一年级玩跳跳板,看图写话

如何正确的学习？~

一：保持充足的睡眠
毛主席曾经说过，身体是革命的本钱。作为学生，我们有良好的体魄与精神，才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学，白天呼呼大睡，晚上却挑灯夜读，这样的作息学习规律是不是颠倒了？上课的几分钟都抓不住的话，课后你用一个小时两个小时来补也是很困难，费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上，老师在，纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。
二：提前预习 课后复习 有效笔记
爱迪生曾说，天才是1%的天赋，加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童，无论是语数外还是政史地，每，一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下，大致了解这节课的脉络内容，以至于老师在讲新课的时候，我们能够快速的跟上老师的思维。其次，美国科学家曾研究我一个遗忘定律，当一个人学习了新的内容，七天内，若他不复习，他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降，如果在七天这个节点，他又再次复习的记忆度又会提上来，反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线，存在于的脑海中 不会轻易忘记，特别是在一些的文字学科。有的同学都，喜欢买五颜六色的笔，在他的课本上做各种圈画，但是呢，如果你的笔记没有侧重点的话，导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩，会让你眼花缭乱，而忘记内容。


当然了色彩的多样化，对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别，要看同学本身，你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。
三：立足自身 不盲目竞争
竞争是我们人活在世界上，不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择，适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟，选择不够坚定，立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我，迷失了方向，丧失了了前进的动力。每个人的基础不同，每一个能优劣不同，所以我们应该立足自身，看见自己的闪光点和缺点，也要看见别人的闪光点，缺点。切勿用自己的缺点去，与别人的闪光点进行比较，那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag，每天进步一点点，人生进步一大截。After All 人生的对手，最终是我们自己。

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

小象一起玩跷跷板

有一天上午，森林里的小动物们想和重达一吨的小象一起玩跷跷板，看谁重。可是，他们根本就不是小象的对手。比其他的小动物都重一些的小老虎也不是他的对手，当小老虎坐上跷跷板的时候，就猛地抬起来，差点被弹飞。怎么办呢？
于是，小考虑就说：“我们大家下起坐上去，肯定比大象还要重！”说干就干，最轻的小老鼠坐在最前面，后面是小松鼠、小兔起鹘落子、小熊、小驴子，最后面是小老虎。可是他们和小象一样重。这可怎么办呢？
这时，飞来一只小鸟，他落在了小毛驴的头上，跷跷板猛地一抬，他们比重达一吨位的小象还要重！动物们喊着：“我们赢了，我们赢了！”

比 重 量

有一天，大象神气十足地说：“哼！你们这群小不点儿，还敢我比，没门！我是最高大的动物，谁也比不上我。”小动物们听了大象的话，很生气地说：“比一下试试看吧。”于是，所有比大象小的动物都坐到了跷跷板的一边，只有大象坐在另一边。可是，两边的重量都一样，大象得意地笑了。
一只小鸟飞来了，它也要加入小动物们这一边。大象看它这么小，就同意了，没想到跷跷板翘了起来，大象被翘得老高！
大象傻眼了。

玩跷跷板

一天，阳光明媚，天高云淡，小动物们一起去公园玩。他们看到公园里有一架跷跷板，高兴地跑上前，说：“我们一起玩跷跷板吧。”先是小兔和小老鼠玩，又是小羊和老虎玩，只有大象呆呆地站在那里。小兔问：“大象伯伯，您怎么不和我们一起玩呀？”大象不好意思地说：“如果我坐上去的话，就会把你们弹飞的，因为我太重了。”小说：“没关系，我们一起玩吧！”小动物们坐到跷跷板的前面这一头，大象坐到了后面这一头，结果，两边一样重。
这时，小时飞来了说：“我能和你们一起玩吗？”小动物们说：“可以呀！”小鸟站到了山羊的头上，大家齐心协力，一起把大象翘起来了。
它们就这样玩啊玩，玩得好开心啊！
比 重 量

从前，有一座茂密的大森林。那里有许多动物在玩捉迷藏，小鸟在树上唱歌。忽然，有一只小象正大摇大摆地走过来，东瞧瞧西看看，说：“这有什么好玩的！还不如跟我比重量！”小老虎不服气地说：“比就比，谁怕怕呀？小象提出要在跷跷板上比。小老虎叫小动物们全都坐到跷跷板一端，小象坐到另一端，可是却跟小象重。在树上的小鸟连忙下来站在山羊头上，这时候，小象的屁股翘得高高的，小象红着脸逃跑了。

玩跷跷板

今天的天气真好，大象和动物们到游乐园去玩耍。大象来到跷跷板前，自言自语地说：“我从来没有玩过跷跷板。要是玩一玩，那该多好啊！”
大象伯伯的话被山羊听见了。山羊叫来了小兔、狐狸、老虎、小熊等动物，一起坐上跷跷板，大象独自坐在另一边。终于，跷跷板升上去了，两边一样高。可是，这样大象和小动物们都下不去了！正在这时候，一只小鸟飞过来，看见了这情景，小鸟说：“让我加入你们的队伍吧！”有了小鸟后，跷跷板一会儿这边高，一会儿那边高，动物们玩得更开心了。

玩跷跷板

今天，小象去找小老虎玩跷跷板。
到了小老虎家，小象问小老虎：“你能和我一起玩跷跷板吗？”小老虎说：“你太重了，我没有力气把压下去。”小象想了想说：“你去把小动物们召集起来，然后 ，从小到大排列起来坐在一边，我坐在另一边，这样，我们就可以玩了。”于是，小老虎就按照顾小象说的去做。可是，他们很快就发现，小象太重了，他们那么多人也不能把小象压下去。怎么办呢？
突然，一只小鸟飞到他们跟前，说：“我知道怎么办。”小象他们连忙问：“怎么办？”小鸟说：“你们等一下就知道了。”小鸟说完就飞到了小羊头上。等级小鸟停稳了，小象就觉得自己被一样东西抬了起来，小象吓得站了起来。后来，他知道了小鸟飞起来的时候，跷跷板的两边才会持续平，小鸟落下来，他自己这边就显得轻了。
就这样，他们继续玩跷跷板了。

挑战小象

小象是森林里很壮的动物。小象喜欢和森林里的小动物玩跷跷板。故事就从有一天开始。那天，万里无云，森林里的小动物向跷跷板高手小象挑战。这时，让小动物们大吃一惊的是，小象和那么多小动物的重量相等。
到了第二天，小鸟也听说了挑战小象的这项活动，它也情不自禁地加入到了它们的队伍当中。有了小鸟的重量，这次，动物们打败了小象。
这个故事让我明白，团结就是力量，以后我也要团结同学们，做得更棒！

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