阅读教学中如何培养学生的自主阅读能力?
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什么是阅读教学?
什么是阅读教学?阅读教学不是先生讲学生听,阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
教师要让学生直接面对文本,充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”,使他们主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。学生读书的积极性越高,其收获就越多,其效果就越好。读书的形式最好是个人诵读或默读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解的体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
从实质上说,阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动,在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中,这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的,然而人们在解读课文的言语时,无需把这些生活底蕴都找到。阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴,并获得直觉经验,就能领会课文的内容。如学生理解韩愈《早春》诗中“草色遥看近却无”一句,有的学生是通过相似的生活经历来理解的:“去年初春,我跟爸爸到公园里去,无意间看到枯黄的草皮上有淡淡的绿色。这是什么呢?我怀着好奇的心情走近一看,原来是稀稀拉拉的细草芽儿,可淡淡的绿色不见了。我以为‘草色遥看近却无’就是写的这么一种感受。”有的是通过类比推理来理解的:“过去报纸上印的照片,离远看图像很清楚,靠近看却是一堆有浓有淡的麻点,图像也变得模糊不清了。我想‘草色遥看近却无’的道理跟这是一样的。”还有一些学生表示不理解:“应该是离得越近看得越清楚,怎么会‘草色遥看近却无’呢?”显然,这些学生还没有从自己的生活经验中找到与之相匹配的直觉经验。
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相关评论:18525514026:怎样在课堂阅读教学中培养小学生的阅读能力
谢华唯答:只要要协调好课内、课外阅读的关系,就会达到润物细无声之功效。首先,故事激趣。故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是他们认识世界的门户。因此,在阅读教学中,可从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事、讲故事开始,逐渐提高他们的阅读能力。如在讲故事时,讲到关键处,在学生期待大结局之际停...
18525514026:如何培养学生课外阅读的自主性
谢华唯答:学实践,我总结了这样四种良好的自学习惯:1 、认真阅读的习惯 .2 、使用工具书的习惯 .3 、边读边做记号的习惯。4 、阅读后写读书笔记的习惯。在培养学生语文自主阅读能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学 家赫尔认为:“习惯不巩固,学习等于零”。叶圣陶先生也曾说过:“阅读教学...
18525514026:如何指导学生进行有效的课外阅读
谢华唯答:一、培养学生的阅读兴趣。1、发挥榜样的作用。2、营造阅读的气氛。二、养成良好的阅读习惯 1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3、指导学生养成“读说结合”的习惯。4、指导学生养成用“心”读书的习惯。三、掌握科学的阅读方法 1、精读与略读相结合。2...
18525514026:怎样有效进行阅读教学
谢华唯答:一、培养阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”,学生的学习兴趣是自主学习的原动力,阅读教学中,培养学生的阅读兴趣,是增加学生阅读数量和提高阅读质量的第一步,也是至关重要的一步。那么如何才能让我们的孩子提高阅读的兴趣?针对平时学生产生的问题,结合在教学中的实践经验和思考,我总结出以下几点方法: 1、不管什么时候都...
18525514026:如何在阅读中培养学生的阅读能力
谢华唯答:其次,充分利用课文中的插图,激发阅读兴趣。低年级学生思维以直观思维为主,对抽象思维的理解,需要以直观形象来加以辅助,而语文教材中插图丰富,画面形象、鲜明,在阅读教学中,根据学生形象思维特点,巧用这些插图,有利于培养学生的阅读兴趣。比如,在学习《春天》一文时,我先让学生观察插图,并按顺序...
18525514026:整本书阅读教学应以什么为主
谢华唯答:阅读教学最好是以自主阅读为主的教学思路去组织进行,首先布置教学任务,提出让学生进行思考的阅读问题。让学生进行自主阅读,然后对问题进行讨论,接下来在展现问题的答案,再由老师来进行总结。整本书的阅读在于一个整体,不同于一篇课文的教学,学生阅读了一本书,留下些什么印象,感受到什么,是非常...
18525514026:如何培养小学生自主阅读的能力
谢华唯答:调动学生积极思考,并用他们生活中的一些经验,去加深对于文本的理解。创造自主学习情境,尊重了学生的个体差异,使他们在自主活动中全面提高学生的语文素养。其次善于启发学生主动质疑。通过一篇篇课文教学掌握阅读的方法,形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。我们要想办法让学生提出不懂的问题,这样就学得...
18525514026:如何在教学中培养学生阅读能力
谢华唯答:在结合课文故事讲清“南加州”的方位后,学生会对故事背景有更全面的了解。三、注重学生的阅读感受和体验 在阅读教学中要突出学生阅读行为的自主性,重视学生的感受体验,如在阅读中让学生说出“自己的心得”“提出自己的看法和疑问”“说出自己的体验”“搜集自己需要的信息和资料”等。这样,可以培养学...
18525514026:如何培养学生进行自主阅读
谢华唯答:培养学生自主阅读,从激发阅读兴趣开始.让学生真正成为课堂学习的主人,要教给学生阅读技巧,教给学生质疑释疑的方法,才能提高阅读效率. 高效课堂如何培养学生的自主阅读 一、激发学生兴趣,产生学习欲望。 高效课堂22条中有这样一句话我特别喜欢:课堂应该是燃烧 *** 的舞场,浇注热血的圣坛,青春飞扬的草地。课堂首先让学...
18525514026:浅谈如何培养小学生独立阅读能力
谢华唯答:教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。指导学生在阅读实践中学习独立思考,学会怎样读书,培养学生的独立阅读能力。阅读教学的一切活动都是为了实现这个目标。那么,我们如何培养学生的独立阅读能力呢?在平时的教学中,我们应该做到以下几点: 一、激发学生的阅读兴趣 首先,老师要帮助指导...
什么是阅读教学?阅读教学不是先生讲学生听,阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
教师要让学生直接面对文本,充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”,使他们主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。学生读书的积极性越高,其收获就越多,其效果就越好。读书的形式最好是个人诵读或默读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解的体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
从实质上说,阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动,在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中,这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的,然而人们在解读课文的言语时,无需把这些生活底蕴都找到。阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴,并获得直觉经验,就能领会课文的内容。如学生理解韩愈《早春》诗中“草色遥看近却无”一句,有的学生是通过相似的生活经历来理解的:“去年初春,我跟爸爸到公园里去,无意间看到枯黄的草皮上有淡淡的绿色。这是什么呢?我怀着好奇的心情走近一看,原来是稀稀拉拉的细草芽儿,可淡淡的绿色不见了。我以为‘草色遥看近却无’就是写的这么一种感受。”有的是通过类比推理来理解的:“过去报纸上印的照片,离远看图像很清楚,靠近看却是一堆有浓有淡的麻点,图像也变得模糊不清了。我想‘草色遥看近却无’的道理跟这是一样的。”还有一些学生表示不理解:“应该是离得越近看得越清楚,怎么会‘草色遥看近却无’呢?”显然,这些学生还没有从自己的生活经验中找到与之相匹配的直觉经验。
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