老师要如何与学生搞好关系？

良师益友，老师应该如何和学生处理好关系？~

做学生的导师现代教育的原则是“以人为本，以学生为本”。所以，要成为一名合格的教师，就要不断地建设自己，让自己成为学生的“良师益友”。总结近年来的教学实践，我们可以从以下几个方面塑造自己。学习心理学知识，把自己塑造成一个有爱心、快乐的老师。作为老师，首先要塑造自己的灵魂，让自己充满爱和智慧，这样才能公平对待每一个学生，成为学生喜欢的老师和朋友。要做到这一点，我们必须不断学习和丰富自己，特别是加强心理学知识的学习。

一方面我们可以通过学习心理学知识来认识和了解自己，克服自己的不足洗心革面，不断完善自己。另一方面我们可以通过心理学知识更好地理解和尊重学生。严谨博学，把自己塑造成一个充满智慧的老师。做学生的好老师，需要教师有广博的知识、高超的专业技能和多方面的才能。教师除了原有的积累，还需要长期的不断学习。教师要通过不断学习理论、参与实践，努力提高自身素质，把自己培养成有智慧的教师。教师只有泛舟学海，不满足于一桶水，才能有源源不断的淡水，不断充实自己，在自我塑造的过程中拥有广阔的视野和高超的教育智慧。

潜心学习把自己塑造成专业技能高超的老师。就历史教师而言，强化专业技能要做到以下几点：一是课堂教学：创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，从日常生活出发，创设生动有趣的问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。备课环节：我总结了三点：课前准备、课中准备、课后准备。设计教学思路，准备充足的教材，设计教学环节，反思教学。

只有这样教材才能按照课程标准从“有限”的教材中无限延伸出来。学生角色：让学生成为课堂学习的主人，鼓励一些学生经过自己深思熟虑后形成的独特见解和问题，而不是被老师的“随我教”所扼杀。新课程下，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，激发学生的学习热情和创造力，为学生提供从事活动的机会，搭建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。提倡奖励鼓励，提高学习积极性，培养学生学习历史的兴趣。

老师既要有长者之风，又要与学生亲密相处。在思想、道德、人格方面要以身示范，获得学生的尊崇和仰慕，在知识传授方面，要与学生共同探讨
要成为良师必须要尊重学生，要教育学生尊重老师，因为从人格上来讲我们是平等的，现在的学生都非常喜欢年轻的老师，老师的习惯和学生非常贴近，他们都年轻，代表着朝气蓬勃，学生喜欢这样的老师，容易和学生打成一片，年轻老师要注意相互尊重，特别是学生要尊重老师。

处理好师生关系，重点在老师身上。首先每一个学生都是一个独立的个体，都有自己独立的人格，也有各自所不同的生活环境，老师只有充分尊重了每一个学生的人格，才能跟学生处理好关系。其次作为老师面对的是一个班的所有孩子，因此要做到言必行，行必果，客观看待问题，公平公正的对待班级的每一个人，才能树立威信，才能让学生对你信服。

要想成为良师就要多读书，只有老师知识渊博学生才更信服。当然年轻老师的专业知识可以吸引学生。
最后我要说的就是益友，学生心中朋友就是哥们，年轻老师与学生和谐相处当然很好，你要说你们就是朋友，学生看你好相处，就会出现年轻老师变成老师哥哥，再发展成拍肩膀的哥们就会显得尴尬了，尊敬师长就把老师当长辈。

与家长学生多沟通，对学生充满爱心，做学生的榜样，批评时注意保护学生的自尊心，自己一定要有学问，在学识上要有压倒性优势，与学生成为朋友，更要懂得学生的语言，尽可能站在学生的角度思考问题……。只要你同时也做到了上个段落的几点点，你会发现孩子们会把你当成最最知心的朋友。

一、切实关心学生,爱护学生,帮助学生 每个学生都有自己的思想,情感和需要,他们需要老师的关心,爱护和帮助,若我们老师能在他们需要这些的时候,换言之在恰当的时间提供了这些,那么我相信肯定会更进一步拉近师生之间的距离,让彼此多一份了解,亲近和信赖,接踵而至的将是课堂上学生的积极配合,那将会是一幅其乐融融的画面!

二、对学生耐心,细致,不随便发脾气 对待任何学生的每一个问题,都需耐心详细的解答,而不是敷衍了事,也不因问题简单而辱骂学生,若长期这样,便会让学生害怕提问,即使不懂也会装懂,日后便影响学生的知识消化及老师的教学质量。

三、放下师道尊严,微笑面对学生 老师在学生心目中应该是充满阳光、充满智慧的，而不是只会死板着脸，教死书的机器。因此，教师在课堂内外都应该放下架子，多一些微笑，对学生多多鼓励，主动与学生进行沟通。

四、秉承一视同仁原则 老师对待每一位学生应持平等态度,不能有优生,差生之分,反之,学生会有叛逆心理,说什么做什么与老师对着干,这样将很不利于老师的教育进程

构建和谐师生关系

前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。

一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然

师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。

二、和谐师生关系构建的理念

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

三、对影响构建和谐师生关系因素的分析

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：

1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。

3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。

4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。

扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

四、构建和谐师生关系的几点体会

在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

不要太严厉了 要给学生自由发展空间 只要他们学习不是太差别的应该松些有时间和他们一起聊聊他们感兴趣的东西老是和学生比家长与孩子更好沟通
还有不要让学生对你感到反感就可以了

积极做事

顺其自然

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