、学会平衡自己的情绪

人生旅途经常会出现一些坎坷、挫折和大大小小的不顺利。为了健康地、

无忧无虑地生活，每个人都应当学会平衡自己的情绪，而这种驾驭情绪的能力

是与年龄、性格、阅历、思想素质等因素有关的。因而有意识地培养锻炼自

己，学会一些平衡情绪的方法是非常必要的。 透析法当你为一件烦恼的事

情痛苦得难以自拔时，不妨对自己大喝一声：这样痛苦下去就能解决问题吗？

生命太短促了，金钱、名利是身外之物，一切都是过眼烟云，还有多少事情正

等着我去做……豁然猛醒，穿透人生，也许能控制住低沉的情绪。

6、转移法 当你为一件事闷闷不乐时，大可不必自己关在屋子里想下去，

应找家人或朋友聊聊天、看场电影，要不，你就开始紧张的工作。思想转移，

不想了，也就没事了，看看别人都很快活，对自己也许是个感染。

7、冷静法 当你和别人吵了架，或因一些事情弄僵了的时候，你可能要愤

愤不平：他这人怎么这样不讲理，我哪点对不起他？这样，你会越想越气恼。

每当这时你要尽量强制自己，把过热的头脑冷下来，想想过去你们的交往，你

就会发现，他并不像你刚才想的那么坏。 放任法 当你遇上不遂人愿和力

所不及的事情时，一连串的“为什么”、“怎么办”会使你焦虑不安，陷入极

度痛苦之中。这时你要像个旁观者那样，告诉自己，人活着应当奋斗。学会忍

耐，思想才能得到解脱。

8、淡忘法 有些人总爱用过去做错的事和不愉快的事来烦恼自己。其实，

不佳的心绪，只能靠自己去“平息”。最好的方法 就是丢掉和忘却，过去的一

切就让它过去吧！吸取教训，反思昨天，都是为了更好地把握住今天。要记

住，每一个今天，都有一种新奇、一个追求、一条奔涌向前的欢快的小溪……

教师作为一种特殊的职业，首先是一奉献，但当前教育部门对教师的压力

日益增大缓和教师压力不能只靠教师自己，

还要靠教育部门的大力支持，

合理而且人性化的处理好教师的心理和社会的动态，

更有利于教学工作的展开

希望有关部门关注这一阶层，

现在的教师好累

工作压力心理压力已经让教师背上了沉重的负担

减负教师就要增负了吗

教育的实质是教书育人共同进步

不能把教师的牺牲当作理作当然的，

要有一定的尺度

这样教师首先作为一个生活中的人伟大不能当然教师牺牲的理由，

心理中的压力有谁去缓和，

只靠教师自己不够

还需要更多的社会力量来关注，

有很多教师有心理或是身体的疾病

这些付会都要而且是可以避免的，

为什么不让教师有一个很好的心理和身体呢，

那样他们会付出更多。

职业倦怠虽然令人心力交瘁、备感痛苦，但它并不是世界的尽头，它只是人生的一个交*路口，如果选择得当，你或许就能找到人生的新方向，不但将危机化为转机，而且还能将转机变为再一次成长的契机。

对职业倦怠进行再定义

再定义的意思就是发掘出职业倦怠积极的方面，而不再纠缠于它的负面作用。如果把我们的身心看作是一个系统，职业倦怠就是一种身心失衡的状态，它的作用就像是保险闸一样，在紧要关头拉闸断电，以防止整个系统爆炸。因为或许是你已经走到了人生某一个阶段的尽头，以前的老办法不再奏效，需要转换工作和生活的方式，因而职业倦怠甚至是心理枯竭以一种强烈的手段来提醒你，让你发现问题所在。

更重要的是，经历心理枯竭的人因为症状带来的痛苦而不得不放慢生活的脚步，反而可以更加真切地体验生活的细节，并且在这过程中发掘真实的自我。从这个角度来说，职业倦怠不但不是世界末日，而且还是一个充满惊喜的转折点，如果你听从它的提醒，适时地调整自己，它就可以带领你通往充满爱与欢乐的新生活。

当从思想上接受了职业倦怠存在的合理性，要从其中走出来就会信心倍增了。导致职业倦怠的原因有内部和外部两方面，因此要从枯竭状态中复原也应从这两方面入手。

对内：补充燃料，促火重燃

一个人所拥有的精力、智能、心理等资源的总量是有限的，如果资源耗尽，就会导致枯竭。因此，在燃烧殆尽之后积极补充资源，可以使熄灭的火种再次燃烧，恢复原有的工作热情。需要补充的资源主要是两类，一类是情感资源，即寻求社会支持。增加来自社会和家庭的支持资源，比如自己的朋友、同事和家人的关心和鼓励，拥有广泛而有效的社会支持系统的人，身心健康，不易倦怠。另一类是技术资源，即补充一个人成功达成目标所需的稳定能力。这可以通过增加个人的专业技术资源，通过学习、补充知识来实现。不断充实自己的库存能量，事业之火就能长明不熄。

对外：消除或减少压力源

多数情况下，职业倦怠与外部环境中存在的巨大压力有着十分密切的关系，要从职业倦怠中复原，彻底消除压力的来源是一种建设性的做法，如果不能完全消除，则要尽量减轻它们的强度。因此，学校应该帮助教师找出并且消除那些不必要的压力来源，如额外的工作任务、过多的会议、不合理的考评制度等等。此外，学校和校领导应采取一种重用和关怀相结合的管理方式，一方面对教师提出业务上的高要求，另一方面也时常给予能够满足教师们个人需要的激励，建立积极、和谐的组织文化氛围，对教师进行定期的健康教育与健康监控，充分调动教师的积极性。

如果压力实在无法消减，教师也可以采取回避的态度，即通过“停薪留职”或者“跳槽”来实现，但需要说明的是，如果在跳槽时不能冷静地判断职业和岗位的需求以及个人的兴趣和能力，理性地选定职业目标，就无法解决根本问题，且陷入一种恶性循环的状况之中。为了不再次跌入职业倦怠的泥沼，对自己的生涯发展进行深入的思考尤为重要，我们称之为职业生涯管理。良好的职业生涯管理可以帮助个人从更高的角度看待工作和生活中的各种问题和选择，将看似孤立的事件有机地联系起来，使职业生活更加充实和富有成效。此外，良好的职业生涯管理，也可以实现职业生活同家庭生活等多个生活目标的平衡，避免顾此失彼

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